小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)早分化現(xiàn)象及對(duì)策探究

摘 要：兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同于成年人，主要是靠模仿和真實(shí)的場(chǎng)景顯現(xiàn)，靠直觀的手段來(lái)進(jìn)行。筆者從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作20多年，對(duì)此深有體會(huì)，也目睹了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的種種困難和問(wèn)題，特別是很多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不久，就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更為嚴(yán)重的是，部分小學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)課。如何才能較好的解決這些問(wèn)題，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)期性、持久性，防止分化的過(guò)早過(guò)快出現(xiàn)呢？這是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)重任。

關(guān)鍵詞：過(guò)早；分化；對(duì)策；研究

如何才能最大限度的滿足小學(xué)生的求知欲，保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很高興趣，最大限度的推遲分化產(chǎn)生的時(shí)間，減小分化的量，使他們能夠始終如一的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者經(jīng)過(guò)近二十多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以下多方面起著至關(guān)重要的作用。

一、 幽默是培養(yǎng)興趣的重要手段

2016年筆者參加了武威市第六屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)委工作，有位教師在教授冀教版StudentBook5，Lesson25的第二部分時(shí)，給學(xué)生展示了實(shí)物dress，并向全班男生提問(wèn)：Boys，do you like wearing this dress？全班同學(xué)哈哈大笑，非常興奮，踴躍舉手回答：No，we dont.課堂氣氛非?；钴S。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也愉悅了身心，滿足了小學(xué)生的心理需要，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 加強(qiáng)互動(dòng)，滿足學(xué)生的好動(dòng)心理

小學(xué)課本，特別是低年段的教材有很多很有節(jié)奏感的Chants.教師在教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生分組上臺(tái)表演，并設(shè)計(jì)一些奪冠比賽，滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。通過(guò)活動(dòng)教師既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)。但為教學(xué)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)項(xiàng)目要有意義，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際及學(xué)生的需求和喜好，要恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并使大多數(shù)學(xué)生都能參與其中，這樣的活動(dòng)才有意義和效果。

三、 實(shí)物展示，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生由于受到現(xiàn)有知識(shí)的限制，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度還停留在直觀層面上，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量向?qū)W生展示真實(shí)的物體，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，讓他們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中感受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。

四、 善用體態(tài)語(yǔ)，加深知識(shí)的記憶

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如教授人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit4A部分時(shí)，教師可以做出跳水、拉小提琴等動(dòng)作幫助學(xué)生理解所學(xué)單詞的含義。也可以采取教師說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作，這樣學(xué)生既練習(xí)了聽(tīng)力，也加深了對(duì)詞匯含義的記憶。因?yàn)轶w態(tài)語(yǔ)可以使學(xué)生把語(yǔ)言和語(yǔ)義很好的銜接起來(lái)，避免學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)和母語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)的過(guò)多干擾，也避免了課堂教學(xué)的呆板和枯燥。因此，肢體態(tài)語(yǔ)的使用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不失為良策。

五、 批評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)的巧用

任何一個(gè)學(xué)生都希望獲得知識(shí)，希望贏得自己在同學(xué)心目中的地位和自尊心，得到長(zhǎng)者的贊許。因此教師課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。教師要多用激勵(lì)的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要適時(shí)、適度、巧妙地傳達(dá)給學(xué)生并予以糾正，要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生充分享受被老師夸獎(jiǎng)和肯定所帶來(lái)的快感和成就感。避免使用否定的詞語(yǔ)，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)多和過(guò)早地品嘗失敗帶來(lái)的痛苦。對(duì)其學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)贊揚(yáng)和肯定，并及時(shí)樹(shù)立為大家學(xué)習(xí)的模范，帶動(dòng)和促進(jìn)全體同學(xué)共同進(jìn)步，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。

六、 和藹可親，循循善誘

教學(xué)過(guò)程不但是認(rèn)知過(guò)程，也是學(xué)生心理變化的過(guò)程，而且認(rèn)知的效果取決于心理的變化。情感教學(xué)即是為了適應(yīng)安全感的需要。教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)溫和的微笑，贊許的點(diǎn)頭，可親的話語(yǔ)，耐心細(xì)致的解釋說(shuō)明，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感和成就感，也會(huì)使其發(fā)揮最大的潛能去探究知識(shí)。

七、 評(píng)價(jià)的科學(xué)與合理

小學(xué)生很看重學(xué)習(xí)成績(jī)，往往會(huì)把它看成自己成功與否的標(biāo)志。目前大部分學(xué)校對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都采用考試的模式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、片面，這樣容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？上驳氖牵S著新課程教育改革的深入，很多地域都在改變以前傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，朝著重視發(fā)展過(guò)程，重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異的方向發(fā)展。采取多種多樣的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)掃清障礙。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣，杜絕英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中一把尺子量終身的現(xiàn)象。

作者簡(jiǎn)介：

趙玉青，甘肅省武威市，民勤縣東關(guān)小學(xué)。