多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：新課改政策的提出和推行促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的有效發(fā)展，同時(shí)也對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求?？茖W(xué)教學(xué)為了能夠提升教學(xué)質(zhì)量，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文主要分析了在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一部分學(xué)生雖然上課非常積極，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)其實(shí)并不明確，并不是為了能夠驗(yàn)證和探索知識(shí)而積極參與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，而是實(shí)驗(yàn)課上的東西更加新鮮有趣，為了好玩才學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)；還有一部分學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出隨心所欲的不端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中想要優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加趣味化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)精力集中能力，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、 應(yīng)用多媒體教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

科學(xué)的探究能力是從一開(kāi)始提出問(wèn)題開(kāi)始養(yǎng)成的，因此教師想要提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，首先需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，僅僅只是使用課本知識(shí)、粉筆、黑板以及模型等開(kāi)展課堂講解，這樣枯燥的信息傳播形式無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求。因此在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，然后在應(yīng)用多媒體技術(shù)中的圖畫(huà)、音效以及動(dòng)畫(huà)等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。例如，在學(xué)習(xí)形狀與抗彎曲能力等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備，在大屏幕上給學(xué)生展示出不同建設(shè)材料的不同形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生懷疑。由于教學(xué)中教師給學(xué)生提供的問(wèn)題情境都是關(guān)于各種材料的形狀，因此學(xué)生們提出的問(wèn)題也都是關(guān)于形狀以及抗彎曲能力相關(guān)知識(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生積極思考本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

二、 應(yīng)用多媒體教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)生活情境

在科學(xué)探究能力培養(yǎng)過(guò)程中，科學(xué)的猜測(cè)和假設(shè)同樣屬于非常重要的一部分。只有學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜測(cè)和假設(shè)，才能夠?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展提供更多的可能性。但是大膽的猜測(cè)和假設(shè)并不是在教學(xué)中毫無(wú)證據(jù)的亂說(shuō)，而是能夠在教學(xué)中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)得出有證據(jù)的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，教師可以使用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供更多的信息素材，從而為學(xué)生們的大膽猜測(cè)和假設(shè)提供了可能性。例如，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)猜測(cè)埃菲爾鐵塔沒(méi)有傾倒的原因。首先教師可以給學(xué)生們播放一段視頻，視頻中有各種高聳入云的鐵塔圖片，讓學(xué)生能夠觀察鐵塔的形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后學(xué)生們來(lái)一起討論三角形框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合鐵塔的外力承受能力以及相關(guān)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而得出埃菲爾鐵塔還沒(méi)有傾倒的可能性。

三、 應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)提供實(shí)驗(yàn)探討要點(diǎn)

在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，也就是提前擬定出小組探究計(jì)劃。學(xué)生們?cè)趨⑴c實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種設(shè)計(jì)，并不是教師一手包辦的，而是需要教師首先進(jìn)行組織和引導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。教師可以積極地把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)能力。例如，在鐵生銹原因探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以首先通過(guò)使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)地研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要探究的問(wèn)題，得出自己的假設(shè)以及自己需要的實(shí)驗(yàn)器材等。然后教師可以通過(guò)給學(xué)生們分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，大家一起來(lái)討論和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作方法。學(xué)生們假設(shè)在有三根不同的鐵釘，一根放在空氣中，一根放在水里，還有一根放在水和空氣都隔絕的器皿里。接下來(lái)教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)，加快視頻速度，給學(xué)生展示經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后三根鐵釘產(chǎn)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)能力。

四、 應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)

在實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程中，想要驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)是否成立，需要通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。在教學(xué)中教師先給學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)演示并講解詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果有些特別需要注意的問(wèn)題，教師一定要講解清楚，并使用教學(xué)視頻進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，這樣才能夠有效提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。例如，在洋蔥表皮細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在一開(kāi)始的洋蔥表皮細(xì)胞切片環(huán)節(jié)就包含了很多需要學(xué)生注意的小細(xì)節(jié)。首先教師要先用滴管取滴清水，然后使用小刀和鑷子來(lái)切取洋蔥的表皮，把洋蔥的表皮能夠放在載玻片上，使用碘酒進(jìn)行染色，用紙巾吸水等。如果在這一系列操作過(guò)程中細(xì)節(jié)沒(méi)有處理好，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生很大的影響。教師給學(xué)生們先進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻，一邊播放一邊講解，針對(duì)難點(diǎn)細(xì)節(jié)反復(fù)播放，方便學(xué)生更加順利地掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

五、 應(yīng)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)技術(shù)

在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生觀察能力以及思考能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)，才能夠?yàn)楹笃趯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有效提升實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的展示價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)水的浮力時(shí)，需要進(jìn)行下沉物體是否受到水的浮力實(shí)驗(yàn)，由于下沉的石頭在下沉過(guò)程中浮力比較小，因此不容易觀察，學(xué)生往往會(huì)忽略浮力的現(xiàn)象。教師可以通過(guò)接觸多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察石頭在空氣中的重力讀數(shù)，以及在水中的測(cè)力計(jì)指針變化，從而發(fā)現(xiàn)石頭在水中下沉過(guò)程中，同樣會(huì)遇到水的浮力。

六、 結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師需要把多媒體技術(shù)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，把傳統(tǒng)教學(xué)跟多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合的提升課堂教學(xué)趣味性。

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作者簡(jiǎn)介：關(guān)云，遼寧省丹東市，遼寧省丹東市寬甸縣牛毛塢中心小學(xué)校。