基于核心素養(yǎng)的廣西普通高中英語校本課程的開發(fā)與使用

摘 要：校本課程的開發(fā)與使用是近些年來，教學(xué)發(fā)展的新趨勢，在教育教學(xué)工作開展過程中，結(jié)合學(xué)校實際發(fā)展需要，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)做好腳本課程研發(fā)工作，能夠更好地輔助教育教學(xué)工作。那么在具體的教育教學(xué)工作中，又該如何做好相關(guān)的工作，發(fā)揮校本課程的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)呢？本文，將結(jié)合廣西普通英語校本課程的開發(fā)對相關(guān)問題進行分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；校本課程；開發(fā)；使用；核心素養(yǎng)

近些年來，隨著新課程教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，培育學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成了教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，校本課程是一種結(jié)合學(xué)校實際情況開發(fā)的課程，其能夠較好地滿足學(xué)生的個體差異需求，促進學(xué)生個性發(fā)展，校本課程的開發(fā)既有助于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定的積極作用。下面，筆者將從開發(fā)使用策略等角度對其進行詳細論述。

一、 核心素養(yǎng)下的廣西高中英語校本課程開發(fā)與使用策略

在英語教學(xué)中，要做好核心素養(yǎng)下的廣西高中英語校本課程開發(fā)與使用工作，可以嘗試從以下幾個方面入手。

（一） 結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，完善課程編排

英語是一門與“聽、說、讀、寫”聯(lián)系極為緊密的學(xué)科，其與漢語知識的學(xué)習(xí)類似，但是在學(xué)習(xí)英語知識時，由于文化背景因素的影響，學(xué)生要想學(xué)好英語知識也并非是一件簡單的事情。而筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗認為，在核心素養(yǎng)角度下開發(fā)和使用高中英語校本課程時，首先就需要結(jié)合高中生英語學(xué)習(xí)需求，進一步完善課程編排，做好相關(guān)的教學(xué)工作。學(xué)生在進入到高中之后，由于小學(xué)及初中階段的學(xué)習(xí)和熏陶，大部分學(xué)生對于英語都不是很陌生，部分學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生甚至積累了大量的語法知識，能夠自主地閱讀一些英語文章，進行英語寫作。而在課堂上學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于簡單的單詞記憶和語法應(yīng)用等，學(xué)生希望能夠更多地了解國外豐富多彩的文化，風(fēng)土人情以及時事政治等。因此，在進行校本課程的開發(fā)下，筆者認為其可以結(jié)合教育部門提供的英語教材，進一步挖掘英語中的文化元素，開發(fā)一些能夠展現(xiàn)異域文化，拓寬學(xué)生視野的英語課程，以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)英語知識，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

（二） 協(xié)調(diào)國家英語課程與英語校本課程的關(guān)系，促進學(xué)生全面發(fā)展

國家英語課程與學(xué)校所開發(fā)的英語校本課程存在明顯的區(qū)別，教育部門組織編訂英語教材時多是從國家全體學(xué)生或是某個地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求入手進行編訂的。因此，這一類教材往往具有普用性的特點，而校本課程的開發(fā)則更多的是站在學(xué)校的角度開展的，因此其所開發(fā)的英語課程針對性往往比較強，因為不同學(xué)校學(xué)生的情況有所差異，所有校本課程的內(nèi)容也存在有一定的區(qū)別。在進行校本課程開發(fā)時，需要注意的是要協(xié)調(diào)好國家英語課程與校本課程之間的關(guān)系，要認識到校本英語課程雖然對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)有所幫助，但是國家英語課程才是第一位的，校本英語課程主要是對國家英語課程進行補充，要理清主次，進而開發(fā)出更加適合學(xué)生全面發(fā)展的校本英語課程。

（三） 兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力

在教學(xué)工作開展過程中，之所以要開發(fā)校本課程其根本目的還是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，更好地學(xué)習(xí)英語知識。因此，在開發(fā)和使用英語校本課程時，要注意結(jié)合不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科能力。如在學(xué)習(xí)英語知識時，并非所有學(xué)生都對英語這門課程充滿了興趣，也有一部分學(xué)生的語言天賦不好，其在學(xué)習(xí)英語知識時，花費了較多的精力也沒有學(xué)好相關(guān)的知識，這些都對相關(guān)教育教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了一定的消極影響。所以在開發(fā)英語校本課程時，需要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而合理地開展相關(guān)的教學(xué)工作。如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，對口語知識的學(xué)習(xí)充滿了興趣，而還有一些學(xué)生則喜歡英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，針對學(xué)生習(xí)慣上的差異，在教學(xué)英語校本課程知識時，教師可以將學(xué)生分在不同的英語興趣班里，讓學(xué)生們互相交流和溝通，提升自己的英語學(xué)科能力，發(fā)揮英語校本課程提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

二、 基于核心素養(yǎng)下的廣西普通高中英語校本課程開發(fā)應(yīng)注意的問題

英語校本課程的開發(fā)涉及與國家英語課程關(guān)系處理、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求等多個方面的內(nèi)容，在具體的開發(fā)過程中，要做好相關(guān)的工作并非易事。而筆者認為廣西普通高中英語校本課程的開發(fā)還應(yīng)注意做好以下幾個方面的問題。首先，要注意地域方面的問題，在課程開發(fā)過程中，其主要針對是廣西地區(qū)的普通高中，因此負責(zé)英語校本課程的教師需要提前做好調(diào)研工作，這樣才能更好地開發(fā)出適合學(xué)生的英語校本課程。其次，則要給予教師充足的時間，校本課程的開發(fā)絕非一蹴而就的，大部分教師平時的課業(yè)負擔(dān)比較重，還需要兼顧好校本課程的開發(fā)，其所承擔(dān)的精神壓力相對比較大，因此要給予教師充足的時間，盡可能地為教師提供更好的開發(fā)空間。

總之，在英語教學(xué)中，要想從核心素養(yǎng)的角度做好校本課程開發(fā)與使用工作，也并非是一朝一夕能夠做好的事情，其對教師的教學(xué)水平提出了較高的要求，教師必須要對學(xué)生各方面學(xué)習(xí)情況有充分的了解，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，研發(fā)適合學(xué)生發(fā)展需要的校本課程，這樣才能更好地發(fā)揮校本課程的積極作用，提升學(xué)生的英語綜合能力。

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作者簡介：梁韶華，廣西壯族自治區(qū)玉林市，廣西玉林市第一中學(xué)。