基于實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化的高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

（鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院 210049）

張智銘 （鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 212000）

在我國(guó)，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要源于全國(guó)各地的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，其中，高職人數(shù)比例可觀。以江蘇為例，南京、蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州、徐州、淮安、南通等地，眾多高職院校都有開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、城市景觀設(shè)計(jì)等各個(gè)方向。在江蘇省每年藝術(shù)考生和非藝術(shù)生進(jìn)入高職院校進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量龐大。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的作用和意義是不可言喻的。

面對(duì)現(xiàn)狀，高職藝術(shù)院校不僅儲(chǔ)備著廣大的生源，也承擔(dān)著為各地培養(yǎng)不同規(guī)格設(shè)計(jì)人才的重任，結(jié)合高職培養(yǎng)目標(biāo)研究高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育意義重大，探索高職院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更是關(guān)鍵所在。

當(dāng)下，高職藝術(shù)類教育教學(xué)改革正不斷推進(jìn)與深化，研究高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀與問(wèn)題，是構(gòu)建特色專業(yè)課程體系的需要；是促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要；是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要；是提升教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，拓展創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題，探研實(shí)踐教學(xué)模式改革的需要；也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要。

一、實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)是高職藝術(shù)類專業(yè)課程學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

通常，在高職院校藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)中，教師所規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或課題作業(yè)是需要學(xué)生以完成對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)作品實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，反饋教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這些作品傳達(dá)著設(shè)計(jì)者的理念、創(chuàng)意、技術(shù)、心理、審美等因素，具備專業(yè)性、藝術(shù)性、前瞻性，具備學(xué)術(shù)討論與研究?jī)r(jià)值，最終以“匯報(bào)”或“展示”設(shè)計(jì)作品的形式進(jìn)行交流，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成果的實(shí)用性、功能性、技術(shù)性、創(chuàng)新性、審美性等多種特點(diǎn)。為了避免片面性的追求高成本視覺(jué)感官以及作品大量物化造成的資源浪費(fèi)，如何解決此類問(wèn)題，尋求方法、途徑和措施成為了當(dāng)務(wù)之急。如果，院校能夠整合教學(xué)資源，搭建包含行業(yè)服務(wù)、設(shè)計(jì)孵化、市場(chǎng)開拓等功能的創(chuàng)意設(shè)計(jì)企業(yè)或機(jī)構(gòu)，共同構(gòu)建創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、交易、消費(fèi)全產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的校企合作模式，進(jìn)一步打造學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化市場(chǎng)的服務(wù)平臺(tái)，完善設(shè)計(jì)服務(wù)鏈條孵化學(xué)生原創(chuàng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)水平和市場(chǎng)價(jià)值，成為專業(yè)課程學(xué)習(xí)的最強(qiáng)驅(qū)動(dòng)力。那么，這種驅(qū)動(dòng)力將是學(xué)生清晰地認(rèn)知課程學(xué)習(xí)作用與意義的關(guān)鍵；是學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)；也是學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目資源學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果，教師能夠切實(shí)運(yùn)用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)際項(xiàng)目擬定實(shí)訓(xùn)課題，勢(shì)必會(huì)在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣，提升項(xiàng)目課題創(chuàng)作的質(zhì)量。如果，教師能夠以實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化為驅(qū)動(dòng)組織課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)有助于學(xué)生積累創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展職業(yè)的發(fā)展空間，為今后適應(yīng)企業(yè)崗位的專業(yè)實(shí)踐做好“職業(yè)人”的準(zhǔn)備。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)中的不足

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展與改革，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)步顯著，成果豐碩，但也存在些許不足。如，高職校企合作模式的深入，教學(xué)硬件設(shè)備的更替，特色專業(yè)課程體系的建設(shè)，創(chuàng)新型職業(yè)人才的培養(yǎng)，行業(yè)崗位需求與學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的無(wú)縫對(duì)接，全媒體時(shí)代職業(yè)教育理念的更新等都還有所欠缺，諸多現(xiàn)狀和問(wèn)題需要及時(shí)重視，給予解決，開創(chuàng)新發(fā)展。

當(dāng)下，在高職藝術(shù)類設(shè)計(jì)教學(xué)中普遍存在“只重結(jié)果，不重過(guò)程”的現(xiàn)象。學(xué)生的作品通常成為了“匯報(bào)”課程學(xué)習(xí)的成果，片面強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)性和視覺(jué)美，而忽略了設(shè)計(jì)的目的與功能，學(xué)生缺乏對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)的認(rèn)知與定位，容易輕視課程實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。例如在一個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)開始時(shí)，教師如何激發(fā)學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入角色，如何通過(guò)優(yōu)質(zhì)的實(shí)際案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服心理畏懼、增強(qiáng)信心、戰(zhàn)勝自我，坦然面對(duì)問(wèn)題，都是值得思考的。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，這種聯(lián)系實(shí)際專業(yè)應(yīng)用而組織的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)十分有必要有價(jià)值，實(shí)效驅(qū)動(dòng)可以讓學(xué)生看到實(shí)現(xiàn)的可能性，增強(qiáng)心理素質(zhì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)的軌道。教學(xué)中，教師可將任務(wù)主題細(xì)分化或具體化，協(xié)助學(xué)生找到入手課題的途經(jīng)，指導(dǎo)學(xué)生有目的收集資料，孕育設(shè)計(jì)意念，尋求形式語(yǔ)言，解決問(wèn)題，挑戰(zhàn)自我，在反復(fù)磨練中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。因此，拓展專業(yè)實(shí)踐類課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)作品市場(chǎng)化，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展與改革，有著重要的作用與意義。

