“一帶一路”視角下我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展模式研究

李 莉 卜 寧 章建新

前言

“一帶一路”是國(guó)家針對(duì)現(xiàn)階段世界經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)發(fā)生的一系列變化，以及國(guó)際金融危機(jī)的不斷擴(kuò)大，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都遇到重重阻礙的基礎(chǔ)上，提出的一項(xiàng)為了進(jìn)一步深化高等教育改革的戰(zhàn)略，為高等教育尤其是職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展迎來(lái)了新一輪的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，不論是其使命、屬性，還是生存需求都會(huì)給其國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)帶來(lái)直接影響，決定其是否能夠?yàn)椤耙粠б宦贰迸c沿線國(guó)家、地區(qū)培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

一、更新理念，構(gòu)建職業(yè)教育管理聯(lián)盟

各職業(yè)院校教育管理者在做出各項(xiàng)決策、落實(shí)各項(xiàng)管理工作中應(yīng)具備一定的國(guó)際化實(shí)業(yè)、戰(zhàn)略眼光，整合現(xiàn)有資源、力量來(lái)加強(qiáng)職業(yè)教育、區(qū)域和文化等方面的聯(lián)盟建設(shè)。其中，通過(guò)不斷優(yōu)化職業(yè)教育聯(lián)盟能夠進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校沿線國(guó)家、地區(qū)的互動(dòng)交流。而產(chǎn)教聯(lián)盟的建設(shè)完善，既能夠?qū)崿F(xiàn)與職業(yè)教育本質(zhì)屬性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也能夠全面適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求。區(qū)域聯(lián)盟主要強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)際、地區(qū)具體情況來(lái)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與科技聯(lián)合，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展；文化聯(lián)盟主要強(qiáng)調(diào)的是要以此來(lái)增強(qiáng)人文交流，完善文化互鑒包容，將沿線國(guó)家、地區(qū)歷史與文化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，為文化傳承、創(chuàng)新提供有力支持，促進(jìn)各國(guó)絲路文化軟實(shí)力的大幅度提升。這些都能夠在一定程度上為職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展提供有力支持，相關(guān)部門(mén)及其各個(gè)院校應(yīng)給予足夠重視。

二、完善體制，建設(shè)一帶一路戰(zhàn)略運(yùn)行機(jī)制

作為職業(yè)教育的辦學(xué)主體，各級(jí)政府應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)政策的恰當(dāng)引導(dǎo)，以及資金方面的合理投入，使得過(guò)程管理、監(jiān)控能夠得到不斷優(yōu)化，將“一帶一路”職業(yè)教育國(guó)際化戰(zhàn)略合理納入到各職業(yè)院校未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，整合現(xiàn)有資源來(lái)進(jìn)行“一帶一路”研究中心建立，進(jìn)行職業(yè)教育國(guó)際化行動(dòng)計(jì)劃的合理制定，優(yōu)化內(nèi)外聯(lián)合機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建，其中涉及到談判協(xié)商機(jī)制、知識(shí)共享機(jī)制等，通過(guò)各項(xiàng)制度的有效實(shí)施來(lái)對(duì)教育國(guó)際化行為做出合理規(guī)范、有效約束。我國(guó)與中亞、東南亞等一些周邊地區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)相對(duì)較為顯著，是“一帶一路”建設(shè)的重要推動(dòng)地區(qū)，也是我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展中應(yīng)積極合作的重點(diǎn)方向，要注重走出去辦學(xué)戰(zhàn)略的有效實(shí)施，應(yīng)基于國(guó)家一系列重大項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行沿線國(guó)家、地區(qū)職業(yè)院校分銷(xiāo)，或者是海外教育基地的建立，以此來(lái)為我國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的輸出創(chuàng)造良好條件，也只有這樣才能夠促進(jìn)職業(yè)教育品牌優(yōu)勢(shì)的進(jìn)一步提升。

三、共享資源，構(gòu)建一帶一路戰(zhàn)略實(shí)施支持服務(wù)保障系統(tǒng)

針對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)學(xué)生上學(xué)，以及就業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展，各職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合具體情況為其提供相應(yīng)的咨詢、技術(shù)服務(wù)，在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)上真正實(shí)現(xiàn)與國(guó)家方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，還要加強(qiáng)沿線國(guó)家、地區(qū)職業(yè)院校，以及跨國(guó)企業(yè)的聯(lián)合，跨界開(kāi)發(fā)出與實(shí)際需求相符合的國(guó)家化、文化，以及專業(yè)課程，在此過(guò)程中要注重、落實(shí)與一帶一路沿線國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接與引入，基于此來(lái)進(jìn)行國(guó)際化職業(yè)教育質(zhì)量體系的科學(xué)構(gòu)建。同時(shí)，教師職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平，以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、文化修養(yǎng)等方面的進(jìn)一步拓展也要給予足夠重視，促進(jìn)全球化、跨文化交流意識(shí)與能力的全面提升。在此背景下，針對(duì)一些企業(yè)在“一帶一路”沿線國(guó)家積極設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)，各職業(yè)院校應(yīng)給予足夠重視，加強(qiáng)對(duì)其各項(xiàng)便利的充分利用，基于其提供的全方位咨詢服務(wù)背景下，加強(qiáng)對(duì)原版資料、教材的積極引進(jìn)，同時(shí)還要結(jié)合具體情況，對(duì)本土化的吸收、自主創(chuàng)新做出恰當(dāng)調(diào)整，也只有這樣才能夠從不同方面來(lái)為教師的科研工作，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力的信息支持，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

