新媒體語境下地方高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)的思考

（湘南學(xué)院 423000）

隨著信息化、智能化等科技的迅猛發(fā)展，信息的傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化。從傳統(tǒng)媒體傳播到數(shù)字化的全面革新及數(shù)字化信息平臺的建立，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、互動，移動客戶端及APP等一些具有時代特征新的技術(shù)及應(yīng)用載體應(yīng)運而生。新媒體吸納了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢并結(jié)合各種交互技術(shù)，將人類帶入了新的視覺領(lǐng)域，全方位的、綜合的、多元化的進行信息的傳遞。媒體技術(shù)的不斷進步導(dǎo)致人類認(rèn)知方式發(fā)生相應(yīng)的改變，獲取信息的手段變得更為多樣化，選擇信息的空間也更為自由?；诿襟w環(huán)境、信息傳遞以及人們接受信息方式的改變，視覺傳達領(lǐng)域的外延及內(nèi)涵也已隨之發(fā)生了變化。大量涌現(xiàn)的動態(tài)圖形設(shè)計、電子雜志與書籍、動態(tài)標(biāo)志設(shè)計等更適合時代需要的表現(xiàn)形式，以及隨之而來的新的技術(shù)對傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。因此，在新媒體語境下，為了更好的適應(yīng)媒體環(huán)境，滿足人類的需求，視覺傳達設(shè)計課程必須更新觀念，注入新的內(nèi)容，探索新的呈現(xiàn)方式，走向更寬廣的領(lǐng)域。

一、新媒體語境及其研究現(xiàn)狀

1.新媒體概念

新傳媒產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長王斌：“新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體?！毙旅襟w是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機網(wǎng)絡(luò)等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體的特征具有交互性與即時性，海量性與共享性，多媒體與超文本，個性化與社群化。新媒體體現(xiàn)了“三新”：觀念新、技術(shù)新、形式新，不斷的影響著傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計的方方面面。

2.新媒體研究的發(fā)展

國外一直以來比較注重科技與設(shè)計的結(jié)合。19世紀(jì)末的偉大藝術(shù)家杜桑以新攝影術(shù)為根據(jù)，探索時間與空間的連續(xù)性。2006年，在墨爾本舉辦的歐萊雅時尚周中，寶馬MINICOOPER車的展臺出現(xiàn)的新媒體，利用觸摸屏幕、攝像頭、紅外感應(yīng)等方式實現(xiàn)與觀眾的交互。在歐美等國，新媒體的普及態(tài)勢迅猛。電視已普遍形成網(wǎng)絡(luò)化，社交媒體Facebook已經(jīng)成為重要的信息平臺。而作為全球廣告行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)——嘎納廣告節(jié)，早在2011年時就曾提出社會化未來的12種趨勢中，全都是基于媒體時代以及互動媒體的技術(shù)的發(fā)展（跨平臺的網(wǎng)絡(luò)語言），強調(diào)媒體環(huán)境以數(shù)字媒體為代表，發(fā)生巨大變化。2014年的索契冬季奧運會開幕式上，唯美的視覺效果到2018年韓國平昌冬奧會的開幕式虛擬現(xiàn)實技術(shù)與影像的結(jié)合，無一不展示了新媒體的魅力。

在國內(nèi)研究新媒體始于1996年，最早是從傳播學(xué)的角度開始進行對媒體關(guān)注，到后來逐步發(fā)展到細分的媒體方向的研究，而關(guān)注新媒體與設(shè)計課程的研究則始于2005年以后。早期的新媒體是有局限的，統(tǒng)稱數(shù)字化媒體，到2008年前后，各大美術(shù)院校出現(xiàn)新的設(shè)計專業(yè)——新媒體設(shè)計。此時的新媒體設(shè)計課程處于摸索階段，經(jīng)過幾年的努力，專業(yè)方向、專業(yè)技術(shù)已經(jīng)比較成熟，培養(yǎng)目標(biāo)非常清晰；也有將新媒體與視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程聯(lián)系在一起進行研究，但更多的是具體在某一個方面，如書籍裝幀設(shè)計課程中電子書的出現(xiàn)對傳統(tǒng)書籍的影響等等，從視覺傳達設(shè)計的整體角度看有一定的局限性。而近年來，因為智能終端的普及，為了更好追求視聽盛宴，一些視聽軟件開始流行，并在視覺傳達設(shè)計中越來越多的得到創(chuàng)新運用，出現(xiàn)交叉設(shè)計，以達到時間或空間上的延伸，以滿足感官上的愉悅。在互聯(lián)網(wǎng)、APP上追求動態(tài)圖形視覺效果及交互體驗，迫切要求視覺傳達設(shè)計必須適應(yīng)其需求。

