高職院校師德師風宣傳教育有效途徑探究

摘 要：黨的十八大以來，高校思想政治工作的重要性日益突出。本文以師德師風宣傳教育為切入點，從南京科技職業(yè)學院黨委宣傳部實際工作出發(fā)，尋找學校師德師風宣傳教育方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出加強學校師德師風宣傳教育的有效途徑：過程化求實效，制度化求長效，以活動富載體。

關鍵詞：師德師風；宣傳教育；內(nèi)涵

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把高校思想政治工作擺在突出位置，做出一系列重大決策部署加以推進。2018年9月10日全國教育大會上，習近平總書記再次強調(diào)，教師要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守；2016年底，黨中央召開全國高校思想政治工作會議，對加強和改進新形勢下的高校思想政治工作提出了明確的要求，做出了重大安排部署。教育部《關于建立高校師德建設長效機制的意見》中，明確提出要建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的高校師德建設工作機制。

本課題以師德師風宣傳教育為切入點，從南京科技職業(yè)學院黨委宣傳部門實際工作角度出發(fā)，探討當前高職院校師德師風宣傳教育的對策方法，探索如何在實踐中更好地構(gòu)建高職院校師德師風宣傳教育的長效機制。

一、 師德師風的內(nèi)涵和宣傳教育的重大意義

師德是一名教師必備的內(nèi)涵和規(guī)范，師德不僅包含道德要素，也含有世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法紀觀念以及行為等要素。由教師的個體德行、實際知識技能以及總體人格構(gòu)成。師風指的是教師等教育工作者應有的行為作風，比如關心學生、熱愛學生、尊重學生。

研究當前高職院校師德師風宣傳教育工作具有重大的理論價值和現(xiàn)實意義，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，有助于師德建設長效機制的構(gòu)建。教育部《關于建立高校師德建設長效機制的意見》中，明確提出要加強師德宣傳，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。

第二，有助于理性認識教師形象。當前社會變革轉(zhuǎn)型，不同思想文化交流交融交鋒，社會思潮多元多樣多變，帶來的負面現(xiàn)象也對教師產(chǎn)生影響。少數(shù)高職院校教師理想信念模糊，育人意識淡薄。傳媒的發(fā)達和自媒體時代新聞自由度的提高，使這些負面現(xiàn)象易于傳播并吸引人們的注意力，顛覆了教師在人們心中的形象。加強師德宣傳教育，可以讓大眾冷靜客觀地審視教師群體，使大眾尤其是學生意識到，絕大多數(shù)教師道德水平、思想認識是高尚的，不能因為個別現(xiàn)象而否定整個群體。

第三，有助于增強校園文化的凝聚力。近期正值籌備學校六十周年校慶，黨委宣傳部與百余位優(yōu)秀校友取得了聯(lián)系并對其進行了采訪，其間發(fā)現(xiàn)，對采訪工作配合度高的部分校友對母校的感情極為深厚，并且愿意主動通過招聘學校畢業(yè)生、設置校友獎學金等各種方式反哺母校。而這部分校友談及當年的學校生活時都無一例外地談到了幾位在其成長路上產(chǎn)生過巨大影響的師德崇高的老師。由此可見，師德是校園文化的向心力和靈魂，師德宣傳教育是校園文化建設中極為重要的一個方面。

二、 南京科技職業(yè)學院師德師風宣傳教育現(xiàn)狀

（一） 師德師風宣傳教育不接地氣

南京科技職業(yè)學院常態(tài)化的師德師風宣傳教育的途徑主要有：教職工政治學習、每年底組織各黨總支開展師德大討論、青年教師入職培訓時的師德專題教育和師德標兵的專題宣傳。學習教育內(nèi)容主要是上級相關文件以及《教育法》《教師法》等法律文件、師德標兵的相關事跡。師德宣傳教育工作方法陳舊且浮于表面形式，對于接受教育的教師而言更像是完成一項任務，沒有生動的內(nèi)容、活潑的形式促使教師主動地將其內(nèi)化于心。對于師德先進榜樣的宣傳僅僅局限于表彰后，且榜樣的產(chǎn)生過程是由各單位領導班子推選出符合條件的候選人，再由黨委研究決定，剝離了廣大師生，受眾難以產(chǎn)生情感上的共鳴。

