高職學(xué)生就業(yè)心理問題分析與心理調(diào)適

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 550000）

一、高職學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的意義

就業(yè)是民生問題，也是社會(huì)問題，更是教育問題。從政府到教育機(jī)構(gòu)再到教師，從研究生到本科生再到?？粕?，就業(yè)問題都是一個(gè)不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。就業(yè)難作為當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的特有社會(huì)現(xiàn)象之一，其產(chǎn)生有著各種各樣的根源。在就業(yè)難的問題上，除了教育產(chǎn)出和社會(huì)的需求的不匹配之外，還有學(xué)生的自身因素，其中心理就是其中一個(gè)重要的因數(shù)。

高職學(xué)生作為中大學(xué)生群體的一部分，因?yàn)槌砷L(zhǎng)發(fā)展以及教育經(jīng)歷的不同，在就業(yè)心理傾向方面表現(xiàn)出了與其他大學(xué)生群體的不同，如此的心理狀態(tài)對(duì)就業(yè)造成了一定的阻礙和困擾，若能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行必要的引導(dǎo)教育，進(jìn)行必要的疏導(dǎo)與調(diào)適，這一定會(huì)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)困難的問題有積極的影響作用。

二、高職學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)

（一）迷茫心理

經(jīng)過了三年的高職教育，高職學(xué)生在知識(shí)上豐富了不少，在心智上也成熟了不少。但是畢竟高職學(xué)生原本就是高考失利者或者高考恐懼者，或許高考陰影一直影響著他們，來到高職院校以后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠上心，對(duì)個(gè)人能力的發(fā)展不夠努力。在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，老師們就要求他們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)自己的人生未來進(jìn)行選擇。但由于他們的自制性和自覺性不強(qiáng)，或許是沒有落實(shí)又或許是落實(shí)不到位，即便是有一定的規(guī)劃和計(jì)劃，也沒有嚴(yán)格執(zhí)行。面臨畢業(yè)離開學(xué)校，究竟要走向何方？要從事什么工作？他們心里都是沒有底的，總是抱著走一步看一步的心態(tài)。

（二）自卑心理

高考分?jǐn)?shù)較低只能填報(bào)高職院校或者通過分類招生渠道直接進(jìn)入高職院校的學(xué)習(xí)原本是一種客觀現(xiàn)實(shí)，但是這種客觀情況有可能會(huì)影響他們的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)甚至是他們的一生。在學(xué)習(xí)環(huán)境與條件方面，在師資與專業(yè)實(shí)力方面，在社會(huì)影響力等方面，高職院校明顯與本科院校有差距。通過橫向縱向?qū)Ρ龋呗殞W(xué)生不難發(fā)現(xiàn)自己的境遇和處境。基于這樣的思考，高職學(xué)生普遍存在自卑心理。認(rèn)為自己的各方面條件不如本科生，在各種工作場(chǎng)景或者職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中自我定位偏頗，未能充分參與競(jìng)爭(zhēng)或者是直接放棄，且這種影響一旦構(gòu)成惡性循環(huán)。

（二）從眾心理

從眾心理，是指?jìng)€(gè)體在決策過程中受外界干擾、傾向于與周圍人做出一致決策的心理狀態(tài)。在從眾心理的影響下，高職畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)與求職時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)為個(gè)性特點(diǎn)突出且缺乏主見;又或者表現(xiàn)為無所謂、隨大流、怕創(chuàng)新、怕?lián)?zé)等?；诿悦：妥员艾F(xiàn)象的普遍存在，多數(shù)高職學(xué)生在就業(yè)過程中，沒有自己獨(dú)立的主張，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，也不會(huì)考慮自己的能力和特點(diǎn)。

