高中體育創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題及對(duì)策探究實(shí)踐

喬文海

甘肅省和政中學(xué) 甘肅 臨夏 731200

1 高中體育創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題

首先,在目前的高中體育教學(xué)中,創(chuàng)新性教學(xué)的改革正在不斷地進(jìn)行之中,但是由于一直以來體育課程在高中教育中處于弱勢(shì)地位。因而從目前來看,可參考性的體育創(chuàng)新性教學(xué)的研究資料還較少,因而體育教師對(duì)于目前的體育創(chuàng)新性教學(xué)的大綱和教材的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解還不足以上升到一個(gè)較為成熟的層面,這就使體育教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的體育課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性的理念支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。因此從整體上來看,我國(guó)高中體育教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)理念還較薄弱,具體表現(xiàn)為缺乏對(duì)“學(xué)生為主”、“核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念的深入理解和挖掘,這使教師較難形成體系化的教學(xué)表現(xiàn)。其次,高中體育教學(xué)模式還較為單一,體育教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新能力還較為不足,他們的創(chuàng)新性教學(xué)思維較弱,這使其普遍很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)用多元的教學(xué)方法來達(dá)到課堂創(chuàng)新的目的的體育教學(xué)。最后,高中體育教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)固化式發(fā)展嚴(yán)重,這突出表現(xiàn)了高中體育以測(cè)試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而忽視學(xué)生的素質(zhì)提升的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2 優(yōu)化高中體育創(chuàng)新性教學(xué)的對(duì)策

2.1 優(yōu)化創(chuàng)新性教學(xué)觀念 高中體育創(chuàng)新性教學(xué)觀念的形成主要依賴于新課改政策的變化,但是創(chuàng)新性教學(xué)觀念的成熟發(fā)展卻是要基于教師整體素質(zhì)的先進(jìn)性、以及教師對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)的深入摸索和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?；谡呋A(chǔ),創(chuàng)新性教學(xué)觀念主要應(yīng)表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主”和“核心素養(yǎng)”兩方面內(nèi)容,其一,針對(duì)“學(xué)生為主”教學(xué)觀念的優(yōu)化,以往以教師為主體的教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性并不具有優(yōu)勢(shì),而以學(xué)生為主的教學(xué)觀念則優(yōu)化了這一點(diǎn),同時(shí)以創(chuàng)新性教學(xué)而言,教師需要在此基礎(chǔ)上加深對(duì)學(xué)生個(gè)體的調(diào)查,了解學(xué)生的個(gè)體差異性,從而利用一些創(chuàng)新的教學(xué)辦法使不同的學(xué)生個(gè)體對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同時(shí)提升個(gè)性具有差異的學(xué)生的素質(zhì)能力。其二,以“核心素養(yǎng)”為目的的教學(xué),注重的是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的體育教學(xué),同時(shí),核心素養(yǎng)也不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、人文素質(zhì)的教學(xué),因而可見體育教師在教學(xué)中所需保有的創(chuàng)新性觀念,應(yīng)該是以創(chuàng)新的途徑加深對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉、綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以及健康人格的塑造等一系列與學(xué)生終身相伴的素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

2.2 優(yōu)化創(chuàng)新性教學(xué)方法 在高中體育教學(xué)中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體性,采取既因材施教、又增加學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法,這可以加大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的接受程度,并使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。例如在籃球教學(xué)課堂上,教師可以將學(xué)生分為無基礎(chǔ)組、基礎(chǔ)組和精英組,對(duì)無基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行籃球規(guī)則和動(dòng)作的教學(xué),對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練,對(duì)精英組的學(xué)生可以直接組織比賽,這種因材施教的教學(xué)使不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外,為了增加學(xué)生的體驗(yàn),教師可以在不同分組中加入一些游戲環(huán)節(jié),使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中進(jìn)行體育學(xué)習(xí),增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。可見,將不同的教學(xué)方法進(jìn)行融合地利用,將會(huì)得到更顯著的教學(xué)效果,因而教師在教學(xué)中應(yīng)該充分地做到以創(chuàng)新性的思維對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用。

2.3 優(yōu)化創(chuàng)新性教學(xué)評(píng)價(jià) 為了實(shí)現(xiàn)以“核心素養(yǎng)”為目的的人才培養(yǎng),高中體育教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)就應(yīng)該避免一味地以成績(jī)測(cè)試為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià),而是要建立創(chuàng)新性教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這種新的評(píng)價(jià)模式既要具有對(duì)學(xué)生體育測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià),更要具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新應(yīng)基于評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),不斷地以創(chuàng)新性的舉措來增加教學(xué)評(píng)價(jià)的功能性,使教學(xué)評(píng)價(jià)所發(fā)揮的作用更加地多樣化。因此教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新的過程中,建議將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、以及學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加豐富,更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng),同時(shí)這種創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建不僅使評(píng)價(jià)體系更加地客觀和公正,同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮,更在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上起到了積極的作用。

3 結(jié)論

高中體育創(chuàng)新性教學(xué)所要突出的是,以創(chuàng)新性的教學(xué)手段來改變高中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落后的局面,作為高中體育教師,要不斷地促進(jìn)自身教學(xué)觀念的成熟,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維,使自身能夠利用不同的教學(xué)方法來提高體育教學(xué)的效果。同時(shí)教師還需注意對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革,使教學(xué)評(píng)價(jià)符合核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。