文獻(xiàn)檢索課程改革芻議——以貴州醫(yī)科大學(xué)為例

汪其英，黃瓊

文獻(xiàn)檢索課程改革芻議——以貴州醫(yī)科大學(xué)為例

汪其英，黃瓊

貴州醫(yī)科大學(xué)，貴州 貴陽 550025

當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課程存在教學(xué)內(nèi)容不夠新穎、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一、缺乏專門的教師隊伍和科學(xué)有效的評價機(jī)制、學(xué)生對搜索引擎的依賴性較強、上機(jī)學(xué)時偏少等問題。而信息社會的發(fā)展使文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，對課程進(jìn)行改革勢在必行。文章從教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、師資建設(shè)、評價機(jī)制、課堂互動及實際操作能力、專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)、開課時間等方面提出了文獻(xiàn)檢索課程改革的路徑。

文獻(xiàn)檢索課程；教學(xué)改革；貴州醫(yī)科大學(xué)

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》（教高〔2015〕14號）第31條規(guī)定，圖書館應(yīng)重視開展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強信息素質(zhì)課程體系建設(shè)[1]。文獻(xiàn)檢索課是高校圖書館開展第二課堂、提升大學(xué)生信息素質(zhì)的重要手段[2]，它是培養(yǎng)學(xué)生信息意識，使其掌握信息的分析、獲取、評價、利用及預(yù)測等方面的技能，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立研究和解決問題能力的一門方法課和工具課。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等已融入日常學(xué)習(xí)、工作和生活中。為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課程改革勢在必行。

1 文獻(xiàn)檢索課程現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)至關(guān)重要，而新穎性是判斷教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。文獻(xiàn)檢索課程的知識更新?lián)Q代非?？?，但教材更新比較慢[3]。貴州醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱“我?！保┪墨I(xiàn)檢索課程中比較陳舊的內(nèi)容，例如光盤版的中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫CBM（2002年）及美國國立醫(yī)學(xué)圖書館Medline數(shù)據(jù)庫（2006年）沒有及時淘汰，還一直作為文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相輔相成，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。但是我校文獻(xiàn)檢索課程往往以滿堂灌式的授課方式為主，進(jìn)行填鴨式的內(nèi)容灌輸，這種單一的教學(xué)方式難以讓學(xué)生對文獻(xiàn)檢索課程產(chǎn)生興趣。

1.2 缺乏專門的教師隊伍和科學(xué)有效的評價機(jī)制

絕大多數(shù)高校的文獻(xiàn)檢索課教師在編制上不屬于教師系列[4]，而是由圖書館員承擔(dān)該課程的教學(xué)。以我校為例，雖然成立有文獻(xiàn)檢索教研室，但是教研室主任和教師都是由圖書館各個部門的館員構(gòu)成。由于館員日常還要承擔(dān)部門業(yè)務(wù)工作，沒有更多的時間和精力來研究教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以保證?？茖W(xué)合理的考核評定方式不僅可以從多角度對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。目前，我校文獻(xiàn)檢索課程對學(xué)生的考核模式和對教師的教學(xué)評價模式都比較單一。對學(xué)生的考核還是以期末考試為主，對教師教學(xué)效果的評價缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不能客觀地評價學(xué)生的綜合信息素質(zhì)，也不能很好地對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價。

1.3 學(xué)生對搜索引擎的依賴性較強，上機(jī)學(xué)時偏少

隨著搜索引擎技術(shù)的日臻完善，檢索變得愈加便利和快捷，通過搜索引擎獲取信息已成為大學(xué)生的首選。這種檢索習(xí)慣形成的慣性思維導(dǎo)致他們對文獻(xiàn)檢索課程的重視程度不高。筆者于2018年12月對194名我校全日制本科生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明，在上文獻(xiàn)檢索課之前，學(xué)生獲取文獻(xiàn)資料的途徑有（可以多選）：搜索引擎、紙質(zhì)書刊、圖書館電子資源、老師同學(xué)朋友推薦、其他途徑，選擇人數(shù)分別為143、109、56、65、65人，分別占73.71%、56.19%、28.87%、33.51%、33.51%。文獻(xiàn)檢索課的實踐性很強，只有不斷地上機(jī)操作才能真正學(xué)到這門課程的真諦和精髓。我校文獻(xiàn)檢索課程總學(xué)時為36個學(xué)時，其中實踐操作14個學(xué)時，實驗學(xué)時占課程總學(xué)時的比例偏少，在教學(xué)過程中存在班級人數(shù)過多導(dǎo)致機(jī)房電腦數(shù)量相對不夠，因此很多教師采取分組教學(xué)，這樣學(xué)生上機(jī)時間更少（7個學(xué)時），教師也沒有足夠的時間答疑解惑。

