如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文教學(xué)

陶燕燕 寧陽縣第二中學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，在高中階段學(xué)好語文至關(guān)重要，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生對(duì)高中語文知識(shí)的掌握情況與教學(xué)質(zhì)量存在直接的關(guān)系，這就要求高中語文教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在堅(jiān)持教學(xué)實(shí)用性的基礎(chǔ)上不斷提高語文教學(xué)的創(chuàng)新性，采用多種先進(jìn)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

在教育部的倡導(dǎo)下，雖然部分高中語文教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中積極嘗試采用先進(jìn)的教學(xué)方法，但是仍然有很多高中語文教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和課程安排上千篇一律，缺乏新意，并且多是紙上談兵，實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容非常少，并且教師在要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還要求學(xué)生死記硬背一些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)理解這些知識(shí)點(diǎn)的意思，這無疑增加了高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生排斥語文學(xué)習(xí)。另外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然語文學(xué)科相對(duì)于其它學(xué)科最容易學(xué)習(xí)和理解，但是很多學(xué)生不喜歡語文，也不重視對(duì)語文的學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為語文知識(shí)缺乏實(shí)用性，只要把老師要求的內(nèi)容背下來就可以，還有一方面原因是語文學(xué)習(xí)過于死板和枯燥。針對(duì)這些情況，每一位高中語文教師都需要不斷反思，并尋找提高教學(xué)有效性的方法和手段[1]。

二、提高高中語文教學(xué)的實(shí)用性

在高中階段，多數(shù)語文教學(xué)內(nèi)容編排和訓(xùn)練主要是為了應(yīng)對(duì)高考，在這種情況下，雖然很多學(xué)生取得較強(qiáng)的筆試能力，但是對(duì)于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升益處不大。高中語文教學(xué)的目的除了應(yīng)對(duì)高考，還需要不斷擴(kuò)展學(xué)生的語文思維，提高對(duì)文字的理解能力以及對(duì)古詩詞的鑒賞能力和寫作能力等，由此可見，語文是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，要想實(shí)現(xiàn)這些語文教學(xué)的目的，教師一定要在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和語言表達(dá)能力等[2]。

三、強(qiáng)化高中語文教學(xué)的創(chuàng)新性

要想強(qiáng)化語文教學(xué)的創(chuàng)新性，教師需要結(jié)合語文教材并在其內(nèi)容上進(jìn)行整合、擴(kuò)展和創(chuàng)新，從而使語文課堂教學(xué)變得生動(dòng)而形象，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，最終提高語文教學(xué)質(zhì)量。

四、將實(shí)用性和創(chuàng)新性融入高中語文教學(xué)的方法策略

（一）提高語文教師的綜合能力，轉(zhuǎn)變思想觀念，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練

語文教師的綜合素質(zhì)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低，因此一定要不斷提高語文教師的綜合素質(zhì)，可以向同一級(jí)別的相關(guān)單位學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以開展專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排語文教師深造，并要求語文教師總結(jié)學(xué)習(xí)感悟，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展空間上的總結(jié)，通過不斷學(xué)習(xí)，逐漸改變傳統(tǒng)的思維模式，進(jìn)而改變教學(xué)模式，將多種先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生們提供生動(dòng)有趣的語文課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。語文學(xué)習(xí)主要分為字詞、閱讀、古詩詞背誦、寫作這幾個(gè)大模塊，教師在一般教學(xué)的基礎(chǔ)上需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化的訓(xùn)練，以快速提升學(xué)生的語文成績[3]。

（二）將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不斷深化教學(xué)內(nèi)容

在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，要求教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變過去教學(xué)活動(dòng)以教師為主體的模式，將學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上過分展示自己的教學(xué)能力，總是在課堂上滔滔不絕的講解，和學(xué)生幾乎零互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹，這種教學(xué)角色的錯(cuò)位是導(dǎo)致語文教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率低下的主要原因。因此，一定要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，并不斷深化教學(xué)內(nèi)容。首先教師在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，需要向?qū)W生明確下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并預(yù)留幾個(gè)問題，讓學(xué)生們共同討論解決，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以圍繞預(yù)留的問題開始講課，主要讓學(xué)生回答，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并綜合學(xué)生們的答案，給予補(bǔ)充和完善，這種教學(xué)方法可以取得更好的效果。另外，教師可以在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上不斷對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深化，引導(dǎo)學(xué)生開放思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力[4]。

（三）綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為了增加課堂教學(xué)的趣味性，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，通過多媒體將教材內(nèi)容以文字、圖片或者視頻的方式向?qū)W生展示出來，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以更便于學(xué)生理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在多媒體設(shè)備的幫助之下，學(xué)生可以較長時(shí)間集中精力，此時(shí)教師可以適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生討論解決，并相互交流，得到最為完善的答案。例如在學(xué)習(xí)《短歌行》時(shí)，就可以使用多媒體以視頻方式向?qū)W生們展示當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生融入到文學(xué)情懷當(dāng)中，讓學(xué)生更好的理解全文。教師還可以簡單介紹其中涉及到的杜康酒的來歷，豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥氛圍[5]。

結(jié)語：總而言之，在高中語文教學(xué)當(dāng)中融入實(shí)用性和創(chuàng)新性具有積極的影響，可以提高語文教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，不斷拓展語文思維，掌握更多的語文知識(shí)。因此，在高中語文教學(xué)當(dāng)中教師需要注意將實(shí)用性和創(chuàng)新性相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，達(dá)到師生雙贏的理想狀態(tài)。