初中班主任如何創(chuàng)建有效班級(jí)管理模式

黃成

【摘要】班主任是一個(gè)班級(jí)的帶頭人，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展有很重要的影響作用，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和管理都離不開班主任。除了教學(xué)方面，班主任還要與學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行必要的溝通，總體來(lái)看，初中教學(xué)中班主任有很重要的地位。文章首先分析班主任在初中教學(xué)中的作用和影響，然后對(duì)如何創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式提出幾點(diǎn)可行的策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;作用影響;班級(jí)管理模式;策略

初中班主任進(jìn)行任何教育工作和活動(dòng)都應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為前提。在人生發(fā)展非常重要的初中階段，學(xué)生們需要有正確的引導(dǎo)人和指路人，班主任恰恰扮演了這樣的角色，同時(shí)班主任還以學(xué)生朋友的身份存在，這樣有利于培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，周圍的一切事物都是新鮮的，以后應(yīng)該怎樣開展自己的學(xué)習(xí)道路，怎樣發(fā)展自己，都需要班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。不僅如此，學(xué)生還需要班主任像朋友一樣與自己平等相處，給予生活方面的關(guān)心。因而對(duì)初中班主任進(jìn)行有效班級(jí)模式的創(chuàng)建進(jìn)行研究有深遠(yuǎn)的意義。

一、初中班主任對(duì)班級(jí)的作用和影響

在班級(jí)管理中班主任發(fā)揮重要的作用，除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理還要充分考慮整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。初中生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中需要班主任的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有豐富的知識(shí)和較高的生存技能，以便以后能更好的立足于社會(huì)。對(duì)班級(jí)的整體發(fā)展而言，班主任要多和各科教師以及學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，更好地了解學(xué)生各方面的發(fā)展情況。除此之外還要特別注意班級(jí)同學(xué)之間關(guān)系的處理，班級(jí)中的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)都不一樣，班主任不能因?yàn)檫@些原因?qū)W(xué)生產(chǎn)生不平等的對(duì)待，如此才能夠讓班級(jí)更具有凝聚力，讓每位學(xué)生感覺自己就是班級(jí)體的主人，能夠積極主動(dòng)處理班級(jí)中的各種事務(wù)。由此來(lái)看初中生活中班主任的言行舉止影響著每個(gè)學(xué)生，不論是學(xué)生、學(xué)校、各科教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)班主任的工作予以大力的支持和配合，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，為其做好充足的準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)建有效班級(jí)管理模式的策略

（一）制定科學(xué)合理的班級(jí)管理制度

要想對(duì)班級(jí)進(jìn)行行之有效的管理，最重要的就是要有一套科學(xué)的管理制度。多數(shù)班級(jí)制定的管理制度都是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范化和約束性的，這種管理制度不但不會(huì)起到相應(yīng)的作用，還有可能促使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，故意違背班級(jí)制度。還有一些同學(xué)對(duì)這樣的班級(jí)制度產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為班級(jí)制度缺少人情關(guān)懷，比較死板和生硬?？茖W(xué)合理的班級(jí)管理制度不僅要能規(guī)范和約束學(xué)生的行為，還要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面的關(guān)心，這樣才能讓整個(gè)班集體有家庭般的溫暖，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一套行之有效的班級(jí)管理制度要廣泛征求學(xué)生的意見，班級(jí)內(nèi)部共同討論商定，這樣的班級(jí)管理制度才會(huì)有更好的群眾基礎(chǔ)，利于對(duì)班級(jí)的管理。

（二）給予學(xué)生平等的關(guān)愛和教育

國(guó)家實(shí)施新課改政策提倡學(xué)生的全面發(fā)展，為了迎合國(guó)家的政策實(shí)施，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，教師要充分肯定學(xué)生在課堂中的地位，突出發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。班主任在管理班集體時(shí)，要把學(xué)生當(dāng)做班級(jí)的主體，對(duì)每位同學(xué)做到平等對(duì)待，不要出現(xiàn)對(duì)某些同學(xué)偏愛和偏袒的現(xiàn)象，讓全體同學(xué)們都能感受到班主任的關(guān)懷，更加支持班主任的管理工作。班主任可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，例如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)用品，或者在精神上支持鼓勵(lì)學(xué)生，但是需要注意的是要防止優(yōu)秀生驕傲自滿，鼓勵(lì)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生戒驕戒躁。班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生要給予更過(guò)的關(guān)懷，讓他們知道自己并不是被老師忽視的群體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)和生活中，班主任要更注重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的情感變化，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題和生活中的難處，及時(shí)幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題有利于后勁生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。人文性的關(guān)懷取代對(duì)學(xué)生的諷刺和謾罵，用積極鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生，提升班級(jí)管理效率。

（三）充分發(fā)揮班主任的模范帶頭作用

班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，首先要發(fā)揮自身的模范帶頭作用。從小學(xué)升入初中，學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的一切事物感到好奇和新鮮，周圍人們的舉動(dòng)和言行都會(huì)引起初中上在思想和行動(dòng)方面的變化?；诖私處熞趯W(xué)生面前呈現(xiàn)出最好的一面，用自身高尚的品德和修養(yǎng)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生不斷提升自我。讓學(xué)生親眼看到教師好的一面，通過(guò)教師的言行舉止來(lái)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步，要比機(jī)械性的教學(xué)更有效。在班集體中，班干部以及優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)對(duì)其他學(xué)生的言行起到一定的影響作用。很多學(xué)生對(duì)班干部和優(yōu)秀生是比較崇拜的，通過(guò)觀察他們的學(xué)習(xí)方式等希望自己也能夠有所提升，所以班主任在發(fā)揮自己的模范帶頭作用是，也要讓班干部和優(yōu)秀生輔助自己管理班級(jí)體，營(yíng)造一個(gè)勤奮進(jìn)取、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）正確處理學(xué)生早戀現(xiàn)象

青春期的發(fā)展讓初中生對(duì)異性的好奇逐漸增加，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間交往過(guò)密時(shí)，不能貿(mào)然地認(rèn)為學(xué)生就是早戀，就是不正常的交往，在不影響各自學(xué)習(xí)的情況下班主任要合理的處理學(xué)生之間的這種關(guān)系。初中生都有較強(qiáng)的自尊心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要處于關(guān)心學(xué)生的角度鼓勵(lì)學(xué)生正確處理男女之間的關(guān)系，讓他們明白初中階段自己的任務(wù)和責(zé)任，慢慢淡化自己的情感，正確地處理學(xué)生早戀問(wèn)題能讓學(xué)生得到更好的成長(zhǎng)，有利于對(duì)班級(jí)的管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)有效的管理對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)有很重要的影響，高尚的情操和品質(zhì)，能夠潛移默化的影響學(xué)生，在班主任的影響下，學(xué)生才能健康穩(wěn)定的發(fā)展，心態(tài)和心智才能越來(lái)越成熟。另外對(duì)班級(jí)進(jìn)行行之有效的管理，班主任要不斷提升自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)能力，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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