自媒體時(shí)代下教師在大學(xué)生思想品德教育中的角色定位

呂卓然 廣東工商職業(yè)學(xué)院文化傳播系

自從計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以來，互聯(lián)網(wǎng)就一直是各個(gè)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。盡管互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不過才幾十年，但其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生活的變革已經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響。而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下催生的新媒體更是直接改變了人們的信息傳播和獲取方式；在新媒體的時(shí)代背景下，自媒體也成為眾多信息來源和傳播最突出的表現(xiàn)形式。自媒體具有快速、開放、便利等特點(diǎn)，正是這些特點(diǎn)，自媒體成為了當(dāng)今校園內(nèi)大學(xué)生最喜愛的信息獲取和傳播渠道。自媒體與互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展也給高校的思想品德教育提供了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何有效應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，把握這些機(jī)遇，讓自媒體成為高校教育和教師教學(xué)中的一把利刃，成為當(dāng)代高校教育的首要問題。而我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)后，在選擇如何培養(yǎng)新時(shí)代下的優(yōu)秀社會(huì)主義接班人上，大學(xué)生的思想品德教育首當(dāng)其沖，教師成為了大學(xué)生思想品德教育的引領(lǐng)者。思考自媒體時(shí)代下教師在大學(xué)生思想品德教育方面的角色定位，幫助教師認(rèn)清定位，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想品德教育具有重要意義。

一、自媒體的特征闡述

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)形成了集文化活動(dòng)、方式、產(chǎn)品、觀念于一體的自媒體文化，其作為一種新的文化形態(tài)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的延伸，引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的廣泛普及，校園網(wǎng)的紛紛建立，網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代已進(jìn)入了學(xué)生的生活。自媒體信息的傳播、吸收、交際、通訊及娛樂等功能為一體，極大地開闊了學(xué)生的視野，也打破了學(xué)校傳統(tǒng)的教育模式。面對(duì)洶涌而至的自媒體浪潮，可謂喜憂參半。反映到社會(huì)生活中，自媒體其實(shí)就是信息媒體的私人化，比如常見的QQ空間、微信、微博、抖音等，都是常見的自媒體。

自媒體既是互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，同時(shí)又是新媒體催生出來的新興媒介形式，那么自媒體則必然包括了新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的全部特征，但也產(chǎn)生了許多新的特點(diǎn)。

第一，私人化、泛眾化。媒體在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體時(shí)代到來之前，我國(guó)媒介大多被電視廣播臺(tái)、記者主編掌控著，自媒體的孕育和誕生則打破了這種模式，使得普通大眾通過自媒體能自由的選擇信息和傳播信息，構(gòu)建出具有自我鮮明特點(diǎn)的媒體形式。

第二，流程簡(jiǎn)單，操作門檻低。傳統(tǒng)媒介時(shí)代，一條信息的獲取和傳播極其復(fù)雜，必須經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練和培養(yǎng)才能熟練掌握，而在自媒體環(huán)境下，信息的獲取和傳播操作性都更加簡(jiǎn)易便捷，流程相較于傳統(tǒng)媒介更加簡(jiǎn)單有效。比如，QQ空間、微信、微博、抖音等自媒體平臺(tái)都只需要一個(gè)手機(jī)號(hào)碼就能完成注冊(cè)，這也是高校目前自媒體興盛的表現(xiàn)。

第三，時(shí)效性強(qiáng)，傳播渠道多元。信息傳遞在當(dāng)今自媒體時(shí)代已經(jīng)不在只是由傳統(tǒng)媒介統(tǒng)領(lǐng)，而信息的傳遞和觀點(diǎn)的推送都可以隨時(shí)隨地完成。從傳統(tǒng)的媒介觀角度出發(fā)，信息的把關(guān)門檻更低，開放性渠道更多元，而信息的了解和掌握程度也更加趨近時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。

