如何提高孩子的繪畫(huà)表達(dá)能力

李甦

在這么多年的實(shí)踐研究工作當(dāng)中，我們找到了一些途徑能夠支持兒童去完成他們自主的表達(dá)。

我們首先要豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。下面這幅《爬行動(dòng)物的午后》，是小朋友在學(xué)了爬行動(dòng)物的知識(shí)之后畫(huà)的。上面有3只爬行動(dòng)物：一只是在樹(shù)干上端著酒杯悠閑地休息的壁虎，一只是趴在樹(shù)杈上伸出長(zhǎng)舌頭正在捕食的變色龍，在陰暗角落里還藏著一只蜥蜴——因?yàn)轵狎媸亲儨貏?dòng)物，它剛才已經(jīng)在太陽(yáng)底下曬得足夠暖和了，所以這個(gè)時(shí)候它要躲在陰涼處休息。

除了生活中各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)同樣也應(yīng)該是豐富的，所以我們會(huì)提供各種各樣的方式讓他們?nèi)ヌ剿鲌D形、顏色和線條。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，我們還要提供支持，讓孩子去運(yùn)用這些東西，讓他們把這些變?yōu)檎嬲龑儆谧约旱臇|西。

觀察能力是兒童繪畫(huà)當(dāng)中非常重要的一個(gè)能力，但是觀察不僅僅是看，它涉及很多感官的共同作用，所以我們經(jīng)常會(huì)給孩子提供一些實(shí)物，讓他們摸、聞、品嘗。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程之后，這些東西就真正地走進(jìn)了孩子的心里，他們畫(huà)出來(lái)的作品就會(huì)生動(dòng)。

這是一個(gè)還不到5歲的小孩在觀察后畫(huà)的榴梿。這樣的作品是沒(méi)辦法一筆一筆教出來(lái)的，是他們自己觀察體驗(yàn)之后才能畫(huà)出的非常生動(dòng)的圖畫(huà)。

除了觀察力，我們還要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)去支持小朋友的想象力的發(fā)展。小朋友特別喜歡這個(gè)活動(dòng)。我們?cè)诩埳系牟煌恢卯?huà)上了大小不一的圓，讓小朋友可以通過(guò)添加一些東西把它變成另外一個(gè)東西。對(duì)于年齡特別小的小孩，我們可以讓他們?nèi)ハ胂笠粋€(gè)東西像什么，通過(guò)很多不規(guī)則的圖形讓他去聯(lián)想。我們還可以讓不同的顏色和圖形結(jié)合在一起，變換方向。

我們還會(huì)基于兒童的經(jīng)驗(yàn)給他們一些表達(dá)性的任務(wù)，讓他們?nèi)ギ?huà)。比如我們讓孩子以樹(shù)為載體，來(lái)表達(dá)高興的樹(shù)和生氣的樹(shù)，其實(shí)就是在讓他們表達(dá)情緒。

下面的畫(huà)靠左邊的是一個(gè)小姑娘畫(huà)的，她用明亮的暖色畫(huà)了一棵高興的樹(shù)，最值得一提的是樹(shù)根，她畫(huà)了很多棒棒糖，讓這棵樹(shù)從根上甜到了葉子上，旁邊還有一只小狐貍也拿著棒棒糖。右邊這幅畫(huà)是一個(gè)小男孩畫(huà)的，雖然他畫(huà)得不是特別復(fù)雜，但是他用圓潤(rùn)的線條和溫暖的顏色表達(dá)了一棵高興的樹(shù)。

下面我們?cè)賮?lái)看“生氣的樹(shù)”。這兩幅畫(huà)左邊的是一個(gè)男孩畫(huà)的，它簡(jiǎn)直是一棵怒火中燒的樹(shù)，他用了很多尖銳的圖形以及強(qiáng)烈的紅色。右邊是一個(gè)小姑娘畫(huà)的，她畫(huà)了一個(gè)扭曲的樹(shù)干，最重要的是她還畫(huà)了一些飄落的樹(shù)葉，人在生氣之后的確會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的落寞。