四、不斷加強(qiáng)各職業(yè)院校間的教育交流

政策是“一帶一路”戰(zhàn)略的重要發(fā)展方向。對(duì)此，在職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)戰(zhàn)略的細(xì)致了解，以及對(duì)各項(xiàng)戰(zhàn)略的緊密銜接，就必須要重視較高級(jí)別會(huì)議論壇、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)地區(qū)研討會(huì)等形式來(lái)為各地方雙邊、多變職業(yè)教育政策的互動(dòng)交流創(chuàng)造良好條件。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同地區(qū)、方面智慧的有機(jī)融合，也有助于職業(yè)教育合作共識(shí)的凝聚。在此過(guò)程中的重中之重就是多方面、充分的溝通交流，要實(shí)現(xiàn)對(duì)沿線各國(guó)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體實(shí)施情況，對(duì)最新推出的各項(xiàng)政策做出全面了解，準(zhǔn)確把握各方面提出的設(shè)計(jì)需求。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)區(qū)域合作政策規(guī)劃，以及各項(xiàng)具體措施的共同制定與有效推進(jìn)來(lái)促使職業(yè)教育資格方面的相互承認(rèn)，尤其是要實(shí)現(xiàn)與周邊國(guó)家共同建立、享有區(qū)域職業(yè)教育資格等級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)，也只有這樣才能夠在不同層面，為區(qū)域職業(yè)人才的就業(yè)發(fā)展，以及合理有序的流動(dòng)創(chuàng)造良好條件，才能夠推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新進(jìn)程的不斷加快。

五、跨界融合，培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)技能型人才

培養(yǎng)具有良好國(guó)際化視野，且對(duì)國(guó)際慣例比較了解，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)行業(yè)特征全面掌握的國(guó)際化人才是推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的主要目的。為此，就必須要注重跨界思維的進(jìn)一步拓展，基于互聯(lián)網(wǎng)、文化+等思路模式來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)改革，為跨界融合發(fā)展提供有力支持。各級(jí)政府、各職業(yè)院校，以及相關(guān)行業(yè)之間應(yīng)加強(qiáng)合作交流，完善跨文化意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)，以此來(lái)促使學(xué)生在文化價(jià)值差異背景下，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)價(jià)值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)的是要充分滿足外國(guó)企業(yè)、相關(guān)行業(yè)對(duì)人才提出的各項(xiàng)要求，從不同方面著手來(lái)加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證系統(tǒng)的有效實(shí)施，重視、完善人才培養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及專業(yè)設(shè)置等方面的對(duì)接工作，在職業(yè)資格證書(shū)認(rèn)證、鑒定上，沿線國(guó)家與地區(qū)政府之間應(yīng)統(tǒng)籌建立合作伙伴關(guān)系。就目前來(lái)看，我國(guó)在中英、中德等方面開(kāi)展的合作項(xiàng)目都取得了較為顯著的成果。基于此，在職業(yè)教育培養(yǎng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸從技術(shù)層面向國(guó)際層面轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展提供有力支持。

此外“一帶一路”職業(yè)院校還可以設(shè)置公派留學(xué)基金，以此來(lái)激勵(lì)更多職業(yè)院校的教師、學(xué)生走出國(guó)門(mén)，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)。同時(shí)，也能夠招收到更多沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)中國(guó)加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)交流。若條件允許，高職院校還可以進(jìn)行“一帶一路”智庫(kù)人才基金項(xiàng)目的合理創(chuàng)設(shè)，對(duì)于在華工作、學(xué)習(xí)的沿線國(guó)家學(xué)者，以及技術(shù)人員提供適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景下，職業(yè)教育發(fā)揮的積極作用也得到了進(jìn)一步突顯，并逐漸程度成為了社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分。但是，由于社會(huì)分工的不斷改變、細(xì)化，對(duì)人才綜合素質(zhì)也提出了新的要求，對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求也隨之不斷增加。對(duì)此，為了培養(yǎng)出更多能夠充分滿足社會(huì)各階段實(shí)際發(fā)展需求的專業(yè)人才，各職業(yè)院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)本校人才培養(yǎng)模式做出適當(dāng)調(diào)整與創(chuàng)新探索，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

課題名稱：

課題編號(hào)：2018SJYB15，比較經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下浙江省職業(yè)教育融入國(guó)家“一帶一路”國(guó)際化發(fā)展研究。