生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

蘇晴

【摘要】由于我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷改革，更新的教學(xué)理念與形式也慢慢深入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其中，尤以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到的影響更為顯著。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生們的實(shí)際生活息息相關(guān)，情景教學(xué)法得以廣泛運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】生活情境;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

所謂的生活情境就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活并運(yùn)用于生活的有效教學(xué)方法，使其教學(xué)內(nèi)容更直觀(guān)、更形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究能力與實(shí)際能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境的意義

（一）教學(xué)直觀(guān)化，啟發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)學(xué)科在生活與工作方面為人們帶來(lái)了很大的幫助，但是由于數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，思維也比較抽象，小學(xué)生的能力有限，思維也不夠全面。所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得比較困難，難以理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用生活情境可將現(xiàn)實(shí)生活與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生可以更直觀(guān)地接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思考。

（二）教學(xué)形象化，輔助學(xué)生理解與記憶

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般采取的是“填鴨式”教學(xué)法，這方法不僅使課堂氣氛變得枯燥無(wú)味，而且也大幅度影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及各方面能力的培養(yǎng)。而生活情境可以使得數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而很大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，有效地提高學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）教學(xué)理念與形式較落后

當(dāng)今在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園中，存在著教資結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。首先，農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍較低，也比較欠缺良好的教學(xué)能力，缺乏完全創(chuàng)新型的教學(xué)理念和方式，在教學(xué)中也只是延用一貫的教學(xué)形式和理念，所以很難激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)提升農(nóng)村數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平也困難重重。雖然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師具有相對(duì)充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念以及各因素的影響，不能有效滿(mǎn)足現(xiàn)今時(shí)代的教育要求，甚至也會(huì)阻礙農(nóng)村小學(xué)校園未來(lái)良好發(fā)展。所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將生活情境教學(xué)形式合理地運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)中，從而使學(xué)生能更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）農(nóng)村小學(xué)校園教學(xué)設(shè)施較落后

在農(nóng)村小學(xué)校園中，教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備都是相對(duì)較落后的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)施也存在諸多問(wèn)題，而正因如此，也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)方式也相對(duì)較落后，不能提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平。而且在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，師資在教學(xué)理念上也很難達(dá)到社會(huì)要求和跟上時(shí)代發(fā)展腳步，甚至還有些更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)校園，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，缺少相應(yīng)的數(shù)學(xué)教具，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想都是比較抽象化的，如果在形式上沒(méi)有選擇好，那么小學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到一系列問(wèn)題，還會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)相應(yīng)的難度。所以在農(nóng)村教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用生活情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)理念和形式，促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的全面提升。

三、生活情境在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富生活教學(xué)情境內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與生活有著非常密切的關(guān)系，所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于捕捉生活現(xiàn)象，將生活情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的生活化，進(jìn)而讓學(xué)生更容易的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生能夠在生活中能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)前，也應(yīng)先充分分析和掌握數(shù)學(xué)教材，并與實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)生活課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，這樣才能更加貼合學(xué)生的身心發(fā)展，并能拉近師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師為學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)立一個(gè)良好的生活情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容還原，再現(xiàn)具體的生活場(chǎng)景，這樣既可以調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，也讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能更有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣不僅鞏固課堂知識(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生各項(xiàng)能力，比如思考能力、分析能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和滿(mǎn)足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)生活化，真正做到學(xué)以致用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力一重要過(guò)程， 而農(nóng)村的小學(xué)生雖然心里成熟的比較早，但還是欠缺一定的邏輯思維能力，所以在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的偏差等。由于數(shù)學(xué)的應(yīng)用型和實(shí)用性都較強(qiáng)，它源于生活，也高于生活，最終回歸于生活，所以學(xué)生不僅要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也要能夠有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而有效鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答中，很多學(xué)生都很難理解其內(nèi)容，在進(jìn)行應(yīng)用題解答時(shí)，學(xué)生不僅要擁有分析能力，還需具有一定的運(yùn)用能力，這樣才能解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。所以在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)注意合理設(shè)計(jì)生活化的課后練習(xí)和活動(dòng)，在教學(xué)時(shí)也要多觀(guān)察體驗(yàn)生活，并根據(jù)生活來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新不同的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓其在實(shí)踐中深化知識(shí)，從而真正做到學(xué)以致用。所以教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活情境當(dāng)中，這樣不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也能提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)校園中，教學(xué)水平和設(shè)備相對(duì)比較落后，教學(xué)理念和方式也存在一定程度的問(wèn)題，因此要求教師必須根據(jù)現(xiàn)有的條件和先進(jìn)的理念來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并結(jié)合生活情境教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也能保障學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展，也為農(nóng)村小學(xué)校園未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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