如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性

摘 要：相較于中學(xué)生，小學(xué)生接受新事物的能力更強(qiáng)，往往小學(xué)生對(duì)新知識(shí)有著明顯的興趣和愛(ài)好。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生的這一特點(diǎn)，建立起自己的教學(xué)模式和方法。為提高小學(xué)生信息技術(shù)能力，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。本文以提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略為主題，對(duì)部分小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況進(jìn)行調(diào)查，從而進(jìn)行了一系列的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；教學(xué)；有效性

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)課的被重視程度

信息技術(shù)是當(dāng)前的重要技術(shù)，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，信息技術(shù)并不被重視，常常被其他科目所占用，同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)該科目要求不高。小學(xué)信息技術(shù)課被忽視，很難做到課堂的有效性。如何提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂效率，是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的首要任務(wù)?，F(xiàn)階段，想要提升該科目課堂的效率需要從以下幾點(diǎn)做起：一是轉(zhuǎn)變校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，讓該科目與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目并齊，明確規(guī)定，保證該學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，讓該科目成為小學(xué)課程內(nèi)容的必修課，加強(qiáng)課堂管理，制定好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。三是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓他們意識(shí)到信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

二、 靈活制定教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，小學(xué)生注意力易分散、性格活潑、想象力非常豐富，這為信息技術(shù)的教學(xué)帶來(lái)了不利作用。作為老師，應(yīng)當(dāng)集中學(xué)習(xí)注意力，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取靈活多變的教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)習(xí)制作相關(guān)的電子板報(bào)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也利于學(xué)生綜合性素質(zhì)的不斷提高。對(duì)于教師而言，學(xué)生的積極參與，能夠更加有效地完成教學(xué)任務(wù)，更加有利于信息技術(shù)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)情境設(shè)置，能夠不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)階段，高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)啟，如何提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前教學(xué)工作的首要任務(wù)。學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)，要不斷提升主體的積極性，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效性。教師在講授過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接收情況。良好的課堂情境設(shè)置，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，需要我們的科任教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和生活聯(lián)系在一起，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如：舉辦小學(xué)信息技術(shù)技能比賽，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自身的創(chuàng)新才能。

四、 加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練

信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生積極參與，多加練習(xí)。作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，讓其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和利用，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?；谠搶W(xué)科特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，減少說(shuō)教的時(shí)間，增加實(shí)際操作時(shí)間。在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行指正。這樣不僅能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)，還能夠提高課堂教學(xué)的效率。

五、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)課堂有效

當(dāng)前，課堂教學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是新課程教學(xué)理念的要求，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人分享學(xué)習(xí)成果的樂(lè)趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有其獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐操作的要求較高，此外，在小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，該課程分配的課時(shí)量不足，這常常出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)很難達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀。為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，作為教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓其主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師可以采用分組討論、交流合作的方式，建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，不斷提升其處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。例如，利用假期，以“我的假期我做主——假日生活早安排”為主題，建立合作探究學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組的成立需要從以下幾個(gè)方面入手：一是，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每5人一組，每組選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)本組信息技術(shù)指導(dǎo)和與外援交流。二是，作為教師應(yīng)當(dāng)給各組安排好假期學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合假期實(shí)際，制定出合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以電子表格的形式發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)，在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題由組長(zhǎng)進(jìn)行講解和指正。

六、 給予科學(xué)合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂有效

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)中存在的不足給予及時(shí)糾正，能夠讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性和有效性。同樣，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，基于信息技術(shù)的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起。在具體的評(píng)價(jià)操作中，教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如：小組內(nèi)互評(píng)、小組間互評(píng)、組長(zhǎng)自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等。通過(guò)各種評(píng)價(jià)讓學(xué)生推出優(yōu)秀作品，最后再由教師給予最后總結(jié)，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)具有明顯創(chuàng)新的作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)作品中出現(xiàn)的不足給予指正。

七、 結(jié)語(yǔ)

作為小學(xué)信息技術(shù)的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何利用有限的課時(shí)將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生作為其教學(xué)中的首要考慮問(wèn)題。如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，是當(dāng)今小學(xué)信息技術(shù)教師所面臨的重要問(wèn)題。這也要求教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，從教材中將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行挖掘，在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

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作者簡(jiǎn)介：

劉寶華，山東省聊城市，山東省東阿縣御龍金灣小學(xué)。