賞識教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用芻論

孫迎春

摘 要：語文教師要重視賞識教育，突出學(xué)生的主體地位，通過教師的肯定與鼓勵，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的熱情。教師要在在和諧寬松的氛圍中，在靈活多變的方式下，在師生積極互動中，踐行賞識教育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；賞識教育；應(yīng)用；師生互動

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0089-01

隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，做到以學(xué)生為本。而賞識教育則是踐行學(xué)生主體理念的一種有效教育模式。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們活潑好動，思維比較發(fā)散，對知識充滿好奇但又不能持久關(guān)注。語文教師通過賞識教育，能夠讓學(xué)生提高自信心，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生愛上語文，并且能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文。

一、在和諧寬松的氛圍中落實賞識教育

在語文課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用賞識教育，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率尤為重要。首先，教師可以利用賞識教育，幫助學(xué)生們盡快融入課堂。陶行知說過：“教育學(xué)生的全部奧秘，在于相信學(xué)生和解放學(xué)生?！辟p識教育的特點(diǎn)就是注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給他們以鼓勵信任和理解寬容，讓他們自勉自勵，樹立自信，從而完善自我。就學(xué)生而言，讓他們獲得賞識，是教育教學(xué)中的必然要求和必備條件。

具有賞識教育色彩的班級和課堂就是一個寬松、和諧、平等的課堂。教師要放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，放棄扮演絕對權(quán)威的角色，能容許學(xué)生有不完美甚至錯誤的表現(xiàn)，不再抑制學(xué)生的思維。教師要營造一種良好的氛圍，讓全體學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人，都可以享受充分的人格尊重，都有進(jìn)一步提高自己、完善自己的機(jī)會，都可以得到鼓勵和贊許。他們的個性和特點(diǎn)可以得到充分的發(fā)現(xiàn)、培植、張揚(yáng)和發(fā)展。

教師在語文的授課過程中，應(yīng)注重在每一堂課上對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的熏陶，及時地給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展良好的思想品格。例如，教師在課堂提問時，對于回答出色的學(xué)生給予表揚(yáng)和贊賞，對于不能很好回答問題的同學(xué)，也不能盲目表揚(yáng)。而要指出學(xué)生的問題所在，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生保持自信并能自省。同樣，教師在批改作業(yè)時也可采取這樣的方法來鼓勵學(xué)生，將賞識教育滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

二、在靈活多變的方式下實現(xiàn)賞識教育

教師善于表揚(yáng)，就意味著贏得了教育上的主動權(quán)。教師的每一次鼓勵和賞識都能夠極大地鼓舞和激勵學(xué)生。教師不必等到學(xué)生們有較大的成績才進(jìn)行鼓勵，要在平常的學(xué)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并及時表示認(rèn)可和表揚(yáng)。教師在進(jìn)行賞識教育的過程中，擁有靈活多變的方式是很重要的。教師可以對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵或精神獎勵，賞識可以是教師對學(xué)生的一個真誠的微笑，一個贊許的眼神，這都能讓學(xué)生感受到被重視和被賞識的快樂。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

教師可以使用多媒體輔助教學(xué)，滲透賞識教育理念。例如教學(xué)《春到梅花山》這篇課文，文章生動形象地描繪出梅花綻放、如天邊絢爛的彩云一樣美麗的自然風(fēng)光。教師可以搜集梅花的圖片，在課前，用多媒體為學(xué)生展示。這樣就可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動，教師就可以針對課堂表現(xiàn)表揚(yáng)學(xué)生?！按蠹疫@節(jié)課上得非常棒，都很積極地配合老師?！贝送?，教師還可以使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用思維導(dǎo)圖理清文章脈絡(luò)，把握文章的主題和中心思想。

三、在師生積極互動中貫徹賞識教育

在語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流與溝通是必不可少的。只有當(dāng)教師與學(xué)生處在一種融洽的氛圍中，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感和信任感。而只有當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感時，在師生互動中落實賞識教育才能起到良好的教學(xué)作用。隨著新課改的深入，語文教學(xué)的重心強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂主宰者的角色，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)。想要達(dá)成這樣的目標(biāo)，貫徹賞識教育是一個重要的途徑。賞識教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還可以提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極開朗和樂觀向上的性格。

教師應(yīng)在師生互動中落實賞識教育，讓賞識教育滲透在語文教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，時時刻刻受到賞識教育的熏陶，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，先以講故事的形式為學(xué)生講解文章內(nèi)容。學(xué)生知道了小烏鴉想要喝到瓶底的水，于是將小石子投入瓶中，水面上升，最終小烏鴉喝到水的故事。教師可向?qū)W生提問：“如果你是小烏鴉，你想怎么辦呢？”讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極地鼓勵學(xué)生暢所欲言。對積極發(fā)言的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)；對比較害羞的學(xué)生，要給予鼓勵和支持。

總之，賞識教育能在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮重要作用，語文教學(xué)尤其具有落實賞識教育的優(yōu)勢。教師可以借助課文的人文精神，在教學(xué)過程中增強(qiáng)每一位學(xué)生的主觀能動性，做好引導(dǎo)工作，并時常關(guān)注學(xué)生們的情緒變化。教師要立足賞識教育，在和諧寬松的教學(xué)氛圍中，在靈活多變的教學(xué)方式下，在積極互動的師生關(guān)系中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮勝利.善用賞識教育 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之美[J].江西教育，2017（06）.

[2]謝夢雪.論賞識教育的意義——以小學(xué)語文教學(xué)為例[D].陜西師范大學(xué)，2013.