精細(xì)化管理在小學(xué)德育中的運(yùn)用

張露萍

【摘要】我國(guó)新課標(biāo)改革以來(lái)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求增加，小學(xué)更加重視德育教育。本文主要對(duì)小學(xué)德育教學(xué)中精細(xì)化管理進(jìn)行介紹，重點(diǎn)闡述了運(yùn)用方法，主要有：創(chuàng)新德育教學(xué)模式、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)和使用信息技術(shù)進(jìn)行管理，將精細(xì)化管理融入其中，旨在促進(jìn)小學(xué)德育教育的發(fā)展，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理;小學(xué)德育;運(yùn)用

精細(xì)化管理一般運(yùn)用于企業(yè)的運(yùn)行，是社會(huì)精細(xì)分工的產(chǎn)物，管理過(guò)程中將主要的職責(zé)明確化、細(xì)致化，工作效果明顯，將此融入到學(xué)校德育教育中，可以最大限度的提升學(xué)生德育水平，推動(dòng)學(xué)校德育教育發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)道德素質(zhì)高的人才。

一、小學(xué)德育中精細(xì)化管理介紹

（一）含義

小學(xué)德育精細(xì)化管理是指對(duì)德育教育進(jìn)行精細(xì)劃分，細(xì)化管理看流程，提升德育管理效果。一般精細(xì)化管理是在企業(yè)中經(jīng)常使用的管理的手段，用于成本的控制，這種形式在教育領(lǐng)域中同樣適用，精細(xì)化管理是和人的主觀行為有密切關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人性化管理。我國(guó)很多小學(xué)德育教育中，學(xué)校忽視了細(xì)節(jié)的規(guī)定，德育效果成效不高，妨礙了小學(xué)生思想品質(zhì)的提升，德育教學(xué)中精細(xì)化管理，對(duì)德育工作重新規(guī)劃，制定有效工作內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育水平[1]。

（二）優(yōu)勢(shì)

首先，小學(xué)德育教育中使用精細(xì)化管理，促進(jìn)了教育的改革。近幾年，現(xiàn)代化教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的改革階段，精細(xì)化管理是有效管理模式，和先進(jìn)教育領(lǐng)域相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)教育轉(zhuǎn)型。其次，小學(xué)德育教學(xué)中，精細(xì)化管理的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我國(guó)小學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)力也很激烈，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)生道德觀念占有很大一部分，精細(xì)化管理的運(yùn)用，提升學(xué)生德育水平，加強(qiáng)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，精細(xì)化管理可有效實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，精細(xì)化管理將學(xué)校管理、教師和學(xué)生有效聯(lián)系起來(lái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)期素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。

二、精細(xì)化管理在小學(xué)德育中的運(yùn)用

（一）德育教育模式的創(chuàng)新

小學(xué)德育教育是長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕能完成的，教師要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，使用多種新型教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，將精細(xì)化管理融入其中，增強(qiáng)學(xué)生道德能力，盡快達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，盡量挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有詳細(xì)的掌握，使用有效措施培養(yǎng)學(xué)生思維能力和道德水平?？蛇M(jìn)行分層教學(xué)，做到對(duì)每名學(xué)生精細(xì)化管理，有差異性的教學(xué)，提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行精細(xì)化管理，創(chuàng)建良好的道德文化氛圍，可邀請(qǐng)心理專家等進(jìn)行心理講座，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在學(xué)校中組織道德方面演講比賽等，由學(xué)生自己感悟道德深意。結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)道德的要求，跟上時(shí)代腳步，利用精細(xì)化管理培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的道德人才。

（二）增強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

精細(xì)化管理的運(yùn)用要發(fā)揮德育導(dǎo)師的中心作用，重視德育教學(xué)的重視，創(chuàng)新德育工作的管理機(jī)制，上至校長(zhǎng)負(fù)責(zé)德育工作，落實(shí)責(zé)任制，團(tuán)隊(duì)之間相互溝通，配合教師做好精細(xì)化管理，建立各部門合作，教師共同承擔(dān)的豎向連接德育工作機(jī)制。教師增強(qiáng)教育意識(shí)，重視“教書育人”、“管理育人”的工作原則，以身作則，帶動(dòng)其他教師做好德育教育的精細(xì)化管理。主要的工作有：日常重視德育隊(duì)伍的建設(shè)，特別是班主任的建設(shè)，下面對(duì)德育教育方式進(jìn)行精細(xì)化管理：一，兩周開設(shè)一次班主任例會(huì)，對(duì)學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)進(jìn)行工作總結(jié)，并對(duì)班級(jí)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)出現(xiàn)德育問(wèn)題的事件要加大重視，盡量尋找原因并解決，提升學(xué)生德育品質(zhì)。二，除了各科教師日常和家長(zhǎng)的溝通，每學(xué)期還要開設(shè)一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)學(xué)生共同出現(xiàn)的情況或者考試等內(nèi)容進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校中的情況。三，每學(xué)期至少開設(shè)兩到三次主題班會(huì)，教師設(shè)置主題，由學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。四，每學(xué)期可進(jìn)行一次班主任交流大會(huì)，邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師或者德育工作者進(jìn)行演講，教師可以學(xué)到更多優(yōu)秀教育手段，在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

（三）利用先進(jìn)信息化手段

小學(xué)校園保護(hù)學(xué)生的安全和健康，需要一套符合社會(huì)發(fā)展的防范措施，保證學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)期間的安全，其中每天的晨檢制度就是主要的防護(hù)手段。傳統(tǒng)的晨檢是由班主任利用仔細(xì)時(shí)間檢查，有班級(jí)衛(wèi)生委員進(jìn)行記錄，例如學(xué)生中有身體發(fā)熱或者水痘等問(wèn)題及時(shí)記錄，報(bào)告衛(wèi)生室，如果學(xué)生缺席記錄原因?？茖W(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以將信息快速的傳達(dá)到各個(gè)部門，由以往紙質(zhì)文件的傳送到現(xiàn)在實(shí)用微信群就可進(jìn)行信息的傳輸。教師可以對(duì)每天的學(xué)生出席率、缺席原因等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用微信群將信息傳輸給需要的部門。部門領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)學(xué)生的情況提供指導(dǎo)性的建議。這種形式不但減少能源的消耗，還提升工作效率。例如，某小學(xué)有45個(gè)班級(jí)，學(xué)校規(guī)模較大，上報(bào)文件時(shí)，衛(wèi)生委員需要跑很長(zhǎng)一段路才能送達(dá)，并且一些不重要的會(huì)議，例如文件的下發(fā)等，等待教師聚齊就需要很多時(shí)間，這些都可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就能完成，既提升工作效率，又減少不必要的麻煩。另外，微信群中有很多功能，可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部人員的實(shí)時(shí)對(duì)話，如果進(jìn)行任務(wù)或者信息的上報(bào)，使用信息技術(shù)即可，減少很多中間環(huán)節(jié)。這種教育工作精細(xì)化管理，可有效的提升德育教學(xué)工作效率[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，德育教育在小學(xué)教學(xué)中占有重要比例，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的形成有主要作用，實(shí)際工作中，精細(xì)化管理手段是不能缺少的工作形式，可高效提升工作效率，還增強(qiáng)我國(guó)公民道德品質(zhì)。小學(xué)德育教育中從多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育教育，利用精細(xì)化管理手段促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華明.中等職業(yè)學(xué)校德育信息化管理模式探索與實(shí)踐[D].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，2018.

[2]吳傳書.中學(xué)德育工作在班級(jí)精細(xì)化管理中的探究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代交際，2017（14）：162.