第四，流言、謠言流傳廣，失信度高。在多元媒介時(shí)代下，自媒體平臺(tái)所能提供的信息都是以百萬或千萬條來作為計(jì)算量，尤其在高校環(huán)境中，大學(xué)生所需要的信息龐大，但分辨能力低下，對(duì)流言、謠言或自媒體其他的信息辨別程度下降，自媒體可信度低下的缺點(diǎn)也暴露無遺。

第五，新興靈動(dòng)，變化多樣。隨著科技的進(jìn)步，智能手機(jī)的普及，自媒體等平臺(tái)的推送模式和管理理念更加趨于智能。尤其近些年來，微信公眾號(hào)的出現(xiàn)，更是打破了以往的新聞信息獲取的單一，只需要關(guān)注某一公眾平臺(tái)，自媒體新興靈動(dòng)的特點(diǎn)也就凸顯，信息的獲取也更加變化多端。

二、自媒體對(duì)高校大學(xué)生思想品德建設(shè)的負(fù)面影響

高校思想品德教育是一所高校教育密不可分的一部分，自媒體環(huán)境下的這種教育模式也不再局限于過去傳統(tǒng)的理念，而這種影響對(duì)大學(xué)生的思想品德教育執(zhí)行難度提出更高的要求。

（一）大學(xué)生易沉迷網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)，影響大學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的思想品德

在現(xiàn)如今高校環(huán)境下，智能手機(jī)已經(jīng)是很普及的現(xiàn)象，近些年來隨著這種普及，大學(xué)生在課堂和業(yè)余時(shí)間的精力更多被其占據(jù)，比如，沉迷于抖音、微博、斗魚等自媒體平臺(tái)中，進(jìn)而被這些自媒體平臺(tái)的信息消耗掉了無謂的時(shí)間，同樣這些自媒體平臺(tái)的信息更是影響到大學(xué)生對(duì)于事物的價(jià)值判讀，從而迷失自我。這種自媒體信息爆炸和催眠讓更多大學(xué)生把學(xué)業(yè)荒廢，這很大程度上加深了思想品德教育的難度。網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)是大學(xué)生接觸最多的虛擬環(huán)境，其中的自媒體平臺(tái)輿論常常激進(jìn)、偏頗、多變，在高校的大學(xué)生多重認(rèn)識(shí)世界的角度將變得不理性，進(jìn)而影響大學(xué)生帶有情緒化的思維去考慮問題和解釋現(xiàn)實(shí)，而情緒化又使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中處于沖動(dòng)和不理智的狀態(tài)，其思想、主張、言語變得沖動(dòng)與冒失，意志控制力下降，由此形成惡性循環(huán)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)極其不利。

（二）大學(xué)生價(jià)值觀走向易受干擾，產(chǎn)生偏差性的影響

自媒體下大學(xué)生的言行常出現(xiàn)扭曲，同時(shí)言行中還伴隨著一定的社會(huì)性和互動(dòng)性 ，這些非理性言行經(jīng)常受到其他網(wǎng)友的同情、諒解、互動(dòng)。于是，一個(gè)非理性言行往往通過網(wǎng)絡(luò)群體產(chǎn)生集群效應(yīng)，形成非理性言行的網(wǎng)絡(luò)聚集。自媒體的普及對(duì)信息的傳遞幾乎沒有任何把關(guān)，在這期間，信息的傳播經(jīng)過自媒體時(shí)可以說是良莠不齊，這對(duì)正在構(gòu)建和完善價(jià)值觀、人生觀、世界觀的大學(xué)生來說是絕對(duì)致命的。譬如，網(wǎng)絡(luò)流行：“讀大學(xué)不掛科不逃課不叫讀大學(xué)”。這種帶有嚴(yán)重歧義和誤導(dǎo)傾向的信息一旦出現(xiàn)在大學(xué)生的世界中，進(jìn)而會(huì)影響他們對(duì)于課堂的尊重，對(duì)于教師的尊重，更是對(duì)責(zé)任感和使命感的褻瀆。

