凝心聚力,譜寫華章
——以僑光中學(xué)為例探析農(nóng)村中學(xué)的管理文化

陳進(jìn)寶

南安市僑光中學(xué) 福建 南安 362300

一所好的學(xué)校,必然有一個(gè)好的管理體系,而支撐管理體系的是學(xué)校的文化。從經(jīng)驗(yàn)管理到科學(xué)管理、再到文化管理,是現(xiàn)代管理理論發(fā)展的趨勢(shì)。僑光中學(xué)有今天的發(fā)展,既離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門、僑親校友及社會(huì)各界人士的大力支持,也離不開(kāi)僑光精神引領(lǐng)下的學(xué)校管理文化。僑光中學(xué)的管理文化概括起來(lái)有以下六個(gè)方面：

一、繼承發(fā)揚(yáng)的僑光精神

僑光中學(xué)地處欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),在地理位置上與一所省文明學(xué)校、一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)發(fā)展的需求是不相稱的。如何不斷彌補(bǔ)這種不足是學(xué)校一直在探索的課題。為此,學(xué)校在推進(jìn)校園物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)的同時(shí),十分注重通過(guò)培育、提煉“僑光精神”,以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。一是校訓(xùn)精神。校訓(xùn)“嚴(yán)謹(jǐn)、求是、進(jìn)取”是僑光人長(zhǎng)期秉承的治學(xué)、治教、治校精神,也是僑光校友受益終身處世哲學(xué)。二是包容精神。教師之間、學(xué)生之間存在著興趣、能力、氣質(zhì)等各方面的差異,這就要求學(xué)校的管理者尤其是校長(zhǎng)要有包容精神,要能尊重差異、利用差異進(jìn)行管理。僑光中學(xué)倡導(dǎo)包容精神,學(xué)校管理層、教師、學(xué)生都努力做到容人之才、容人之過(guò)。三是感恩精神。用感恩之心做人,用愛(ài)心做事。走出僑光校門的校友們關(guān)心母校發(fā)展,紛紛出錢捐物支持學(xué)校發(fā)展就是最好的例子。四是敬業(yè)精神。教師扎根農(nóng)村,耐得住寂寞、守得住初心。為了爭(zhēng)取各方的支持,行政團(tuán)隊(duì)放棄節(jié)假日、雙休日廣泛聯(lián)系僑親校友;為了不辜負(fù)家長(zhǎng)的期盼,老師們寒暑假、周末堅(jiān)持在一線為孩子們分層輔導(dǎo);為了減輕同事的代課壓力,處于孕期的女教師堅(jiān)持上課、身患重病的老師還未痊愈即投入工作崗位;后勤人員為了確保教學(xué)順利進(jìn)行,放棄休息時(shí)間加班加點(diǎn)都無(wú)怨無(wú)悔。正是這種敬業(yè)精神,支撐起僑光砥礪前行、不斷創(chuàng)造奇跡!

二、德才為上的用人機(jī)制

僑光中學(xué)的行政團(tuán)隊(duì)素質(zhì)較高,管理能力較強(qiáng),團(tuán)隊(duì)精神突出,這得益于學(xué)校一貫堅(jiān)持的選人用人機(jī)制。每一位中層干部,都是在年段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)或團(tuán)委書記等工作崗位上鍛煉幾年后,綜合各方面的成績(jī)與表現(xiàn)選拔出來(lái)的一線骨干教師。這些老師擔(dān)任中層干部后,都能在較快的時(shí)間內(nèi)勝任崗位工作,有的甚至在短時(shí)間內(nèi)就能獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)處室?，F(xiàn)任的每一位校級(jí)干部,都是一畢業(yè)就到僑光工作的老師,都經(jīng)過(guò)學(xué)校多個(gè)處室的鍛煉以后提拔上來(lái)的,綜合協(xié)調(diào)能力強(qiáng),都能獨(dú)擋一面。學(xué)校的行政堅(jiān)持以校以家,這是學(xué)校管理層面能深入教室、深入師生很獨(dú)特的有利條件。

三、全員參與的民主管理

一是會(huì)為人言,言為心聲。學(xué)校每周四定期召開(kāi)校務(wù)會(huì),及時(shí)傳達(dá)貫徹落實(shí)上級(jí)會(huì)議、文件精神,研究學(xué)校工作。每周五定期召開(kāi)教職工大會(huì),開(kāi)設(shè)教師講堂,為優(yōu)秀教師開(kāi)講座、作報(bào)告等提供平臺(tái)。每學(xué)年至少召開(kāi)一次教職工代表大會(huì),堅(jiān)持“參與式”的民主管理,學(xué)校的重大決策、制度在充分征求教職工意見(jiàn),通過(guò)教代會(huì)代表以提案的形式提交教代會(huì)討論,最后以無(wú)記名投票的方式進(jìn)行票決,充分尊重老師參與管理的權(quán)利。

