應(yīng)用型本科教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新*

□文│余祥越

我國(guó)2400多所高校中有700多所為普通本科院校，其中包括中央部委直接管理的100多所，其余600多所均屬于地方本科院校，占到本科院?？倲?shù)的85%。在全國(guó)700多所普通本科院校中，除了少數(shù)研究型大學(xué)，根據(jù)教育部2015年10月發(fā)布的《關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，絕大多數(shù)地方本科院校將轉(zhuǎn)型現(xiàn)代職業(yè)教育，辦成應(yīng)用型大學(xué)。然而，應(yīng)用型本科教育仍有很多理論與實(shí)踐亟待解決的問(wèn)題。杜衛(wèi)主編的《地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考——杭州師范大學(xué)的十年創(chuàng)新路》（浙江大學(xué)出版社2018年6月出版）一書(shū)，闡述了10年來(lái)杭州師范大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在實(shí)踐探索、教學(xué)改革、政策要覽、研究思考和媒體聚焦等方面的成果和經(jīng)驗(yàn)，為地方高校特別是師范院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了新思路。

著者以新穎的視點(diǎn)、理性的思考、具體可行的方法和真實(shí)鮮活的案例構(gòu)筑全書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，可謂一部應(yīng)用型本科教育理論與實(shí)踐并重、開(kāi)拓創(chuàng)新的教科書(shū)。該書(shū)聚焦于新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，生動(dòng)詮釋了未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的“三強(qiáng)”（專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)）高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才：他們不僅在某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)上學(xué)業(yè)精深，而且還具有“學(xué)科交叉融合”的能力；他們不僅能運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，而且也有能力學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)去解決未來(lái)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，在未來(lái)技術(shù)和行業(yè)中起主導(dǎo)作用；他們不僅是業(yè)務(wù)精湛、技術(shù)過(guò)硬的引領(lǐng)者，更是兼具良好人文素養(yǎng)的“專(zhuān)才”和“通才”。

該書(shū)開(kāi)創(chuàng)了應(yīng)用型本科教育理論與實(shí)踐新境界。通讀全書(shū)，啟示良多。第一，縱觀應(yīng)用型高等教育的發(fā)展歷史，中世紀(jì)后期，西歐教育領(lǐng)域誕生的中世紀(jì)大學(xué)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是其主要任務(wù)。因此學(xué)科的應(yīng)用性、課程和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性受到高度重視，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求相適應(yīng)。第二，應(yīng)用型本科教育將一改“重文輕理”或“重理輕文”的本科高等教育模式，結(jié)束學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的二元對(duì)立狀態(tài)。這是與國(guó)際接軌、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略需要，是我國(guó)高等教育順應(yīng)新時(shí)代要求、內(nèi)涵式發(fā)展的必然選擇。第三，地方本科院校的職責(zé)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，應(yīng)確立應(yīng)用型文理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，適時(shí)把握應(yīng)用型人才的社會(huì)需求狀況。第四，積極參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，注重課程理念反思與重構(gòu)、課程體系改革與創(chuàng)新、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立、教材建設(shè)目標(biāo)與原則、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展多元化途徑、學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建、主體參與性和自主體驗(yàn)性等關(guān)鍵因素，全面提高應(yīng)用型人才專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第五，確保教學(xué)的中心地位，建立完善的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度與運(yùn)行機(jī)制，做好招生與就業(yè)工作，提高辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。第六，借鑒國(guó)外高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，注重國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流和特色案例研究。

應(yīng)用型本科教育作為一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，需要不斷進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐探索。理論創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，而推動(dòng)理論創(chuàng)新和發(fā)展的重要基礎(chǔ)在于實(shí)踐創(chuàng)新?！兜胤奖究圃盒?yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考——杭州師范大學(xué)的十年創(chuàng)新路》可以說(shuō)是一部理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑的現(xiàn)實(shí)力作。