微課在英語教學中的應用探研

丁鑫鑫

摘 要：微課短小精悍，知識性強，表現(xiàn)形式豐富。英語教師可利用微課優(yōu)化課堂教學，在翻轉(zhuǎn)課堂、傳統(tǒng)課堂、在線課堂的教學中大膽實踐微課教學模式，適應新課程改革的需求，提高學生的英語學習興趣，強化學生自主學習能力。

關(guān)鍵詞：微課；英語教學；翻轉(zhuǎn)課堂；在線課堂

中圖分類號：G436；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0081-01

在新課程改革及現(xiàn)代教育技術(shù)的雙重推動下，微課教學模式已然廣泛應用于學科課堂教學。研究表明，微課在學科教學中的有效應用可在一定程度上促進學科教學質(zhì)量的提升，有利于深化學生對相關(guān)知識內(nèi)容的掌握與理解，有利于激發(fā)學生學習興趣。因此，英語教師可以在學科教學中加強對微課的應用研究。本文就微課的內(nèi)涵、微課在英語教學中的應用、微課教學應注意的問題進行探究。

一、微課的內(nèi)涵

正式對本文進行論述之前，應搞清楚究竟何謂微課。一般認為，微課是一個時長 5分鐘～10 分鐘的針對一個知識點的視頻教學片段，能夠依靠網(wǎng)絡平臺進行傳播，實現(xiàn)便攜式學習的課程模式。微課主要有如下典型特點：時間短；教學內(nèi)容少；建構(gòu)情景化教學環(huán)境；所占空間?。辉O計制作門檻不高。目前，很多一線教師均紛紛采用微課進行教學，取得的教學成效也較為顯著。微課教學是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，符合現(xiàn)代教育改革的發(fā)展需要。

二、微課在英語教學中的具體應用策略

1.基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學

基于翻轉(zhuǎn)課堂的微課教學是指在正式上課之前，英語教師選擇或設計制作微課視頻，并將微課視頻上傳至某一網(wǎng)絡平臺，要求學生提前觀看，實現(xiàn)預習式學習的一種微課應用模式。例如，教學“My family”時，正式上課之前教師便自主設計制作一個10分鐘左右的微課視頻，并上傳至微信平臺要求學生提前觀看。微課視頻主要圍繞如下內(nèi)容進行：（1）需要掌握的重要詞匯如Come on、really、watch TV等；（2）需要掌握的重點句型如Is she/he your...？（3）Talk about the pictures。通過提前觀看微課視頻，學生有了初步的預習成效。正式上課時，教師首先引導學生對微課視頻進行回顧，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生針對不懂的問題進行提問。這樣的微課應用模式教學成效較為明顯，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，符合新課程改革的相關(guān)理念，充分發(fā)揮了學生的主體地位。

2.基于傳統(tǒng)課堂的微課教學

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師同樣可采用微課教學模式進行教學。眾所周知，每一堂英語課均存在教學重難點，針對這些問題教師可設計微課視頻，幫助學生克服教學重難點問題。例如，“My friends”單元的教學重點是如何引導學生運用所學單詞和句型描述自己朋友的外貌特征。為使學生有效掌握該教學重點，教師可設計一個微課視頻，在微課視頻中首先呈現(xiàn)這樣一首自編英語兒歌：“tall，tall，tall，she is tall. short，short，short，he is short.pretty，pretty，pretty，she is pretty.”在此基礎(chǔ)上，微課視頻重點講述如何描述一個人的外貌特征，并要求學生自編兒歌描述朋友的外貌特征。這樣的做法極具生動性和情境性，不僅解決了重難點問題，也在一定程度上幫助學生加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解與掌握，可謂一舉多得。

3.基于在線課堂的微課教學

英語教學并不一定要局限于課堂內(nèi)，在課堂之外仍可開展在線英語教學。這樣的教學方式符合現(xiàn)代教育發(fā)展的理念，符合英語教學發(fā)展的需要。作為新時代的英語教師，可在課堂教學之余開設在線課程，幫助學生查缺補漏，進行知識的拓展。以總部在上海的“美國想象力英語”教育培訓機構(gòu)的培訓模式為例，該英語培訓機構(gòu)主要采取在線課程模式。平時讓學生通過智能手機或平板電腦學習，周末時再由英語教師進行線下教學。該培訓模式完全可被英語教師借鑒。教師平時可開發(fā)設計制作一些微課視頻讓學生通過智能手機或平板電腦學習，然后通過微信群或QQ群與學生交流微課學習心得體會。

三、微課在英語教學中應用需注意的問題

1.積極學習微課制作技術(shù)

目前，網(wǎng)絡開放資源中有一些免費小學英語微課教學視頻，教師可在網(wǎng)絡開放資源中選擇微課視頻進行教學。但在很多情況下教師很難找到合適的微課視頻，此時就需教師親自動手設計制作微課視頻。為讓微課應用呈現(xiàn)出理想效果，教師需積極學習相關(guān)微課制作技術(shù)。

2.微課視頻時間不能過長

學生很難在較長時間內(nèi)保持較強的注意力，因此，教師在采用微課教學模式時，選擇或設計制作的微課視頻時間不能過長。微課視頻的時長應盡可能控制在5分鐘～15分鐘，此時長范圍處于小學生的有意注意時間范圍內(nèi)，可讓微課視頻起到理想成效。但微課視頻亦不能過短，過短的微課視頻難以說清楚知識點。

四、結(jié)語

具體的微課教學實踐表明，微課在英語教學中的應用是有效的，能夠促進學生英語學習興趣的提高，促進英語教學質(zhì)量的提升。因此，教師應對微課教學理論進行深入探索與研究，并積極在翻轉(zhuǎn)課堂、傳統(tǒng)課堂、在線課堂上大膽實踐，積累教學經(jīng)驗。

參考文獻：

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