“導學案”在電子專業(yè)課程中的應用

馮九紅

【摘 要】 多年來，廣大職業(yè)教育工作者一直想在借鑒國內(nèi)外有效教學先進理念的基礎(chǔ)之上，結(jié)合中等職業(yè)學校電子專業(yè)課程的教學特點，對當前電子專業(yè)課程的教學落后現(xiàn)狀進行積極的反思和革新，以求建立一種適應我校教育發(fā)展的有效教學模式。筆者以自身公開課的教學為例，給大家介紹了一種比較適合中職電子專業(yè)學生的教學方法——導學案的使用。

【關(guān)鍵詞】導學案 電子專業(yè) 公開課

電子專業(yè)課程是一些理論性、實踐性都很強的學科，長期以來，由于電子專業(yè)課僵化的教學模式，加上職業(yè)學校學生基礎(chǔ)較差，興趣不濃，主動性、積極性和自覺性都不夠高，很多學生普遍認為聽專業(yè)課如同聽“天書”，很難理解，身為電子專業(yè)教師的我們，在講課時，既要按進度完成教學計劃，又要考慮學生對知識的接受能力，實在倍感魚與熊掌不可兼得。特別是在《電子線路》《電子測量儀器》等課程中，表現(xiàn)得更為明顯。說實話，這個問題幾乎每個學期都在困擾著我，但是在忙碌的日常教學中，思考的時間實在太少，加上自身理論素養(yǎng)的缺乏，雖然從各個渠道也看到過不少理論方法，卻一直沒有去一一嘗試、比較，一直沒有找到一種比較合適的電子專業(yè)課的教學方法。

大家都知道，電子專業(yè)課的理論知識很抽象，學生不容易理解；而實踐實習課的學習，卻又需要理論知識作為鋪墊。本人準備上的這節(jié)課課型為“實習課”，但在這節(jié)課之前，其實已經(jīng)有大量的理論知識、操作步驟作為前提。在準備該節(jié)課的前一周，我已經(jīng)將示波器的面板、各個旋鈕的作用對學生做了很詳細的介紹，并印發(fā)了面板示意圖的講義，觀看了各個旋鈕作用的使用視頻，所以學生們使用得也很熟練，然后，對本節(jié)課中需要用到的“測信號幅度與周期”的理論知識也做了系統(tǒng)而詳細的介紹，又復習了上一章關(guān)于信號發(fā)生器的使用要點。所以“導學案”不僅僅是這節(jié)課上的引導，其實在這之前，已經(jīng)做了大量的“引導”工作，這樣課堂上的導學案才能有用武之地。

本節(jié)課的主要任務(wù)是運用示波器來測量交流信號的幅度與周期，要求學生能熟練操作示波器，快速調(diào)節(jié)出穩(wěn)定的波形，以小組協(xié)作的形式共同完成四個任務(wù)。整個導學案由五個環(huán)節(jié)構(gòu)成：環(huán)節(jié)一，檢查預案，即“課前自主探究”，將需要預習的知識點以問題的形式提出來，這一環(huán)節(jié)由學生課前自己預習完成。環(huán)節(jié)二，合作探究，即“課堂合作探究”（本節(jié)課這部分內(nèi)容由四個任務(wù)構(gòu)成），每個任務(wù)之前，先歸納操作要點，由小組代表歸納，然后組間交流；接下來，由每組派一個代表到講臺前進行“仿真實驗室”的模擬操作，其他同學仔細觀察其操作步驟，并提出不妥之處；最后，各小組分別完成任務(wù)內(nèi)容。學生在完成任務(wù)的過程中，可以交流討論，教師則在一旁指導、釋疑。這一環(huán)節(jié)是整個課堂的精華所在，也是學生本堂課主要的學習內(nèi)容。環(huán)節(jié)三，精講點撥，即點撥疑點、易混淆點、易錯點，強調(diào)重點、難點。這一環(huán)節(jié)其實是師生互動環(huán)節(jié)，及時進行課堂教學反饋，及時了解學生掌握情況，并針對學生存在的一些共性問題進行點撥、釋疑。環(huán)節(jié)四，小結(jié)反思，進行本節(jié)課的知識歸納，這一環(huán)節(jié)由師生共同完成，在課堂導學單上有相應的表格，師生共同完成，最終用幻燈片展示歸納結(jié)果。環(huán)節(jié)五，課后拓展，即課后作業(yè)，進一步鞏固本節(jié)知識。其中環(huán)節(jié)二要完成的四個任務(wù)分別為：一、示波器的校準；二、觀察交流信號的波形；三、用示波器測交流信號的幅度；四、用示波器測交流信號的周期。這一環(huán)節(jié)的作業(yè)檢查將在下次課進行，學生分小組，每小組推薦一人將操作過程演示給全班同學看，其余小組對該生操作過程中存在的問題進行交流，糾錯。

這一節(jié)課上完后，學生和聽課教師們反映良好，本人也覺得頗有收獲。雖然這是一節(jié)有教師同行參與、觀摩的公開課，不得不承認，公開課與日常教學中的常規(guī)課是有很大區(qū)別的，比如說，學生在潛意識中收斂了自己一些諸如開小差等不良行為，較平時的常規(guī)課而言，他們的狀態(tài)會興奮一些，表現(xiàn)的欲望也較為強烈，所以本節(jié)課給人的感覺是課堂氣氛較為活躍，課堂任務(wù)也豐富多樣。但是我覺得，即使在日常的常規(guī)課中，導學案在電子技術(shù)課堂的應用還是很能幫助學生的，特別是課前的預習工作讓學生有的放矢；課堂上的任務(wù)讓他們有事可做；課后的拓展更讓本節(jié)課的知識點得到歸納、提升。今后在電子課的教學中，我會多嘗試用導學案這種形式來完成教學任務(wù)。當然，這就意味著在備課時需要做更多的準備工作。但是，如果因此能讓我們的學生收獲更多，我很愿意為此多花些精力，這樣也可以讓我們傳授知識的時候更方便、更巧妙，所以何樂而不為呢？

當然，提高電子專業(yè)課堂效率的方法很多，“導學案”在普通中學也早已經(jīng)使用，而在電子專業(yè)課堂中使用“導學案”，特別是在實訓課程中使用，更能讓人體會到“導學案”的獨到之處，將“課前準備、課堂練習、課后作業(yè)”緊密結(jié)合在一起，使學生學習的時候目標更明確，理論與實際結(jié)合得更自然。除了《電子線路》《電子測量儀器》這些課程可以使用，其他相關(guān)的課程都可以嘗試使用?？傊?，只要是能提高課堂效率的，對學生接受知識有益處的，我們都可以大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，新課改的理念正在于此吧。

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