淺談中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑

關(guān)輝 沈陽(yáng)市新民技工學(xué)校

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視發(fā)展職業(yè)教育，改革開(kāi)放以來(lái)特別是近幾年來(lái)，積極推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，支持各級(jí)各類職業(yè)教育辦出特點(diǎn)、辦出水平。中等職業(yè)教育自身特點(diǎn)明顯，特別是社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。同時(shí)，進(jìn)一步明確素質(zhì)教育在中職院校中的地位，顯得愈加重要。

2000年教育部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化，探索并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平主席也曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造人人皆可成才，人人盡展奇才的良好教育環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。我們必須認(rèn)真貫徹以習(xí)總書(shū)記為核心的黨的教育方針，科學(xué)有效地結(jié)合各行各業(yè)特點(diǎn)和教育教學(xué)工作實(shí)際，積極進(jìn)行素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐，身體力行地摸索出加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

一、積極發(fā)揮以課堂教學(xué)為主陣地的育人功能

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育中，主要包含文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和技能素質(zhì)教育等幾個(gè)方面。其中文化科學(xué)素質(zhì)是基礎(chǔ)、技能素質(zhì)是主干、思想道德素質(zhì)是根本、身心素質(zhì)是保障。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;反對(duì)灌輸式的教育，讓學(xué)生死記硬背，并且扼殺學(xué)生的想象力。

中等職業(yè)學(xué)校必須樹(shù)立正確的人才觀和質(zhì)量觀。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確處理學(xué)生綜合素質(zhì)提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，正確處理學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系。堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

以人為本，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體意識(shí)、堂教學(xué)主體作用。中等職業(yè)學(xué)校結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，在開(kāi)設(shè)文化的基礎(chǔ)上，還設(shè)置有種類繁多的專業(yè)課，如汽車維修、財(cái)會(huì)、電氣等。從學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)來(lái)看，有利于培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的人才，學(xué)校還應(yīng)制定適合自身的課堂教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施計(jì)劃，明確實(shí)施素質(zhì)教育的方法、途徑、目標(biāo)、以及檢查考核的重點(diǎn)。各學(xué)科任課教師要深入挖掘教育的本質(zhì)，貫徹課堂思政理念，將教材中關(guān)于人生觀較直觀引領(lǐng)、德育教育、法律教育等相關(guān)內(nèi)容提煉出來(lái)，要切實(shí)體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，要體現(xiàn)在備課中，要在課堂教學(xué)中去實(shí)施，并潛移默化地感染和教育學(xué)生。教師要從職業(yè)教育本身特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)方法把思想道德教育融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科，滲透到教學(xué)、實(shí)習(xí)和社會(huì)服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量檢查和考核工作，不斷強(qiáng)化教師德育滲透工作的自覺(jué)性、經(jīng)常性和自然性，在教學(xué)效率和效果上，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，并以學(xué)生學(xué)到了什么，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了什么影響來(lái)衡量課堂教學(xué)成效，要把課堂教學(xué)主陣地的作用發(fā)揮出來(lái)。

二、以發(fā)揮特長(zhǎng)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好為依托來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

職業(yè)學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐中，教師首先要具備現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念，建立素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。把教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健康、學(xué)會(huì)溝通等作為教學(xué)目標(biāo)，建立健全素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教師的教學(xué)方法得當(dāng)與否關(guān)乎到能否有效地加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，所以要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提供展示他們能力的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有利于他們提高素質(zhì)的興趣和愛(ài)好。因此，行之有效的教學(xué)方法尤為重要：第一，快樂(lè)教育。就是建設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，探索教學(xué)模式改革、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生成為主導(dǎo)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并逐漸滲透素質(zhì)教育。第二，合力教育。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生、同學(xué)合力探討問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、知識(shí)點(diǎn)拓展、實(shí)踐操作等問(wèn)題，形成互學(xué)互助的和諧學(xué)習(xí)氛圍。第三，以學(xué)生為本。從德育教育入手，掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，因人、因材施教，科學(xué)合理的改革教學(xué)方式方法，尊重學(xué)生，肯定他們的努力，展示他們的才華，挖掘他們的潛力，增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想保駕護(hù)航。總之，要不遺余力的營(yíng)造出加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的氛圍。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育

