天津物產基建物資有限公司 劉佳
新時代下,互聯網技術與人工智能技術迅猛發(fā)展,新經濟體制逐漸形成,社會的經濟社會環(huán)境也在不斷變化,這些技術發(fā)展與環(huán)境的變化給會計行業(yè)帶來了重大的沖擊,也引發(fā)整個行業(yè)的會計準則、會計標準、會計教育工作者與會計工作人員的變革,需要適應環(huán)境的變化。對于財務人才的培養(yǎng)而言,需要重新制定與社會發(fā)展相匹配的財務人才培養(yǎng)方案,需要個性企業(yè)財務人才培養(yǎng)模式。因此,筆者將針對新時代背景下給會計行業(yè)帶來的變革以及企業(yè)財務人才培養(yǎng)模式的現狀進行分析,從而提出相應的企業(yè)財務人才培養(yǎng)模式革新思路,以期促進企業(yè)財務人才能更好地適應時代的發(fā)展,提高企業(yè)財務管理質量與效率。
人才培養(yǎng)模式是指依據一定的現代教育理論與教育思想,按照特定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式與人才規(guī)格,使用科學的教學方式、方法與手段是被培養(yǎng)者在經過一系列的訓練與培養(yǎng)后具備相應的知識能力與素質。為了實現這一目的,一般會與之匹配一整套的管理和評估制度,例如相對穩(wěn)定的教學計劃、教學內容、課程體系、管理制度與評估方式等。因此,為了更好地進行財務人才的培養(yǎng),更好地滿足企業(yè)對于財務人才的現實需求,需要根據結合新時代背景的變化對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行革新。
隨著互聯網時代的到來,會計電算化也在不斷普及,也能及時處理企業(yè)由于規(guī)模的擴大、業(yè)務量的增多而造成大量的會計信息。加之近年來,隨著云計算、大數據、移動互聯網等新興技術的飛速發(fā)展,信息的共享化程度也在不斷提高,一方面為會計信息處理的高效與規(guī)范提供技術支撐;另一方面提高了處理會計信息的時效性與準確性。因此,對于財務人員而言,需要將大量的財務信息進行精確及時的會計電算化的處理。另外,伴隨互聯網時代的大數據處理,原有會計的主要職能由會計核算向價值管理轉變,具體體現在:一方面手工記賬轉變?yōu)闀嬰娝慊涃~;另一方面增加了對會計信息的管理,如根據單位的財務數據進行財務分析與預測,規(guī)劃公司的財務戰(zhàn)略與風險成本的控制等內容,使得能利用財務數據為公司的戰(zhàn)略發(fā)展以及企業(yè)目標的實現提供有力的財務知識指導與支撐,發(fā)揮出財務部門價值的最大化。因此,對于財務人員而言,需要時刻思考如何從財務角度為企業(yè)的發(fā)展提供更有效的建議。
在傳統(tǒng)的財務工作中,大多采用比較原始的手工記賬并進行紙質資料的整理與保存,工作量較大且較為繁瑣,工作效率較低。因此需要大量的財務工作人員,但是由于財務部門大多只是單純的記賬,未能為公司的發(fā)展提供有效的財務信息,因此其成本消耗大,但產生的經濟效益小。隨著互聯網技術與人工智能技術迅猛發(fā)展,新經濟體制逐漸形成,企業(yè)的財務管理實現了會計的信息化與數字化,能更快速的收集、處理與保存信息,還可以利用相關財務管理軟件,如企業(yè)資源計劃(ERP系統(tǒng))、金蝶等,極大地提高了財務管理的效率,解放了大量的財務人力資源,減少了企業(yè)的人力成本,促進企業(yè)經濟效益的提高,利于企業(yè)目標的實現。
由于互聯網技術的發(fā)展以及企業(yè)會計職能的轉變,導致財務管理從單一的記載保存到根據財務數據進行預測與決策、控制與分析等工作。因此,對于財務人員而言,單一的會計專業(yè)知識不能很好地進行財務管理,需要財務人員了解會計的相關知識,尤其是經濟法、稅法等法律知識以及企業(yè)管理的知識。同時,互聯網的發(fā)展使得企業(yè)規(guī)模與業(yè)務范圍的不斷擴大,促進企業(yè)在經濟全球化中逐步實現業(yè)務的國際化,因此財務人員需要了解關于企業(yè)投融資、對外貿易等相關的知識,為企業(yè)“走出去”打下堅實的基礎。另外,還需要學會靈活應用大數據、云計算等新技術,將會計信息與新技術有機結合,從戰(zhàn)略層面高效分析數據,利于從財務的角度為公司高層決策提供更加專業(yè)而全面的意見。此外,在線教育等的興起,使得財務人員的自主學習變得更加便捷,可利用的網絡資源廣而優(yōu),也利于財務人員不斷促進自我的提升與發(fā)展,從而提高他們的綜合素質。
