能力導(dǎo)向的高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

林鎮(zhèn)江 林榕娟 吳玉爐 余向群

一、引言

會(huì)計(jì)人才在維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)揮著重要作用，是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)存在供需不一致的現(xiàn)象，高校的人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)要求，急需進(jìn)一步化解會(huì)計(jì)人才的供需矛盾。2010年，我國(guó)財(cái)政部會(huì)計(jì)司發(fā)布《關(guān)于印發(fā)會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的通知》（財(cái)會(huì)[2010]19號(hào)），《會(huì)計(jì)人才規(guī)劃》指出，要推廣以院校教學(xué)為主體，單位時(shí)間為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。培養(yǎng)出以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才，深入探尋人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)今各大高校研究的熱點(diǎn)。實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求也隨著科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展而不斷提高。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，各大高校應(yīng)該打破原有的人才培養(yǎng)模式，以社會(huì)需求為目的，構(gòu)建會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力架構(gòu)，以能力為導(dǎo)向調(diào)整教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

二、會(huì)計(jì)人才的職業(yè)能力框架

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德。會(huì)計(jì)是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算與監(jiān)督，對(duì)維持經(jīng)濟(jì)秩序，保障社會(huì)公平公正發(fā)揮著重要作用。因而要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在工作中恪守行為規(guī)范，遵循職業(yè)活動(dòng)中的各類(lèi)準(zhǔn)則。會(huì)計(jì)職業(yè)道德貫穿于會(huì)計(jì)工作的全領(lǐng)域、全過(guò)程，包括：會(huì)計(jì)職業(yè)理想、會(huì)計(jì)工作紀(jì)律、會(huì)計(jì)工作態(tài)度、會(huì)計(jì)職業(yè)責(zé)任、會(huì)計(jì)職業(yè)技能和會(huì)計(jì)工作作風(fēng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員具有指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和教化作用，在內(nèi)部控制制度和外部監(jiān)督機(jī)制不健全的情況下，會(huì)計(jì)職業(yè)道德在約束會(huì)計(jì)人才的行為上發(fā)揮著重要作用。首先，會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法紀(jì)和行業(yè)準(zhǔn)則制度，使其在職業(yè)工作中懂法守法，維護(hù)國(guó)家的財(cái)經(jīng)法紀(jì)和市場(chǎng)秩序；其次，會(huì)計(jì)職業(yè)道德要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員擁有職業(yè)責(zé)任感和自我價(jià)值追求，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員兼顧企業(yè)利益、社會(huì)利益與個(gè)人的自我發(fā)展，在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，保持客觀公正。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新業(yè)務(wù)和新商業(yè)模式層出不窮，給會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在面臨復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對(duì)各項(xiàng)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)要有準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。而準(zhǔn)確的預(yù)估與職業(yè)判斷則是建立在專業(yè)知識(shí)之上，要求會(huì)計(jì)人才除會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還需要掌握金融、法律等領(lǐng)域的知識(shí)，并深入了解所在企業(yè)的業(yè)務(wù)情況與行業(yè)狀況，以作為評(píng)估和職業(yè)判斷依據(jù)，并參與到企業(yè)的管理決策中。

（三）綜合能力。新時(shí)代下的會(huì)計(jì)人才不僅僅是傳統(tǒng)的記賬核算，要求會(huì)計(jì)人才具備較高的綜合能力，并參與到企業(yè)的管理決策當(dāng)中。首先，在日益發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，不確定性成為了企業(yè)面臨的新常態(tài)環(huán)境，要求會(huì)計(jì)人才能夠穩(wěn)妥應(yīng)對(duì)新變化，在不確定情況發(fā)生時(shí)，能夠?qū)?shí)務(wù)做出準(zhǔn)確的判斷并提出相應(yīng)的解決方法；其次，企業(yè)要發(fā)展壯大離不開(kāi)正確的經(jīng)營(yíng)決策和符合自身發(fā)展實(shí)際的企業(yè)戰(zhàn)略，財(cái)務(wù)作為企業(yè)后續(xù)發(fā)展的力量支撐，要求會(huì)計(jì)人才能夠在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展規(guī)劃中發(fā)揮專業(yè)職業(yè)能力，參與到公司的經(jīng)營(yíng)決策當(dāng)中。這些能力的掌握要求會(huì)計(jì)人才具備較高的綜合能力，包括對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)的了解與把握、對(duì)行業(yè)的深入洞察、部門(mén)之間的協(xié)調(diào)組織能力、商業(yè)活動(dòng)中的談判與協(xié)商能力等等。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）是經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)需要。人力資源是21世紀(jì)最重要的戰(zhàn)略資源，是綜合國(guó)力的重要決定因素。隨著資本和信息在國(guó)際范圍內(nèi)流量的增加以及流動(dòng)速度的加快，國(guó)際技術(shù)與經(jīng)濟(jì)合作的深入發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)在全球范圍內(nèi)的日益加劇，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造、保持和發(fā)展越來(lái)越需要以人的知識(shí)和能力作為支撐。伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的開(kāi)展，對(duì)于人才的需求變得愈加迫切，同時(shí)我國(guó)政府也多次強(qiáng)調(diào)把人才的能力建設(shè)作為實(shí)施戰(zhàn)略強(qiáng)國(guó)的基本要求。會(huì)計(jì)行業(yè)是以人為本的知識(shí)密集型行業(yè)，會(huì)計(jì)人員的整體能力關(guān)系到資本市場(chǎng)的有序運(yùn)作與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其是經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力提出更高的要求，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員的能力框架及培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，是適應(yīng)上述國(guó)內(nèi)外環(huán)境的迫切要求。