2 文獻(xiàn)檢索課程改革的必要性

自教育部1984年印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)<文獻(xiàn)檢索與利用>課的意見》[5]，要求在高等院校內(nèi)普遍開展文獻(xiàn)檢索與利用課程至今，文獻(xiàn)檢索課已積累了30多年的教學(xué)經(jīng)驗，取得了一定成果，廣大高校畢業(yè)生已在一定程度上掌握了圖書館利用和文獻(xiàn)信息資源獲取方面的技能。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機(jī)、手機(jī)等電子終端設(shè)備在工作、學(xué)習(xí)和生活中的廣泛應(yīng)用，以及文獻(xiàn)信息資源在種類和數(shù)量上的急劇上升，文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。

2.1 教學(xué)內(nèi)容和檢索方式的變化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息的時效性增強，知識信息更新的速度加快，呈爆炸式增長，檢索內(nèi)容變得更加復(fù)雜和多樣性，新載體、新類型的文獻(xiàn)信息資源不斷涌現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫的種類與數(shù)量也變得越來越多。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已成為文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)工作的重要內(nèi)容[6]，文獻(xiàn)信息資源的檢索方式也由傳統(tǒng)的手工檢索轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C(jī)檢索。

2.2 教學(xué)方式的多元化

以往教學(xué)方式主要是面對面授課，隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)已成為最重要的學(xué)習(xí)方式之一，它具有不受時空限制、不設(shè)置學(xué)習(xí)門檻等特點，只要能夠聯(lián)網(wǎng)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有慕課、微課、雨課堂等。教學(xué)方式的多元化對文獻(xiàn)檢索課程提出了新的要求。

3 文獻(xiàn)檢索課程改革的路徑

3.1 教學(xué)內(nèi)容的針對性

根據(jù)學(xué)生層次（專科生、本科生和研究生）及其學(xué)科專業(yè)設(shè)計專門的教學(xué)內(nèi)容，通過與專業(yè)課知識結(jié)合開展針對性教學(xué)。比如武漢大學(xué)黃如花教授在中國大學(xué)慕課（MOOC）上開設(shè)的《信息檢索》課程，將授課對象劃分為社會公眾、教師學(xué)生、研究人員及企業(yè)人員，據(jù)此分別設(shè)計了針對性的教學(xué)內(nèi)容[7]。授課時，包括案例、習(xí)題等在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容都要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行。此外，課后還可以要求學(xué)生撰寫一篇與專業(yè)相關(guān)的綜述文獻(xiàn)，這樣可以同時學(xué)到專業(yè)知識和文獻(xiàn)檢索知識。

3.2 注重教材建設(shè)

加強教材的研究和編寫，定期調(diào)整、更新教材內(nèi)容，不斷提高教材質(zhì)量，使之與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。一般情況下，大多數(shù)教科書在形式上是3年重新編寫出版1次，但內(nèi)容的更新普遍沒有做到完全同步[8]。隨著知識信息更新的速度越來越快，教材也要定期更新，以保證知識的新穎性。此外，教材的內(nèi)容應(yīng)該與本校購買的文獻(xiàn)信息資源相匹配。目前很多高校都是使用由國家統(tǒng)一制定的面向全國高校的教材，但各高校的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)參差不齊，在數(shù)據(jù)庫講解時會出現(xiàn)教材上有而本校沒有購買、或是本校有而采用的教材上沒有等情況。且各高校在學(xué)科專業(yè)發(fā)展及學(xué)生特點等諸多方面不盡相同，因此，教研室要根據(jù)本校實際情況編寫或選擇合適的教材。需要注意的是，教材內(nèi)容除了要做到新穎性外，更要做到準(zhǔn)確性。教研室要重視教材建設(shè)，對教材質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和管理。