二、視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，針對社會環(huán)境與媒體環(huán)境的變化，國內(nèi)一些大的美術(shù)院校已經(jīng)在教學(xué)的觀念與課程的設(shè)置上有一定的探索性的改革。其中，中央美術(shù)學(xué)院從服務(wù)社會、面向未來的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，率先在教學(xué)在進行大膽的改革：在課程結(jié)構(gòu)上進行調(diào)整，逐步向?qū)捇A(chǔ)到打通專業(yè)壁壘，實行綜合性、創(chuàng)新性、研究性的課程學(xué)習(xí)，形成開放式、融合的教學(xué)模式。而大部分地方性本科院校在課程的設(shè)置上，仍然是以傳統(tǒng)紙媒出版系列課程為主。如字體設(shè)計、版式設(shè)計、書籍設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計及品牌設(shè)計等。而選修課程中會有動態(tài)圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的課程。涉及的內(nèi)容從基礎(chǔ)到專業(yè)內(nèi)容廣泛，但時代性體現(xiàn)不夠，可持續(xù)性發(fā)展不強。而課程實踐是在傳統(tǒng)的專業(yè)課程要求下進行，目前大部分有主題項目進行實踐，基本遵循傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計方式，最終作業(yè)以紙媒輸出為主，作業(yè)形式單一，與其他媒介聯(lián)系少，缺乏創(chuàng)新性、靈活性。

三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)多元化改革

1.確定專業(yè)改革的方向及目標(biāo)

對目前視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程中存在的問題進行反思，將新媒體時代下的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程進行多元化發(fā)展的探索，不斷探尋新的、符合時代要求的教學(xué)理念與實踐框架，深刻地剖析新媒體所涉及的內(nèi)容及特點，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程提出深入改革的建議。具體體現(xiàn)在視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容的拓展、結(jié)構(gòu)的變化、實踐的延伸上。為我國藝術(shù)設(shè)計視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革提供現(xiàn)實的依據(jù)，更好地為社會輸送合格的設(shè)計人才。

2.視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容

（1）深入了解新媒體在當(dāng)下信息傳達中的作用及對視覺傳達設(shè)計的影響：主要對當(dāng)下信息傳播方式、媒介等相關(guān)理論的研究進行系統(tǒng)梳理，便于更好的把握新媒體時代的特點，為后期的深入研究提供可靠的依據(jù)。 并對迅速發(fā)展的視頻、音頻、錄屏、動畫等一系列動態(tài)的、交互的軟件及技術(shù)進行調(diào)查分析，以便在后期視覺傳達設(shè)計課程改革的實踐中更好的綜合運用，有利多元化教學(xué)體系的形成。

（2）視覺傳達設(shè)計課程改革多元化的理論分析：立足于課程本身分析其特點，找出問題，根據(jù)其終極目標(biāo)，完成多元化格局的視覺傳達設(shè)計課程體系。在課程內(nèi)容上加強課程的橫、縱向聯(lián)系，形成跨學(xué)科的研究模式。加強專業(yè)課程內(nèi)容上的延伸，使其更好的適應(yīng)當(dāng)下時代的需求。在課程的結(jié)構(gòu)上增加一些與時代相關(guān)的課程，與社會發(fā)展緊密聯(lián)系。

（3）加強新媒體理論、技術(shù)在視覺傳達設(shè)計課程改革中的實踐研究：主要在前期研究的基礎(chǔ)上進行整合，并將新媒體的理論與技術(shù)綜合運用在視覺傳達設(shè)計實踐中，完善視覺傳達設(shè)計課程，是深入探索其多元化發(fā)展的必經(jīng)之路。完善視覺傳達設(shè)計課程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力。未來以新的技術(shù)引導(dǎo)的信息傳播將是快速的、全方位的，利用視頻、聲光等制作軟件及設(shè)備進行更精準(zhǔn)、更便捷的信息傳播。而以視覺傳遞信息為主的視覺傳達設(shè)計專業(yè)是這一領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的課程之一，屬于變革和創(chuàng)新的最前沿。同時，設(shè)計與生活密不可分，視覺傳達設(shè)計課程實踐內(nèi)容往往就是社會實踐的項目。因此，研究適應(yīng)新媒體時代變革的專業(yè)課程教學(xué)的基本理論及實踐，一方面使學(xué)生能緊跟時代的步伐有效地參與到社會實踐中去，另一方面新課程改革的效果可以在實踐中得到檢驗，為新課程改革的深化起到積極的推動作用。

（4）在課程作業(yè)內(nèi)容設(shè)置上一方面可以與地方經(jīng)濟相結(jié)合的創(chuàng)新性項目為主；另一方面也可以是融合其他邊緣學(xué)科的探索性、實驗性為主的項目。作業(yè)展示方面應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的媒體及智能化平臺進行展示。

（5）通過研究構(gòu)建一個全新的、多元的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系，拓寬了視覺傳達設(shè)計專業(yè)的范疇，適應(yīng)新的媒體環(huán)境及社會發(fā)展的需要。

四、結(jié)論

新媒體時代是信息社會發(fā)展的必然趨勢。視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程發(fā)展必須結(jié)合信息社會未來的信息傳播的主流方式——新媒體時代進行專業(yè)發(fā)展方向的探索。在新媒體注入下的的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程是應(yīng)該是呈現(xiàn)全面的、多元化發(fā)展的趨勢。對于建構(gòu)新的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程改革以及理論創(chuàng)新以適應(yīng)技術(shù)進步和社會需求具有十分重要的意義。 然而傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程及紙媒輸出方式在一定程度上也是必不可少，因此在課程改革中既要繼承，又要發(fā)展創(chuàng)新，要在繼承傳統(tǒng)專業(yè)課程的優(yōu)勢的前提下進行整合、創(chuàng)新，從多角度進行思考，更好發(fā)展視覺傳達設(shè)計專業(yè)，順應(yīng)時代的要求。