人工智能技術(shù)發(fā)展與其教育領(lǐng)域的應(yīng)用

侯雨秀,張繼春

(1.威海市第一中學(xué),山東 威海 264200；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué),黑龍江 哈爾濱 150001)

人工智能技術(shù)在21世紀備受關(guān)注,這一技術(shù)在1956年誕生,50多年來取得了重大進步,成為前沿科學(xué)。20世紀中期,一批具有遠見卓識的外國科學(xué)家在探討如何使機器模仿人類時,提出“人工智能”這一名詞,自此,人工智能時代拉開序幕。不久前,人工智能在國際象棋比賽中擊敗了人類的世界冠軍,證明了人工智能現(xiàn)如今的發(fā)展水平,也使得這一技術(shù)進入大眾視野,而人工智能+教育也成為學(xué)者探討與希望探索的領(lǐng)域。

1 人工智能發(fā)展現(xiàn)狀

新技術(shù)的產(chǎn)生往往不能達到顛覆世界的效果,而是當它逐漸發(fā)展,滲透到與人類實際生活相關(guān)的領(lǐng)域中,給人們生活帶來了肉眼可見的好處,才使人們認識、了解并接受它,可以說,人工智能在21世紀后才使人們真切感受到它的好處。

1.1 人工智能引導(dǎo)自然科學(xué)發(fā)展

人工智能可以幫助人類進行繁雜的運算,不僅保證準確度,也使得人能夠節(jié)省時間進行更有深度與意義的研究,更重要的是,人工智能的出現(xiàn)使人們能夠思考人類本身的能力、意義,促進人類智能的發(fā)展,進一步推動自然科學(xué)達到新的高度。

1.2 人工智能促進經(jīng)濟增長,社會發(fā)展

專家系統(tǒng)能夠深入不同行業(yè),進行大數(shù)據(jù)收集與估算,大數(shù)據(jù)研究促進了人們對當前就業(yè)形勢的分析,但人工智能同時也在取代人類進行勞動,對傳統(tǒng)社會勞動力與工作崗位帶來沖擊。缺乏特長的廉價勞動力被機器取代使得失業(yè)人數(shù)增加,該問題迫使勞動力提高自身素質(zhì),適應(yīng)市場的需要,也客觀上推動了自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。

1.3 人工智能對人類生活的影響

人工智能豐富了人類文化娛樂生活,其中一個影響就體現(xiàn)在游戲方面。人工智能將游戲更新為高智能的文娛手段,交互性更強,編寫程序更迅速。今天,人工智能已經(jīng)可以幫助各開發(fā)商升級甚至開發(fā)新的游戲。 其他社會生活領(lǐng)域也因為人工智能的發(fā)展更加便利,如無人駕駛、語音合成、翻譯、速記等。

2 人工智能發(fā)展需要解決的問題

(1)伴隨著人工智能的發(fā)展,人工智能能力越強,就同時受到更多質(zhì)疑,也顛覆了人類認知,因此很可能觸及倫理底線。有人認為,一旦人工智能真正能夠獨立思考,做出判斷,就會對人類帶來極大威脅,它們不再尊重執(zhí)行人類的命令,甚至反過來控制人類,都是令人擔心的問題,霍金在世時曾留下警告,諸多科幻電影中人機大戰(zhàn)的恐怖畫面也可能會真實發(fā)生,人工智能繼續(xù)深入發(fā)展后能否被大眾所接受也并不確定。

(2)人工智能作為新科技已有較大進步,但是由于各種原因,距離成熟還有很長的路要走。人們對其過高的期待和不負責任的商業(yè)炒作導(dǎo)致人工智能的能力被過分夸大。不得不承認,人工智能的大規(guī)模圖像識別能力已經(jīng)高于人類,但由于不理解人類價值觀和無自主意識與生活經(jīng)驗,在某些方面依然難以達到可以大規(guī)模應(yīng)用的標準。如機器翻譯方面,人工智能可以隨時靈活進行翻譯,但對于面對面聊天或即時翻譯就難以令人滿意；在無人駕駛領(lǐng)域,很明顯以人工智能的發(fā)展狀況,實現(xiàn)完全無人自主駕駛是不現(xiàn)實的,主要開發(fā)輔助駕駛的自動駕駛汽車,否則是對人類安全的不負責任；再比如語音識別,科學(xué)家研發(fā)后的實驗環(huán)境中效果不錯,但實際運用時由于外界干擾,識別敏感度、準確度大大降低,自然也識別不出常識性錯誤。