理想是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具有的良好的精神狀態(tài)，而信念則是促使他們?nèi)ヅ?shí)現(xiàn)自己理想的強(qiáng)大精神動(dòng)力。理想和信念是每個(gè)人的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力。崇高的理想能激發(fā)每一名青年學(xué)生奮發(fā)向上。中職階段，青年學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn)和人生抱負(fù)，因此是確立理想、確立信念的最佳時(shí)期。學(xué)校始終堅(jiān)持把以德育人作為落腳點(diǎn)，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)德、智、體、美之間的良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。學(xué)校制定德育工作的總體目標(biāo)和具體方法措施，建立以全體黨員教師為主體，全員參與的思想政治工作隊(duì)伍，形成人人關(guān)心德育工作，人人做德育工作的良好氛圍。通過(guò)加強(qiáng)黨建工作和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)活動(dòng)，樹(shù)立正確的人才觀和質(zhì)量觀。要求教師既要知識(shí)技能過(guò)硬，同時(shí)又要以德服人。在教育教學(xué)過(guò)程中，要用自身的人格魅力和榜樣的力量去管理教育學(xué)生。現(xiàn)在的中職學(xué)生多是00后，他們的身上明顯帶有時(shí)代的色彩，大多受到一些西方思想影響，他們的人生觀、價(jià)值觀和理想的選擇不僅是個(gè)人行為，而且今后也是職業(yè)院校素質(zhì)教育成敗的一個(gè)縮影。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出：要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”勇于擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，給予理性的指導(dǎo)與幫助，對(duì)差生、落后生不歧視、不排斥，采取啟發(fā)式、討論式、案例分析式等方式以及主題報(bào)告會(huì)、主題研討會(huì)、專題演講等形式，使課堂實(shí)效得到提高。幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，觸及學(xué)生心靈，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，消除各種不良心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者，書(shū)寫無(wú)愧于時(shí)代的青春之歌和精彩人生！

四、思想道德教育與嚴(yán)格管理并駕齊驅(qū)

教育的主要目的是教書(shū)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛返卤涣袨楦鞑胖?，有人說(shuō)：“有才有德是正品，有德無(wú)才是廢品，無(wú)才無(wú)德是危險(xiǎn)品”，可見(jiàn)德之重要。在職業(yè)學(xué)校，思想教育與嚴(yán)格管理是相輔相成，并駕齊驅(qū)的。必要的管理是加強(qiáng)思想道德教育的有效手段之一。學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作同樣重要，不分伯仲。

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的生源呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差的現(xiàn)象，班主任主要承擔(dān)著學(xué)生思想品德教育和嚴(yán)格管理的重任，但班主任工作的事無(wú)巨細(xì)與科任教師的工作量之大，有時(shí)嚴(yán)重妨礙了學(xué)生思想品德教育的開(kāi)展，因此，建議中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)試行學(xué)生管理專職輔導(dǎo)員制和家長(zhǎng)委員會(huì)制。

1. 通過(guò)制定“輔導(dǎo)員工作制度”,以量化考核為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)其工作的原則性、方向性和實(shí)效性。

實(shí)行輔導(dǎo)員制度，一方面可以使自己的管理工作更加具體化，可直接把握學(xué)生的思想脈搏和動(dòng)向，使學(xué)生管理更有針對(duì)性，易抓到第一手材料，有的放矢。有利于搞好學(xué)生宏觀管理工作，工作中，應(yīng)突出“嚴(yán)”、“深”、“恒”三個(gè)字，“嚴(yán)”即：嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格監(jiān)督、嚴(yán)格數(shù)據(jù)化考核制度；“深”，就是在解決學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀等根本問(wèn)題上下功夫。引導(dǎo)并教育學(xué)生把握好理想與現(xiàn)實(shí)之間、有所為與有所不為之間等辯證關(guān)系。自覺(jué)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，并健康成長(zhǎng)。所謂“恒”，就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展各種有益活動(dòng)，如文體和技能比賽、法制和心理健康講座、社會(huì)調(diào)查等，鞏固并發(fā)展德育的成果，打造健康向上的文化育人環(huán)境。

2.“成立家長(zhǎng)委員會(huì)制度”。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)制度，其目的是為了更好加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通與配合，便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校學(xué)生管理工作的了解、理解和監(jiān)督，更主要的是能更好地促進(jìn)學(xué)生思想道德教育和嚴(yán)格管理相結(jié)合。讓家長(zhǎng)作為學(xué)校與學(xué)生溝通的紐帶和橋梁，進(jìn)行雙向溝通。要讓家長(zhǎng)也成為學(xué)校的真正主人并以其自身的魅力和能量參與到學(xué)校工作的各個(gè)方面，配合并支持學(xué)校學(xué)生管理工作。為了孩子，學(xué)校、家長(zhǎng)命運(yùn)與共，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，形成積極向上、健康有序的育人合力。

誠(chéng)然，職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要我們?cè)陂_(kāi)展德育工作的過(guò)程中要堅(jiān)持育人為本，要有智慧和愛(ài)心，要融合情感因素；在嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，充分展現(xiàn)我們教育工作者的人格力量和榜樣力量去管理和教育學(xué)生；需要積極主動(dòng)探索素質(zhì)教育規(guī)律；自覺(jué)履行教育職責(zé)；與時(shí)俱進(jìn)，為中華民族的偉大復(fù)興，打造出更多的一技多能型的高素質(zhì)人才！