（二）是行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。會(huì)計(jì)行業(yè)的變化迅速，新的會(huì)計(jì)制度正日趨完善，會(huì)計(jì)崗位對(duì)工作人員的職業(yè)能力提出更高的要求。傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”、“知識(shí)本位”的重知識(shí)、輕能力、重學(xué)科完善、輕崗位實(shí)習(xí)的教育思想，已不能滿足社會(huì)的需求，以能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和資本市場(chǎng)的發(fā)展以及會(huì)計(jì)國(guó)際化程度的不斷提高，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人員的能力提出了新的、更高的要求。

（三）是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視高等院校的發(fā)展，職業(yè)教育也成為教育屆討論的熱點(diǎn)話題之一。以能力為本位的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性和可操作性強(qiáng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，打破僵化的學(xué)科課程體系，從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)需要以及經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，有效培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)而推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)向更高層次發(fā)展和跨越，提高高校人才供給與社會(huì)人才需求的契合程度，轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式。

四、能力培養(yǎng)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革措施

（一）注重會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育培養(yǎng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程是會(huì)計(jì)從業(yè)人員必修課程，通過(guò)系統(tǒng)的了解與學(xué)習(xí)，會(huì)計(jì)人員才能在今后的日常工作中避開(kāi)違法亂紀(jì)現(xiàn)象。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德即道德、誠(chéng)信和專業(yè)精神，是會(huì)計(jì)人員從業(yè)的基礎(chǔ)。只有具有良好的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感才能長(zhǎng)久立足于該職業(yè)領(lǐng)域并得到更好的發(fā)展。高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的時(shí)候，不僅僅只停留在講授相關(guān)課程如此而已，需要把相關(guān)的職業(yè)道德教育深入貫徹到各個(gè)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)道德教育的講座、主題活動(dòng)或者相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并參與其中，以此樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、職業(yè)觀。把崇高的思想品德忠于會(huì)計(jì)行業(yè)，將個(gè)人理想信念同職業(yè)相結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的效果。

（二）以能力需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)全面會(huì)計(jì)專業(yè)人才

（1）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)為教育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，社會(huì)的需求與當(dāng)今的教育思想由此呈現(xiàn)。培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，需以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，符合新時(shí)代要求，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和溝通技巧，熟練的掌握專業(yè)知識(shí)與各類(lèi)軟件操作，能夠勝任會(huì)計(jì)以及相關(guān)類(lèi)型的工作。

（2）調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格。從培養(yǎng)規(guī)格的角度來(lái)看，在知識(shí)方面，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作與方法，還需要具備其他方面的能力，如：數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力；在能力要求方面，數(shù)據(jù)加工與處理是十分重要的，此外還需要具備獲取信息的能力、人際交往與溝通的能力、不斷創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

（3）完善課程體系。首先，突出主干課程。壓縮專業(yè)課的學(xué)時(shí)，把主要的課程放在重點(diǎn)講述的部分，并且增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程。其次，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，把握學(xué)科之間的相互關(guān)系，將相關(guān)的課程整合，避免內(nèi)容重復(fù)交叉。最后，改變?cè)械氖谡n模式，打破固有教學(xué)方法，把純理論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密結(jié)合實(shí)際工作的講授模式。不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生更好的掌握實(shí)踐的技巧。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可以采用財(cái)經(jīng)報(bào)紙、新聞等材料豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬教學(xué)面，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了將社會(huì)需求與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，在高校的教學(xué)中，需要以能力為導(dǎo)向，來(lái)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展全面化。完善的課程體系，能夠推動(dòng)人才的培育模式發(fā)展，使之輕松的將專業(yè)知識(shí)發(fā)揮作用。

（三）強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（1）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施。完備的教學(xué)實(shí)施對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)是十分必要的。當(dāng)前，許多高校的教學(xué)設(shè)施不完善，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室投入經(jīng)費(fèi)較少，不能滿足學(xué)生的合理需求。所以，各個(gè)高校應(yīng)該給予充分的重視，加大資金的投入，給學(xué)生提供完善的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在校內(nèi)，可以通過(guò)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的目的，如：會(huì)計(jì)電算化操作、沙盤(pán)綜合模擬、會(huì)計(jì)手工練習(xí)等。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，會(huì)計(jì)專業(yè)必須具有穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，因此，各個(gè)高校應(yīng)該按照標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)與現(xiàn)有條件來(lái)進(jìn)行建設(shè)。首先是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，資源條件優(yōu)越的學(xué)?？梢猿闪⒋碛涃~公司，一方面為學(xué)生提供了便利條件，鍛煉其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面，還可以創(chuàng)收，實(shí)現(xiàn)的收入又可以繼續(xù)完善教學(xué)設(shè)施，一舉兩得。其次是校外實(shí)訓(xùn)基地，高校應(yīng)該加大資金量的投入，為學(xué)生畢業(yè)搭建實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，合作共贏，有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)完善，在信息技術(shù)騰飛發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)前社會(huì)中，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)被賦予越來(lái)越高的期望。因此，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今的需求，必須改變固有模式，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)社會(huì)不斷的發(fā)展。如何將能力融入人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)科學(xué)完善的教師團(tuán)隊(duì)、將新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步討論。目前，人才不斷推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)成為討論的熱點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前的時(shí)代，高校應(yīng)該重視多元化人才培養(yǎng)，以能力為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本，改善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

余向群為本文通訊作者。

課題名稱：

本文是福建農(nóng)林大學(xué)2018年本科教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《以能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革研究》（項(xiàng)目編號(hào)：111418194）的最終成果。