三、基于實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化的高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途經(jīng)

近幾年，高職藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)改革正如火如荼。例如，校際協(xié)作開發(fā)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題，產(chǎn)教融合的校企一體化專業(yè)課程體系的構(gòu)建，工作室制教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)分制教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)與探索等，以期為學(xué)生展開實(shí)踐學(xué)習(xí)階段（頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）打下了實(shí)用性基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)搞搞得好，培養(yǎng)高技能人才的效果就好，適應(yīng)市場(chǎng)的能力和發(fā)展后勁十足。值得注意的是，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題應(yīng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)題實(shí)做”，避免課題設(shè)計(jì)的隨意性。在內(nèi)容設(shè)置上有必要對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位的需求擬定知識(shí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，課程命題和考核應(yīng)基于工作崗位和實(shí)際需求進(jìn)行確定，為真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)高技能、高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的需求奠定基石。

四、以提高實(shí)訓(xùn)成果市場(chǎng)化為驅(qū)動(dòng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例分析

近期，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)與兄弟院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的部分師生協(xié)作開展了多項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)交流活動(dòng)，開設(shè)了主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，如“非遺元素文創(chuàng)衍生品設(shè)計(jì)”、“中國(guó)風(fēng)手機(jī)界面設(shè)計(jì)”、“室內(nèi)軟裝手繪裝飾掛畫設(shè)計(jì)與制作”、“南京城市文化旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)”等。此外，順利完成了江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“手作時(shí)光藝術(shù)沙龍”、“善本再造非遺之動(dòng)靜傳承”等兩項(xiàng)課題運(yùn)作實(shí)踐，取得了些許經(jīng)驗(yàn)，以供交流。

例如，圍繞2018第五屆紫金獎(jiǎng)文化產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽主題“時(shí)尚非遺INTANGIBLE HERITAGE”展開的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，涉及到視覺(jué)傳達(dá)、創(chuàng)意策劃、展示陳列、服務(wù)設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)等多方面知識(shí)與技術(shù)。項(xiàng)目要求以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為抓手，提取非遺元素或生產(chǎn)工藝進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)傳統(tǒng)元素和時(shí)尚元素的結(jié)合，注重造型的創(chuàng)新、材料的創(chuàng)新、工藝的創(chuàng)新以及展現(xiàn)方式的創(chuàng)新，利用高科技促進(jìn)非遺創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性的發(fā)展，煥發(fā)其新的生機(jī)和活力，創(chuàng)造蘊(yùn)含“中國(guó)精神”、符合當(dāng)代審美的非遺創(chuàng)意作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，師生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計(jì)、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)實(shí)施、行業(yè)對(duì)照、主題創(chuàng)作、修改完善、提交完成，以此細(xì)化每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，分步予以實(shí)施。教師充分強(qiáng)調(diào)了依據(jù)行業(yè)崗位和設(shè)計(jì)大賽的流程實(shí)施教學(xué)，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與賽事要求檢驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果。并運(yùn)用以賽促教的教學(xué)模式，跨學(xué)科跨專業(yè)的交叉式合作互融，為學(xué)生積累了豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)主動(dòng)，表現(xiàn)積極，各施所長(zhǎng)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)大幅增強(qiáng)。

五、思考與啟示

本課題研究過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，在新的教學(xué)結(jié)構(gòu)關(guān)系中，教師即是一個(gè)知識(shí)與思想的傳授者，也是教學(xué)項(xiàng)目和任務(wù)課題的策略制定者、運(yùn)作組織者和調(diào)度者，這種復(fù)合型的角色，需要教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，更好地啟發(fā)、引導(dǎo)、指向、誘導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這種新的教與學(xué)的關(guān)系中，應(yīng)該更加重視學(xué)生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，不斷豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法、手段和途徑，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)取得更好的成效。

實(shí)踐證明，作為以理論與實(shí)踐緊密結(jié)合為特征的高職藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念的更新仍需深入，真正貫徹落實(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)的精神。通過(guò)不斷開發(fā)特色的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課題研究高職藝術(shù)教學(xué)的新模式，新方法、新途徑，提升高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索教育改革與發(fā)展的新亮點(diǎn)。