我們還要做一件事情，就是建立孩子的語(yǔ)言和繪畫(huà)之間的聯(lián)系。我們會(huì)讓小朋友主動(dòng)去講述他們的作品，跟小朋友分享他們作品當(dāng)中的一些想法和經(jīng)歷，還會(huì)用一些故事來(lái)激發(fā)孩子的想象力。

右邊這幅畫(huà)是一個(gè)小朋友根據(jù)我編的一個(gè)水果大聚會(huì)的故事而創(chuàng)作的。大致情節(jié)是葡萄在夜晚變出了彩燈，橘子小姐把自己的橘子皮剝下當(dāng)裙子來(lái)跳舞。石榴大哥的包里的一個(gè)小東西露出了棕色帶毛的腦袋，其實(shí)就是獼猴桃。

故事的最后，我留了一個(gè)開(kāi)放性的結(jié)尾，我說(shuō)它們都在很快樂(lè)地開(kāi)Party的時(shí)候，有一個(gè)高高瘦瘦的黑影來(lái)到了水果聚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，但是我沒(méi)有說(shuō)這個(gè)黑影是誰(shuí)。

我們就是通過(guò)這樣一些方式，在兒童發(fā)展的重要階段給孩子施加影響。每當(dāng)我們的孩子畫(huà)出非常好的作品時(shí)，我們也非常開(kāi)心。

右邊這幅是我非常喜歡的一幅兒童畫(huà)，畫(huà)里的駱駝我叫它“萌萌的大駱駝”。每當(dāng)看到這樣的作品時(shí)，我都特別羨慕這些孩子，因?yàn)樗麄冊(cè)谌松顚氋F的那段時(shí)間里，能夠享受這種自主表達(dá)的快樂(lè)。

其實(shí)我在研究過(guò)程中接觸過(guò)很多孩子，幾乎沒(méi)有孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)，也很少有孩子不會(huì)畫(huà)畫(huà)。我想說(shuō)的是，畫(huà)畫(huà)不應(yīng)該只是那些有繪畫(huà)天分的孩子才能進(jìn)行的活動(dòng)，每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中都應(yīng)該有這樣的機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)主動(dòng)思考和自主表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

在這么多年的研究工作當(dāng)中，心理學(xué)的研究給我們提供了兒童發(fā)展過(guò)程中普遍存在的一些規(guī)律和特性，而我自己看到的更多的是兒童的個(gè)體差異。每一個(gè)孩子都是不同的，在個(gè)體差異中最明顯的就是發(fā)展速度和發(fā)展方向的不同。

我們可以看到，有些孩子一開(kāi)始畫(huà)得很好，能夠很快速地表現(xiàn)很多形態(tài)，但是在一段時(shí)間之后就停滯不前了，而且有時(shí)候這個(gè)時(shí)間會(huì)非常長(zhǎng)。這時(shí)候最著急的是家長(zhǎng)，所以我通常都會(huì)勸說(shuō)家長(zhǎng)，別著急，再等等看，孩子可能很快就會(huì)發(fā)生變化了。

因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們觀察到的是孩子外在的行為表現(xiàn)，他們內(nèi)在的心理和大腦發(fā)生了什么我們是看不到的。有的家長(zhǎng)堅(jiān)持住了，就能在之后看到孩子非常快速的發(fā)展;很遺憾有的家長(zhǎng)放棄了，他們覺(jué)得孩子沒(méi)有繪畫(huà)的天分。我每次看到這樣的孩子都很無(wú)奈，我希望家長(zhǎng)能夠更理性、多堅(jiān)持。

做了這么多年的研究工作，孩子跟我的每次對(duì)話，還有他們的作品，都給我的研究注入了非常強(qiáng)大的動(dòng)力，我也很享受身在其中的快樂(lè)。我做的這些工作，是希望我們的兒童畫(huà)能夠閃耀出孩子思想的光輝，這是對(duì)我們的研究工作最好的回報(bào)。