在就業(yè)中，他們沒有結(jié)合自身因素考慮，對(duì)所謂的“熱門”行業(yè)蜂擁而上，在競(jìng)爭(zhēng)中屢屢遭受失敗的打擊。事實(shí)上，每個(gè)人的家庭背景、生活境遇、愛好興趣、能力范圍以及所遇到的機(jī)會(huì)是不相同的，因此在就業(yè)定位、職業(yè)選擇等方面上并沒有比較的價(jià)值和意義。在就業(yè)方面，適合自己的能力特點(diǎn)以及個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展才是最有價(jià)值的。在從眾心理的影響下，許多大學(xué)生在與自己的能力和素質(zhì)相匹配的就業(yè)機(jī)會(huì)面前猶豫不決，最終導(dǎo)致合適的工作崗位與自己失之交臂。從眾就業(yè)傾向?qū)е滤麄兙蜆I(yè)困難或者是就業(yè)后因?qū)ぷ鲘徫坏男睦眍A(yù)期失望而頻繁跳槽。

三、高職學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適的措施

（一）就業(yè)教育貫穿全程

從大學(xué)生進(jìn)校就開始對(duì)其進(jìn)行就業(yè)的教育和引導(dǎo)，包括就業(yè)現(xiàn)象、就業(yè)政策、就業(yè)策略等內(nèi)容。通過大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的教育，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)階段強(qiáng)化自身的素質(zhì)、增強(qiáng)自己就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在學(xué)校層面將就業(yè)的教育工作融入到大學(xué)的整個(gè)階段，確保持續(xù)推進(jìn)。通過不間斷的就業(yè)教育，讓學(xué)生都對(duì)自己的人生和未來有較為清晰的判斷和把握，不至于在就業(yè)中迷茫。通過這樣的過程，即便在就業(yè)中他們還有迷茫的，在就業(yè)季適當(dāng)開展幾次就業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)就會(huì)有較好的效果。

（二）能力發(fā)展增強(qiáng)自信

高職學(xué)生在就業(yè)中表現(xiàn)出自卑，主觀上是對(duì)自己的不自信，客觀上是能力的發(fā)展不充分使然。針對(duì)這一情況，首先要讓他們提高思想道德的修養(yǎng)。從某種意義上來說，德才兼?zhèn)涫侨瞬诺谋貍湟兀率堑谝晃坏?，才是第二位的。德依靠養(yǎng)成和習(xí)得，才依靠勤奮和努力。其次，要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生在就業(yè)方向上，不可避免地會(huì)遇到專業(yè)知識(shí)問題，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，決定了他們?cè)诰蜆I(yè)中是否表現(xiàn)突出，是否被提拔和重視。再次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。擅長(zhǎng)實(shí)踐是職業(yè)院校學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)習(xí)能力特別是策劃執(zhí)行能力的強(qiáng)弱決定了他們?cè)诠ぷ魃鲜欠袢玺~得水。通過綜合能力的發(fā)展，他們的自信逐漸得以建立。在就業(yè)季，他們自信心不足，給他們注射“強(qiáng)心劑”必須結(jié)合他們的個(gè)人愛好和特長(zhǎng)提點(diǎn)和疏導(dǎo)。

（三）合理定位成就事業(yè)

在就業(yè)問題上，沒有最好的，只有最適合自己的。出現(xiàn)從眾現(xiàn)象，多數(shù)是盲目和自卑的結(jié)果。在排除盲目和自卑的前提下，若高職學(xué)生能進(jìn)一步的自我剖析，結(jié)合自己的家庭境遇、愛好興趣、能力范圍等作出全面的自我定位，再將自己與有關(guān)職業(yè)和崗位進(jìn)行優(yōu)勢(shì)匹配，結(jié)果一定是事業(yè)有成。若在就業(yè)季，從眾心理還困擾他們，需要視情況集體或者個(gè)別工作，引導(dǎo)他們?cè)诰蜆I(yè)的選擇上結(jié)合自身情況綜合考慮，擇優(yōu)選擇。

四、結(jié)語

高職學(xué)生在就業(yè)中普遍存在的就業(yè)心理傾向是迷茫、自卑和從眾，對(duì)于此類心理問題調(diào)適的基本思路是按照積極心理學(xué)的原理，結(jié)合學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地進(jìn)行處理。通過心理工作，高職學(xué)生在崗位選擇上就會(huì)少了許多顧慮，就業(yè)的質(zhì)量就會(huì)大大提升。