（二） 師德師風宣傳教育運行機制不順暢

南京科技職業(yè)學院師德師風宣傳教育的平臺建設已相對完善。除了傳統(tǒng)的校報校刊、校園廣播臺、櫥窗、電子屏外，學校尤其注重新媒體平臺的建設，組建了校內(nèi)新媒體聯(lián)盟，以更好地適應新時期學生的信息接收方式，充分利用各種媒介的特點使宣傳教育效果最大化，但機制的運行尚不順暢。各二級學院以及團委、學工等部門雖配備了專門的宣傳員和學生記者隊伍，但發(fā)揮的作用并不明顯。作為統(tǒng)籌部門的黨委宣傳部事前不知道各單位的宣傳計劃，各單位之間也缺少溝通。因此，師德師風宣傳教育常常缺乏策劃和準備工作，對于平時教育教學工作中涌現(xiàn)出的先進典型和動人事跡，大多局限于相關二級學院內(nèi)小規(guī)模的宣傳教育，宣傳教育效果不佳。

（三） 師德師風宣傳教育的活動載體單一

對師德師風榜樣的宣傳是師德師風宣傳教育的主要內(nèi)容。南京科技職業(yè)學院師德師風榜樣的宣傳，主要是對師德標兵先進事跡的宣傳。學校每2年組織一次師德標兵評選活動，每次評選出4位師德標兵，由專人對師德標兵的先進事跡進行挖掘、采寫，并通過櫥窗、院報、新媒體平臺等校內(nèi)媒體進行宣傳。師德宣傳教育活動載體單一且缺乏新意，難以得到社會媒體的關注，宣傳影響的范圍小。

三、 加強學校師德師風宣傳教育的有效途徑

（一） 過程化求實效

師德教育宣傳的內(nèi)容要貼近實際，有聲有影有畫面，真實可感。因此，師德師風宣傳教育的重點應該放在師德榜樣的宣傳上，是充滿生活氣息、個人特色的教師在工作、生活中展現(xiàn)出來的風范。對于師德榜樣的宣傳，不能僅僅局限于表彰，而應貫穿整個評選過程，讓師生一起參與榜樣的“出爐”過程。師德榜樣候選人的產(chǎn)生，應在學校黨委和行政的正確引導下，由師生來鑒別和評判。前期，師德榜樣、優(yōu)秀教師的先進事跡，可通過現(xiàn)身說法、“我和榜樣面對面”等主題活動展示，并通過線上投票的方式來造勢，并賦予師生投票數(shù)一定的權(quán)重。這樣推選出來的師德先進人物才能真正地感染師生、激勵師生，讓廣大師生覺得，這是“我們的”榜樣。評選結(jié)束后，充分利用各種資源、多種途徑講述榜樣的故事，豐富校園文化建設的核心，把師德師風宣傳教育轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行動。

（二） 制度化求長效

師德宣傳教育不應該是主觀的、隨意的，不是胡亂出擊的。制度合理有效，實踐才會出效果。

1. 強化師德宣傳教育的領導，成立黨委統(tǒng)一領導、黨委宣傳部統(tǒng)籌、黨政工學團等職能部門及二級學院主管領導分工明確、通力合作的宣傳格局。

2. 完善各二級部門、職能部門對外宣傳工作計劃報送制度，形成對外宣傳工作的選題、策劃、上報機制，并明確要求各二級學院年度對外宣傳工作中，至少有一次師德師風方面的宣傳，將師德師風宣傳工作納入各二級學院宣傳工作年度考核中；定期組織各單位宣傳員和學生記者團召開宣傳聯(lián)席會議，由各單位匯報本周期對外宣傳的成果和下一周期的宣傳計劃，由黨委宣傳部梳理出有宣傳價值的線索，和相關單位及時溝通，共同挖掘有宣傳價值的素材并共同策劃、實施，擴大師德師風宣傳教育的覆蓋面，加強師德宣傳的效果。

3. 修訂學校師德規(guī)范。結(jié)合本校實際，修訂學校師德規(guī)范，針對專職教師、輔導員、管理服務人員等不同群體，有針對性地細化師德規(guī)范標準，讓所有教職員工的行為有章可循、有規(guī)范約束；修訂師德標兵評比辦法，除師德標兵外，設置師德先進個人、師德先進集體等多個層次予以表彰和宣傳，并完善評比流程，提高廣大師生的參與度。

（三） 以活動富載體

以主題鮮明、形式豐富的活動為載體，推動師德師風宣傳教育。

1. 打造其他師德品牌活動。如“我最喜歡的教師、輔導員、管理人員”等系列評比活動。先進人物具有多樣性、多層次性，他們可以是在不同方面有著各自不平凡事跡的人，使廣大師生能找準適合自己學習的榜樣。

2. 以教師節(jié)、校友返校日等節(jié)日為契機開展師德宣傳月活動，集中、系統(tǒng)地進行師德先進人物宣傳教育，營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和氛圍。

參考文獻：

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作者簡介：秦媛，江蘇省南京市，南京科技職業(yè)學院。