現今,每年會計專業(yè)的畢業(yè)生極多,但是大多是會計基層人員,沒有大局意識與戰(zhàn)略眼光,高端的會計人才極少,雖然會計專業(yè)的就業(yè)率高,但是結構嚴重失調。在我國的許多高校中,大多注重理論知識的培訓,較少進行實踐,因而畢業(yè)后進入企業(yè)難以適應,無法開展財務管理工作。即使許多高校開設了財務管理課程,但是大多是應試,常進行計算的講解,重視計算的結果而非過程,未能進行有效的案例教學,課堂的枯燥導致學生學習的主動性較低,學習到的財務管理知識也較少,與實際聯系少,導致會計人才畢業(yè)后難以符合企業(yè)與社會的需求。雖然現在有部分高校已開始注重校企合作,為學生提供實習的機會,但是浮于表面,學生受制于學校的教學模式,無法真正將理論與實踐有效結合。
由于互聯網技術與企業(yè)的財務的深入融合,企業(yè)的業(yè)務范圍的不斷擴大,致使企業(yè)迫切需要較高互聯網水平以及財務水平的財務管理人員。但是會計專業(yè)的學生在進行教育時,雖然考試成績普遍偏高,專業(yè)知識也比較扎實,但是知識面狹窄極為狹窄,不能從宏觀上考慮問題,其思維變通能力較差,思想傳統(tǒng)固化,考慮問題局限于財務甚至成本這一狹小的領域。另外,由于學校只重視知識和技能的培養(yǎng),過度關注各個知識點的標準答案,致使在財務人才的培養(yǎng)中就存在缺少獨立思考與批判性思維的能力。
會計人員就業(yè)率高,工作穩(wěn)定的常規(guī)思維致使會計的從業(yè)人員一直較多,但是我國的會計就業(yè)人員中,80%從事于基礎會計工作,即對會計信息進行記錄與簡單的核算,而從事財務管理工作的從業(yè)人員只占20%,與發(fā)達國家相比正好相反,人員結構極不合理,難以發(fā)揮財務管理在企業(yè)中的真正作用。在高校的財務人才培養(yǎng)過程中,較少講授國際先進的管理會計理念與方法,未能開拓學生的思維,因此,在財務管理教學上,需要進行相應的改革。
在新時代背景下,會計核算逐步向財務管理上轉型。加之人工智能技術的發(fā)展,社會與企業(yè)對于財務管理人才的需求越來越大。因此,高校在培養(yǎng)財務人才時需要轉變傳統(tǒng)的觀念,以社會的缺口需求為導向,即社會缺什么的樣的人才,高校就可以按照這個標準進行財務人才的培養(yǎng)。例如,可以將財務管理教學進行科學的設計,引導老師與學生將更多的精力由傳統(tǒng)的財務會計轉向為財務管理、財務分析、公司戰(zhàn)略與風險管理等的教學上,并加強對案例的教學,引進國外先進的財務管理理念與方法,開拓學生的思維,培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)知識、較強的實踐應用能力、創(chuàng)新能力與國際視野的會計管理人才。另外高校需要重新定位會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標,并將會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會科技經濟的發(fā)展相結合,逐步形成管理型財務人才培養(yǎng)模式。
加強實踐基地建設能有效提高學生的實踐能力。例如,可以將中大型企業(yè)、事務所、研究所等作為實踐基地,將實習和理論教學相結合,將專業(yè)實習和畢業(yè)論文相結合,同時可以積極引進國外的實踐項目,增設ACCA實驗班,促進財務人才的培養(yǎng)的實踐化、多樣化并促進財務人才與國際會計教育接軌。此外,高校還可以積極整合校內外優(yōu)質資源,深度開展校企合作,構建一個集教學、科研、實訓實習、人才定向培養(yǎng)、社會服務為一體的具有“軟件化”特色的產學研平臺,為學生提供更便捷有效的能將理論與實踐有機結合的產學研平臺。
由于大數據技術以及財務機器人的使用,致使可以代替人類進行基礎會計核算,因此對于財務人才而言,更重要的是會計理論以及財務管理思想的運用,并且有效地利用機器人幫我們處理繁瑣而重復性的工作,減輕工作負擔,節(jié)省人力成本。例如,高?;蚱髽I(yè)可以借助智能技術,發(fā)展以“人機”互動來輔助實驗教學,提高財務工作者與機器人的協(xié)作能力,將人類的思考與機器人的信息計算處理有機結合,實現財務管理的智能化與高效率。在高校進行管理型財務人才的培養(yǎng)時,需要重點培養(yǎng)財務人才的全局型管理意識。另外,在高校根據社會的需要與時代的發(fā)展變化重新設定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案時,需要引導教師在進行財務知識的課堂講授時,要逐步滲透管理會計意識,學會用全局、整體的觀點看待財務管理,多進行試驗與案例教學,逐步培養(yǎng)學生的高端財務管理意識。
綜上所述,針對現今財務人才培養(yǎng)模式中的理論與實踐脫離、知識面狹窄與財務管理人才少等問題,需要堅持需求導向,確定與社會接軌的人才培養(yǎng)目標,需要加強實踐基地建設,促進財務人員理論與實踐的有機結合,需要借助智能技術,提高學生的財務管理意識,以此促進財務人才為企業(yè)創(chuàng)造更高的經濟價值。