(3)人工智能在教育方面應(yīng)用不夠深入廣泛,除閱卷、題庫等方面對現(xiàn)實生活教育影響甚微,沒有進入眾多學(xué)校的實際學(xué)習(xí)生活中,網(wǎng)上授課也由于費用較高,針對性不強,不滿足個性化教育需要等原因并未普及。

3 解決方法

(1)人們對人工智能不持肯定態(tài)度,甚至胡思亂想,一方面原因來自人工智能技術(shù)發(fā)展的不成熟、不完善,突發(fā)的安全事故與網(wǎng)絡(luò)謠言使人們對其信任度降低。另一方面源于人們對人工智能技術(shù)無系統(tǒng)具體的了解。針對該問題,首先應(yīng)當在繼續(xù)深入發(fā)展人工智能的同時著重保證其安全性,避免帶來不必要的損失與傷害,避免減慢發(fā)展速度,其次也應(yīng)該加強宣傳與教育,增進人們對人工智能的了解,使更多年輕人與學(xué)者為人工智能的下一步發(fā)展建言獻策,使人們支持鼓勵人工智能的發(fā)展。

(2)對于一些對技術(shù)或安全要求較高的領(lǐng)域,盡量減少人工智能的使用,畢竟機器的靈活程度難以與人腦相比,著重發(fā)展人工智能在工業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化等大規(guī)模作業(yè)的應(yīng)用,而對于第三產(chǎn)業(yè),應(yīng)多作為輔助,減少其決定性作用。

(3)人工智能目前在教育領(lǐng)域已有一些應(yīng)用,近年來取得長足進步,大多數(shù)中小學(xué)都可以利用大屏幕、網(wǎng)絡(luò)、在線教學(xué)視頻進行教學(xué),人工智能可以從海量教學(xué)資源中篩選出合適內(nèi)容,但筆者認為,人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用依然不夠深入廣泛,可以有更好的發(fā)展前景。在教育個性化方面,人工智能不能根據(jù)各個學(xué)生特點觀察、制訂特殊教育方案和培養(yǎng)辦法,更不能精準地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),就比如搜題軟件雖然儲存大量題目,卻只能起提示和指導(dǎo)作用,教師并不提倡依賴此類軟件。因此筆者認為：

(1)人工智能代替教師的想法是不現(xiàn)實的,但可以在學(xué)校教育中的閱卷、網(wǎng)上授課、簽到打卡、“食堂刷臉”等方面普及應(yīng)用,進一步開發(fā),降低失誤率,提高精準度,從而減輕教師負擔,使其精力更加投入在個性化教學(xué),創(chuàng)造力培養(yǎng),設(shè)計具有創(chuàng)新價值的教育教學(xué)系統(tǒng)中。

(2)實現(xiàn)人工智能+教育,實現(xiàn)教育的最優(yōu)化,代替管理者、決策者所進行的知識性、程序性、事務(wù)性的工作,如智能問答教學(xué)系統(tǒng)、智能決策支持系統(tǒng)等,簡化學(xué)校決策者、管理者工作,豐富教育方法,開發(fā)多種教與學(xué)的方式。

(3)政府加大支持力度,對于我國現(xiàn)階段教育水平與發(fā)達國家相差較大的情況,更多關(guān)注教育方法的更新、優(yōu)秀教師教學(xué)資源的豐富,鼓勵、支持、引導(dǎo)人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展,提高教育水平。

4 人工智能+教育發(fā)展前景

人工智能正面臨著快速升級和發(fā)展的時代,人工智能+教育能夠開拓新的教育領(lǐng)域,實現(xiàn)對人類腦力、體力的延伸,對教師教育能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的延伸與提高。期待人工智能超越想象,推進信息技術(shù)時代教育的轉(zhuǎn)型升級,帶來教育與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合與創(chuàng)新,給公眾帶來驚喜的教育變革。