自主互動式教學(xué)模式及其在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

唐佳

【摘要】隨著社會主義經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，人們的生活水平日益攀升。對于管理學(xué)教學(xué)模式有了越來越高的關(guān)注力度。而在管理學(xué)教學(xué)中積極地運用自主互動式教學(xué)模式可以幫助學(xué)生們增強自身的自主性以及溝通能力。為了能夠更好更快地將自主互動式教學(xué)模式運用到其中，就需要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)資源選擇、互動方式與互動情景設(shè)計、教學(xué)手段和方法、教學(xué)評價等方面進行深層次地探討與分析。相關(guān)的教育工作者通過各方面的設(shè)計來制定出一套完善的教學(xué)模式。讓學(xué)生們真正意義上的提升自身的自主性以及互動性。本文主要是對自主互動式教學(xué)模式的特點進行深層次的探討與分析，從而得出如何在管理學(xué)教學(xué)中進行更好的應(yīng)用。希望能夠提出一定的建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】管理學(xué);自主互動教學(xué);教學(xué)效果

對于自主互動式教學(xué)模式來說，它的核心關(guān)鍵點就是讓學(xué)生成為主體。簡單來說，自主互動式教學(xué)模式就是一種自主學(xué)習(xí)以及互動探討的一種教學(xué)模式。對于學(xué)生們增強自身的自主性以及團結(jié)意識有著非常積極的現(xiàn)實意義。從理論內(nèi)涵上說，自主互動式教學(xué)模式并不是只依照于一種理論來進行探究的，而是將多種多樣的理論進行有機的整合。讓自主互動式教學(xué)模式具備更加厚實的文化底蘊以及哲學(xué)基礎(chǔ)。其中就包括馬克思主義的主體性教育哲學(xué)觀、羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀、布魯納的學(xué)習(xí)“認知—發(fā)現(xiàn)說”、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)觀和群體動力理論等。

一、管理學(xué)自主互動式教學(xué)模式的構(gòu)建

對于管理學(xué)這門課程來說，它主要具備著以下幾個特性：實踐性、自主性以及合作性。管理學(xué)課程正是通過這些特性來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。讓學(xué)生們能夠在管理學(xué)中不斷地增強自身的溝通能力、合作能力以及創(chuàng)新能力。雖然以學(xué)生為主體導(dǎo)向的理念已經(jīng)被絕大部分的教育工作者所接受，但是在實際教學(xué)活動中經(jīng)常會由于外界教學(xué)資源、精力有限以及時間不夠充裕等原因，忽視了學(xué)生們在管理學(xué)課程中的主體地位。對于構(gòu)建自主互動式教學(xué)模式的設(shè)計方法來說，它不僅要以豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，還應(yīng)該積極地進行合理有效的完善與設(shè)計。所以說從整個流程來說仍然具備著一定的難度。對于如何設(shè)計自主互動式教學(xué)方案，它主要可以從以下幾個方面著手設(shè)計：

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式一定強調(diào)將書本上的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們一味地死記硬背，對于相關(guān)的知識內(nèi)涵并沒有進行深層次的探討與分析。很大程度上的削減了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及獨立思考能力。所以說對于自主互動式教學(xué)方案來說，它的核心教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該以提升學(xué)生們的主觀能動性以及自主互動性為主要內(nèi)容。通過組織積極向上的公益活動來培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能以及團隊協(xié)作能力，以便以后成為一名優(yōu)秀的高層管理者。

（二）自主學(xué)習(xí)資源設(shè)計

為了能夠使管理學(xué)教育工作者制定出合理有效的自主互動式教學(xué)方案，就需要將自主教學(xué)資源與教材以及課程進度進行結(jié)合。所謂教學(xué)資源主要指的就是課件、案例、視頻、習(xí)題、管理經(jīng)典讀物等。對課前預(yù)習(xí)、課堂談?wù)撘约罢n后復(fù)習(xí)上不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行規(guī)劃及設(shè)計。幫助自主互動式教學(xué)模式能夠在以后的道路上發(fā)展的越來越好。

（三）互動方式與互動情景設(shè)計

對于管理學(xué)課程來說，它的教學(xué)模式及設(shè)計是多種多樣的。對互動時機進行劃分，主要是分為網(wǎng)上互動、課堂互動、課下互動;對互動主體進行劃分，主要是師生互動、生生互動、組內(nèi)互動、組間互動等。每一個互動方式其中的特點都是各不相同的?？梢赃\用在相應(yīng)的教學(xué)模式中去。隨著計算機信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，運用網(wǎng)絡(luò)手段進行互動教學(xué)已是大勢所趨。所以相關(guān)的管理學(xué)教育工作者可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行設(shè)立作業(yè)提交與批改區(qū)、問題討論區(qū)、公告區(qū)、小組討論區(qū)等。讓學(xué)生們能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺上就進行管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

二、管理學(xué)自主互動教學(xué)的實施效果及關(guān)鍵因素

（一）現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

所謂現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，就是將多種的媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)功能進行合理有效的融合。正是由于現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)中的外界教育資源以及教學(xué)目標(biāo)得到了很大程度上的增強。讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感受到它的魅力所在，提升自身的學(xué)習(xí)主觀能動性以及積極性。真正意義上的實現(xiàn)人、機、環(huán)境的一體化。讓學(xué)生們能夠在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上輕松愉快地進行管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并且在積極有效的討論中發(fā)表出自己對其的觀點。從而真正意義上的增強學(xué)生們的自主性以及互動性。為以后的工作道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）多樣化的互動方式和互動材料

自主互動式教學(xué)模式操作化的核心就是積極地運用多樣化的互動方式，以互動材料為輔。采取師生互動、生生互動、組內(nèi)互動、組間互動等方式來幫助學(xué)生們能夠更好更快地理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。對于互動教學(xué)模式來說，絕大部分的學(xué)生們都持以感興趣的態(tài)度。

（三）分組教學(xué)方式的利用

對于分組教學(xué)方式來說，它主要是指將學(xué)生們分成一個一個的小組。讓學(xué)生們在自己所在的小組中進行深層次的討論，來積極地解答教師們提出的問題。積極地運用分組教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生們提升自身的自主性，還能夠提高與他人的管理能力、交際能力以及團隊協(xié)作能力。

三、結(jié)束語

隨著教育大環(huán)境的不斷深入，自主互動教學(xué)模式逐漸地走入管理學(xué)教學(xué)中去。對于自主互動教學(xué)來說，學(xué)生是其中的主體。提升學(xué)生們的自主性以及能力才是整個自主互動教學(xué)模式的核心關(guān)鍵點。學(xué)生們的管理能力、交際能力以及團隊協(xié)作能力都可以在這種教學(xué)模式下得以提高。在自主互動教學(xué)模式的推進下，仍然存在著一定的問題，例如：外界教學(xué)資源不夠豐富、師資力量匱乏以及教師精力不夠充沛等。所以相關(guān)的教育管理部門以及教師應(yīng)該在日常實際教學(xué)活動中不斷地增強自身的責(zé)任意識以及創(chuàng)新精神。對自主互動教學(xué)模式投入更高的重視度，設(shè)計出一套完善的自主互動教學(xué)方案。保障自主互動教學(xué)模式能夠在管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的越來越好。幫助學(xué)生們真正意義上的增強自身的自主性以及管理能力。

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