二是實(shí)行年段負(fù)責(zé)制。學(xué)校實(shí)行“兩條線”管理,既有教務(wù)、教研、政教保衛(wèi)處等處室“縱線”工作推進(jìn),又有各年段“橫線”工作落實(shí)。高中部及初三年段分別由一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主抓,初一、初二年段由一位處室主任主抓,各年段安排2-3位不同處室中層干部協(xié)助。各處室、各位行政分工明確,職責(zé)分明,相互之間又互相配合,這樣既有利于工作的開(kāi)展,又確保工作務(wù)實(shí)、高效。

三是堅(jiān)持編印校務(wù)信息。學(xué)校將每一周的工作要點(diǎn)、值日反饋情況、每周工作安排、評(píng)優(yōu)評(píng)先事項(xiàng)等內(nèi)容編印成校務(wù)信息,在每周的教職工大會(huì)上印發(fā)給全體老師,做到信息透明,上情下達(dá),工作落實(shí)。

四、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的管理風(fēng)格

僑光中學(xué)歷來(lái)有務(wù)實(shí)的管理文化,堅(jiān)持以實(shí)為本,面向未來(lái),重視工作的落實(shí)。例如：教學(xué)常規(guī)管理中落實(shí)聽(tīng)課、成立學(xué)科指導(dǎo)組落實(shí)課堂教學(xué)、早讀晚自修到位督查、教研活動(dòng)落實(shí)、考試管理中的命題、監(jiān)考、評(píng)卷、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)的落實(shí)等。學(xué)校在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持穩(wěn)中求新,進(jìn)行創(chuàng)新管理。每一個(gè)制度或方案的創(chuàng)新都要經(jīng)過(guò)充分論證,廣泛征求意見(jiàn)并結(jié)合校情穩(wěn)步推進(jìn)。例：科技創(chuàng)新特色和體育特色的選擇、探索日語(yǔ)教學(xué)等,都是在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上推出,可操作性及效果明顯。

五、堅(jiān)強(qiáng)有力的激勵(lì)措施

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校十分重視與校董會(huì)的溝通聯(lián)系,得到了校董會(huì)的鼎力支持,通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式,凝聚廣大僑親、校友、社會(huì)各界人士的力量,取得了廣泛支持。近十年來(lái),學(xué)校參照南安市慈善總會(huì)的做法,創(chuàng)造性地采用留本付息的辦法,設(shè)立各種獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金。目前,除南安市李德茂教育基金會(huì)、南安市僑光中學(xué)教育發(fā)展基金外,學(xué)校共設(shè)立了留本付息的基金會(huì)達(dá)13個(gè)。這些教育基金主要用于學(xué)校獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)、助教助學(xué)、支持學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)等,有效地激發(fā)了一線教師工作的積極性,有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

六、團(tuán)結(jié)和諧的人文氛圍

首先,學(xué)校重視行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是重視行政人員之間的溝通。全體行政平時(shí)工作要加強(qiáng)溝通,學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)開(kāi)誠(chéng)布公,真誠(chéng)待人,通過(guò)溝通增進(jìn)彼此之間的相互理解,避免許多無(wú)謂的誤會(huì)和矛盾;二是彼此之間要相互信任。學(xué)校用人要做到用人不疑,疑人不用,有責(zé)有權(quán),權(quán)責(zé)分明,給行政人員充分的發(fā)揮空間;三是倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。學(xué)校行政在評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效考評(píng)、職稱評(píng)聘、住房分配等方面的管理制度一貫向一線教師傾斜,絕不搞特殊化,要起表率作用,要有奉獻(xiàn)精神。

其次,彰顯人文關(guān)懷,建設(shè)溫馨家園。一是重視解決教師的住房問(wèn)題,積極爭(zhēng)取資金,建設(shè)教工宿舍,讓老師們安居樂(lè)業(yè);二是關(guān)心教職工子女的就學(xué)問(wèn)題;三是重視投入,建設(shè)體育館、藝術(shù)館、教師活動(dòng)中心、教師汽排球場(chǎng)等,為老師們參與文體活動(dòng)創(chuàng)造條件;四是關(guān)心教職工生活,努力為教師排憂解難。如堅(jiān)持定期組織教師體檢,慰問(wèn)因病住院的教職工及困難家庭,為每位教職工送上生日蛋糕等。

雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。新時(shí)代,新機(jī)遇,農(nóng)村中學(xué)應(yīng)大力摒棄“等、靠、要”的思想,主動(dòng)作為,奮發(fā)有為。可以說(shuō),這么多年來(lái)僑光中學(xué)立足校情致力于構(gòu)建合理、可持續(xù)的學(xué)校管理體系取得了一定的成效。僑光精神不僅在學(xué)校的管理過(guò)程中,而且通過(guò)各種教育教學(xué)活動(dòng)、校園文化等途徑已逐步地讓全體師生“內(nèi)化于心,外化于形”。然而我們也清醒的認(rèn)識(shí)到,學(xué)校的管理永遠(yuǎn)在路上,學(xué)校的成績(jī)都是奮斗出來(lái)的。今年學(xué)校高分通過(guò)省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中復(fù)評(píng),學(xué)校將以此為契機(jī),進(jìn)一步加強(qiáng)和完善學(xué)校的內(nèi)部管理,建設(shè)更高層次的管理文化,努力提升辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平,爭(zhēng)取為南安的教育事業(yè)再立新功。