淺談如何讓小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)

付美銀

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)古老的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富和科學(xué)方法和規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)。將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)得掌握和運(yùn)用好學(xué)多問(wèn)、合作探究學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的邏輯性原量，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活素材的獲取，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難，挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的博大精深，奧妙無(wú)窮。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化;活力源泉;集思廣益;多思多問(wèn);合作探究

一、讓學(xué)數(shù)生活化，學(xué)生成為課堂的主人

（一）數(shù)學(xué)原于生活，又為生活所用，讓學(xué)生體味熟悉樂(lè)趣。

教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)尋找與學(xué)生密切相關(guān)的實(shí)例，并帶目的地將生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題有效加以提煉，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸利用于生活中，既可以讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，能增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，利于發(fā)掘其自主學(xué)習(xí)的潛能，無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性的“活力源泉”。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、 把生活實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)中

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把實(shí)踐中的鮮活題材引入學(xué)靈敏學(xué)習(xí)的課堂里。既要讓學(xué)生感受到所面臨的問(wèn)題情景是熟悉的、常見(jiàn)的，又能感受到問(wèn)題是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。另一方面要使其感受到自身已有的向限性，從而讓其處于一種“想知而不能，欲罷而不舍”的心理狀態(tài)，引起的探索欲望。對(duì)此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際和課堂實(shí)際，吸收并運(yùn)用科技技術(shù)，地方性的教學(xué)信息資源來(lái)處理教材，重組知識(shí)。

2、 把數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸于現(xiàn)實(shí)生活中

創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件并結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固和理解。

（二）樹(shù)立新的教育教學(xué)觀，讓學(xué)生成為課堂的主人

過(guò)去的教育教學(xué)模式已經(jīng)太陳舊，應(yīng)摒棄其中單點(diǎn)乏味的東西，從中提煉精華的成份，孕育新的課堂教學(xué)觀。過(guò)去的課堂關(guān)注的是教師教的過(guò)程，而現(xiàn)在的課堂則注重學(xué)生學(xué)的過(guò)程和方法。過(guò)去的教育關(guān)注教師教的行為，現(xiàn)在的教育注重學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能就所學(xué)的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，集思廣益，使得課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)做到讓創(chuàng)新與實(shí)踐充滿(mǎn)課堂。通過(guò)營(yíng)造和諧、自主帶有創(chuàng)意的色彩課堂氛圍，讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心、挑戰(zhàn)心和想象力。

二、找對(duì)學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑

（一）帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，勤學(xué)好思效率高

教育家陳獻(xiàn)章先生說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。告訴我們要養(yǎng)成多思多問(wèn)的習(xí)慣，才會(huì)有大的收獲，進(jìn)步快。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到很多的問(wèn)題，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)源于生活，所以將這些問(wèn)題融入生活去思考并解決。當(dāng)然知其然，還必須知其所以然。例如：“教學(xué)有關(guān)角的認(rèn)識(shí)”。什么是角？這就需要尋找生活中的角，與哪些物體有關(guān)，再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)角在這些物體的什么地方，找到角的頂點(diǎn)和邊的位置，這樣認(rèn)識(shí)角。當(dāng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的念想產(chǎn)生，讓學(xué)生貼進(jìn)生活去尋找，找到解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)”。問(wèn)誰(shuí)？怎么問(wèn)？學(xué)生面對(duì)新奇的問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)地利用外求法獲得答案，因?yàn)檫@樣獲取的結(jié)論在記憶和經(jīng)驗(yàn)中都是模糊的、枯燥的。就如比照鏡子，你不去照自己，欣賞自己，怎知自己的容貌;品茶人不懂茶道，怎能品嘗出茶的香美。如何談茶經(jīng)，模糊的東西視而不顯，舉之而來(lái)，揮之而去;枯燥的東西讓人生厭，不能潤(rùn)其心智，感其香甜。對(duì)待問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，處在那種“取之不能，棄之不舍”的心態(tài)下，先運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主思考和探索，實(shí)在想不出來(lái)才想到請(qǐng)教別人。這樣獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓其“如魚(yú)得水”，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（二）合作探究學(xué)習(xí)是構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)點(diǎn)的重要途徑

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有些問(wèn)題在相互交流、相互配合的情況下能達(dá)到佳效。俗話(huà)說(shuō)的好，“單絲不成線(xiàn)，獨(dú)木不成林”，道出了合作學(xué)習(xí)很重要，既能有效獲取知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的換位觀念?！叭￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。例如：“做一個(gè)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)”。需要小組成員相互配合，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。在實(shí)踐過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)操作和過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論知識(shí)。既能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又能更好地獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出新舊知識(shí)的介入點(diǎn)，既能感受到數(shù)學(xué)文化的奧妙，又能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律所在，會(huì)全身心地投入到快樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)“做”中學(xué)樂(lè)趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)

在課堂中設(shè)計(jì)一些具有探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把課本中既成結(jié)論作為轉(zhuǎn)化學(xué)生探究的素材，使其靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，探究的思路新穎化，解題的方式多樣化，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，而不是學(xué)后通過(guò)單純的復(fù)習(xí)去鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)。把課堂上至少三分之一的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的才智和興趣得到充分發(fā)揮。通過(guò)學(xué)生操作、討論、交流等方式，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體形象化，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老的基礎(chǔ)性學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法和規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，就在人們的生活中。能讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)的熟悉和親切，既神奇又深?yuàn)W，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，被數(shù)學(xué)所吸引，被生活所吸引。在實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)中，有效發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使他們最終愛(ài)上數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)的主人，洋溢著“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真不難，生活當(dāng)中去取經(jīng)”的激情斗志。

三、克服困難是學(xué)好數(shù)學(xué)的力量源泉

在學(xué)習(xí)的道路上并非一帆風(fēng)順。有了濃厚的興趣和掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，還需要有百折不撓、克服和戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。雷峰同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)”。道出了困難是無(wú)處不在的，如果沒(méi)有足夠的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，是不可能有大的進(jìn)步的。從內(nèi)因來(lái)分析，做好思想誘導(dǎo)，品性培育，應(yīng)明其心智，學(xué)生哪怕是有一點(diǎn)進(jìn)步的表觀，要及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)，讓其充滿(mǎn)自信和活力。那從外界因素來(lái)看，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)行為習(xí)慣的引導(dǎo)，讓其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，源源不斷地傳遞正能量。心往一處想，還要?jiǎng)磐惶幨?，方能成功。只要讓學(xué)生充滿(mǎn)生機(jī)活力，有了精神上的支柱，合成動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上會(huì)一片坦途，學(xué)習(xí)會(huì)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，成績(jī)也會(huì)一度飆升。