3.3 采用合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。采用合適的教學(xué)方法可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。常用的教學(xué)方法有講授法、問題探究法、訓(xùn)練與實踐法等。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課對象特點，再結(jié)合教師自身實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇自己最得心應(yīng)手的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法旨在營造生動活潑的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[9]。同時需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展在線互動教學(xué)，目前流行的慕課、微課、雨課堂等教學(xué)方式都可以應(yīng)用到文獻(xiàn)檢索課程中。總之，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)該通過采用合適有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.4 加強師資建設(shè)，打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊

教師是整個教學(xué)活動的靈魂人物，組建一支專門的、知識全面的、人數(shù)充足的，以及年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景都比較合理的高素質(zhì)教學(xué)隊伍，對文獻(xiàn)檢索課程的生存與發(fā)展至關(guān)重要。圖書館可以設(shè)置專職的教師崗位從事文獻(xiàn)檢索教學(xué)工作，以便集中精力開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。此外，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，才能更好地勝任教學(xué)工作。除了自學(xué)外，教研室應(yīng)鼓勵教師以進(jìn)修、培訓(xùn)、教學(xué)觀摩會、講課比賽、學(xué)術(shù)交流等方式開展繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)。

3.5 建立雙向評價機(jī)制，課程考核形式多樣

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估制度，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、監(jiān)督和控制，建立健全教學(xué)質(zhì)量管理體系。采取教師自評、教師之間互評、學(xué)生評價等方式對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。學(xué)生可以通過問卷調(diào)查、教學(xué)評估表等形式對教師進(jìn)行評價，定期收集學(xué)生對課程的反饋意見，可以增進(jìn)雙方的了解，使雙方都能認(rèn)知自己。把教學(xué)效果作為評價教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，促使教師不斷提高教學(xué)水平。

科學(xué)合理的考核方式能引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課程考核的診斷、反饋、評價和激勵等功能。為了能夠更好地體現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課程的工具性和方法性，學(xué)?？梢愿淖兛己朔绞?，取消期末考試，將平時的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合打分作為最終成績，具體由出勤率、平時作業(yè)、課堂討論、單元測驗、上機(jī)操作、撰寫檢索報告等成績構(gòu)成，設(shè)立相應(yīng)的指標(biāo)體系和百分比，構(gòu)建出一套相對科學(xué)、客觀、合理的考核體系，實現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的全面考核?？己藘?nèi)容的多樣性可以更全面地對學(xué)生進(jìn)行評價，真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗學(xué)生是否達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。這種考核方式強調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，促使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中。

3.6 注重學(xué)生對課堂的參與度和實際操作能力

改變傳統(tǒng)的滿堂灌式單項傳輸教學(xué)方式，利用新媒體開展活動教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、實踐操作、在線討論等多種雙向互動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與到課程中來。注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的情感體驗，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

文獻(xiàn)檢索課是一門實踐性很強的課程，只是泛泛而談、紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。研究表明，學(xué)生平時練習(xí)用的時間越多，課程總成績就會提高[10]。教師在課堂上的講授對學(xué)生檢索能力的提升只能起到引導(dǎo)作用，真正掌握檢索技巧必須依靠學(xué)生自己利用課堂和課外的時間多進(jìn)行上機(jī)操作[11]。因此，要提高上機(jī)實驗的課程比例，通過在計算機(jī)上實際操作演練來掌握該課程的精髓。

3.7 強化專業(yè)數(shù)據(jù)庫的重要性

教學(xué)內(nèi)容除了教會學(xué)生檢索網(wǎng)絡(luò)信息資源，還要加強專業(yè)文獻(xiàn)信息資源的檢索與利用。讓學(xué)生明白文獻(xiàn)信息資源的類型多種多樣，通過搜索引擎獲取的只是一小部分，很多專業(yè)的文獻(xiàn)信息資源要通過專業(yè)途徑才能獲取，而且通過搜索引擎獲取的信息有些甚至是不準(zhǔn)確的，從專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取的文獻(xiàn)信息資源在權(quán)威性和準(zhǔn)確性方面都大大優(yōu)于搜索引擎所獲得的資源。