三、自媒體時(shí)代教師隊(duì)伍在大學(xué)生思想品德教育中的角色定位應(yīng)對(duì)策略

高校作為祖國(guó)建設(shè)的人才儲(chǔ)備庫(kù)，在思想品德上的落后就顯得尤為突出，祖國(guó)未來的偉大復(fù)興事業(yè)也會(huì)由于此種現(xiàn)象動(dòng)搖根基，如何在自媒體環(huán)境下應(yīng)對(duì)，筆者提出以下幾種策略。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德教育建設(shè)，樹立優(yōu)良思想品德意識(shí)

擁有優(yōu)秀的思想品德和堅(jiān)定的思想信念是教師成功引導(dǎo)和培育大學(xué)生具備優(yōu)良思想品德的必要基礎(chǔ)和條件，只有擁有自身優(yōu)秀的思想品德作標(biāo)桿和靈魂，才能使學(xué)生信服；面對(duì)大學(xué)生各式各樣的網(wǎng)絡(luò)言論，高校教育者應(yīng)及時(shí)把握住大學(xué)生的思想動(dòng)向，主動(dòng)與大學(xué)生進(jìn)行交流，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的生活方式、情感交流、網(wǎng)絡(luò)訴求等，充分利用網(wǎng)絡(luò)自媒體進(jìn)行政治思想教育，通過倡導(dǎo)大學(xué)生自律來約束和規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，遏制網(wǎng)絡(luò)輿情給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，維護(hù)校園穩(wěn)定。

（二）積極正確引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)自身媒介素養(yǎng)修行

大學(xué)生容易在自媒體環(huán)境下信息爆炸中迷失自我，而教師也同樣如此，在信息爆炸的時(shí)代如何學(xué)會(huì)篩選信息，辨識(shí)信息的需求度和真?zhèn)?，也是提高媒介素養(yǎng)的首要問題。教師要努力提高自身的素質(zhì)，要適應(yīng)形勢(shì)的需要，盡快熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)的使用技能，掌握 自媒體時(shí)代中的各種動(dòng)態(tài)，及時(shí)做出反應(yīng)。更應(yīng)密切關(guān)注輿情動(dòng)向和事態(tài)發(fā)展，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞和溝通信息，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快速傳播特性，以其為載體，倡導(dǎo)正能量文化的傳播，構(gòu)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

（三）加強(qiáng)思想品德教育推陳出新，用新理念翻新舊知識(shí)

自媒體時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于生活品質(zhì)和娛樂化符號(hào)的追逐已經(jīng)超過任何一個(gè)時(shí)代。在思想品德的培養(yǎng)中，過去的舊知識(shí)應(yīng)當(dāng)去其糟粕，取其精華，運(yùn)用新模式、增加新興知識(shí)介入，使課堂教育在學(xué)生心目中產(chǎn)生興趣，借助新型自媒體平臺(tái)完善自我教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)倫理》課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育，或利用思想政治理論課、主題班會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理教育 ，使他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)倫理的必要性和重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)心理，自覺掌握優(yōu)良的思想品德；讓原本枯燥乏味的思想品德知識(shí)重新走進(jìn)學(xué)生的生活，并改變其人生。

（四）加強(qiáng)高校監(jiān)管力度，完善高校管理機(jī)制

加強(qiáng)制度建設(shè)，提高監(jiān)管力度已經(jīng)成為高校在自媒體時(shí)代不可避免的一個(gè)議題，自媒體時(shí)代信息的輿論影響力已經(jīng)不再局限于某一方面，而是能左右很多社會(huì)核心問題的走向，所以在自媒體時(shí)代下，如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管，提前做好應(yīng)急預(yù)案，杜絕眾多不健康信息進(jìn)入校園是研究的主要方向。高校對(duì)傳遞不良、虛假、帶有傷害性信息的學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好責(zé)任懲罰制，只有這樣才能真正的打造一個(gè)優(yōu)秀、文明的校園，從而最終將思想品德教育落到實(shí)處。