3.8 合理設(shè)置開課時間

文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)時間宜設(shè)在大學(xué)三年級這一學(xué)年。大一、大二的學(xué)生對專業(yè)知識還不甚了解，處于懵懂時期。大三學(xué)年時，學(xué)生已掌握一定的專業(yè)知識和計算機(jī)知識，具備一定的分析和解決問題的能力，此時開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程非常適宜。我校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程有的在大二學(xué)年、有的在大三學(xué)年，在教學(xué)效果上，大三的學(xué)生比大二的學(xué)生掌握得好，學(xué)習(xí)熱情也比大二的學(xué)生高漲。因此，文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)時間最好安排在大學(xué)高年級階段[12]。

4 小結(jié)

隨著社會的發(fā)展，信息環(huán)境和學(xué)生的信息行為都會發(fā)生變化，文獻(xiàn)檢索課程也要隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展不斷變革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，才能與時俱進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，真正起到培養(yǎng)學(xué)生信息意識、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的作用。

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》的通知 教高〔2015〕14號[EB/OL].(2015-12-31)[2018-12-31]. http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

[2] 徐春.面向不同群體的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)模式構(gòu)建探析——以中國藥科大學(xué)圖書館為例[J].圖書館研究與工作,2017(12):25-28.

[3] 韓建奇.信息時代高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)對策——基于本科生文獻(xiàn)檢索課授課實踐的研究[J].高校圖書館工作,2017(3):82-84.

[4] 劉渝.新形勢下文獻(xiàn)檢索課師資隊伍建設(shè)探究[J].圖書館工作與研究,2008(8):91-92.

[5] 張白影,荀昌榮,沈繼武.中國圖書館事業(yè)十年[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,1989:128-130.

[6] 劉曉建,季擁政.“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下文獻(xiàn)檢索與利用課程教學(xué)資源的利用與共享體系構(gòu)建——以青海大學(xué)為例[J].圖書館研究,2018(2):116-122.

[7]柯平.面向?qū)W術(shù)素養(yǎng)的大學(xué)生信息素養(yǎng)教育機(jī)制創(chuàng)新[EB/OL].[2018-10-25].http://static.ichaos.com.cn/upload/commonfile/4f918a2f-e4ab-4a07-8aa5-9d0d01e07c7a.pdf.

[8] 李健康,夏旭.當(dāng)前文獻(xiàn)檢索課教材普遍存在的若干問題剖析[J].圖書館雜志,2010,29(12):62-68,51.

[9] 程惠蘭,段萌語,胡小華.1995－2011年文獻(xiàn)檢索課教學(xué)手段與教學(xué)方法研究綜述[J].圖書館界,2013(2):85-89.

[10] 曾媛,吉久明,孫濟(jì)慶.文獻(xiàn)檢索課程設(shè)計與教學(xué)效果相關(guān)性分析[J].圖書館雜志,2018,37(7):107-112.

[11] 郭思琦,李路,賈佳.信息素養(yǎng)教育與文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)思考[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志,2017,41(4):59-61.

[12] 李美文,林玉蕊.文獻(xiàn)檢索課實踐與專業(yè)課題相結(jié)合教學(xué)模式探討[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志,2017,41(2):62-64.

Discussion on Reform of Literature Retrieval Course - Taking Guizhou Medical University as an Example

WANG Qi-Ying, HUANG Qiong

(Library of Guizhou Medical University, Guiyang 550025, China)

At present, there are some problems in the literature retrieval course, such as banal teaching contents, traditional and single teaching method, lack of specialized teachers and effective evaluation mechanism, students’ dependence on search engines, less practical hours and so on. The development of information society has brought about earth-shaking changes in the internal and external environment of the literature retrieval course, and it is imperative to carry out reforms. This article discussed the path for reform of literature retrieval course from the aspects of teaching content, teaching material construction, teaching method, teacher construction, evaluation mechanism, classroom interaction and practical ability, professional database construction, and class-starting time.

literature retrieval course; teaching reform; Guizhou Medical University

10.3969/j.issn.2095-5707.2019.04.017

G252.7；G642.0

A

2095-5707(2019)04-0066-04

（2019-02-16）

2019-03-01；

汪其英,黃瓊.文獻(xiàn)檢索課程改革芻議——以貴州醫(yī)科大學(xué)為例[J].中國中醫(yī)藥圖書情報雜志,2019,43(4):66-69.

貴州醫(yī)科大學(xué)教學(xué)工程項目（201804004）

汪其英，E-mail: chorlauheng@163.com

編輯：魏民