大學(xué)教材領(lǐng)域新編輯能力培養(yǎng)研究

文/武恩玉

新編輯是出版社發(fā)展的生力軍，是出版界未來的希望。剛剛走出象牙塔的新編輯，初入工作崗位，面臨無數(shù)未知和諸多迷茫，面臨時(shí)刻變化的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，他們需要從依托他人、模仿他人轉(zhuǎn)變成獨(dú)立思考、獨(dú)立開展工作，顯然這是一個(gè)挑戰(zhàn)。

新編輯的培養(yǎng)方方面面都需要關(guān)注與指導(dǎo)，本文介紹一下實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，從新編輯的編校能力、策劃能力、組稿能力、進(jìn)度管理能力、營銷能力、管理組織以及溝通能力等幾個(gè)方面，總結(jié)探討新編輯的培養(yǎng)方法。

1.編校能力培養(yǎng)

我社歷來重視新編輯的崗前培訓(xùn)工作，在進(jìn)入部門之前，編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)重心在文字加工方面，培訓(xùn)有針對(duì)性，實(shí)用性與可操作性強(qiáng)。進(jìn)入教材部門之后，我們重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面對(duì)新編輯人員進(jìn)行思想與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

1.1 教材圖書出版的編校流程

教材新編輯都具有較強(qiáng)的專業(yè)背景，進(jìn)入部門后還需要在編輯內(nèi)功方面加強(qiáng)訓(xùn)練，包括以下幾個(gè)方面：選題、組稿、審讀、加工、發(fā)稿、校對(duì)以及營銷。這是編輯的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是編輯人員處理日常工作所必須掌握的技能。

首先，要熟悉教材圖書出版流程，以教材出版為例，我社為每位新編輯提供流程卡（編輯出版的標(biāo)準(zhǔn)操作手冊(cè)）指導(dǎo)，新編輯需要逐一學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作，大概經(jīng)過半年左右的時(shí)間，才可以獨(dú)立開展編輯后期工作。

其次，要求新編輯入職以后，對(duì)教材的出版、印刷過程有所了解，只有這樣，才能對(duì)全面提高圖書的內(nèi)容，這是成為專業(yè)編輯的必修之課。

1.2 了解和基礎(chǔ)營銷工作

新編輯需要學(xué)習(xí)了解圖書出版后的營銷模式，接觸市場(chǎng)，包括重點(diǎn)展示、郵件與數(shù)據(jù)庫營銷、渠道營銷以及決定未來的網(wǎng)絡(luò)營銷。利用半年時(shí)間，希望新編輯了解圖書領(lǐng)域的各種營銷思想和方法后，希望能夠?qū)?shù)據(jù)建立反饋、學(xué)會(huì)分析，對(duì)于日后建立選題敏感性有至關(guān)重要的作用。

1.3 緊跟時(shí)代，把握教材出版脈搏

新編輯初進(jìn)部門，需要輸入大量的教材出版信息以及各項(xiàng)分析數(shù)據(jù)，迅速了解涉及領(lǐng)域的宏微觀情況，以本年度擬定的出版計(jì)劃為工作重心，以重點(diǎn)項(xiàng)目為突破口，尋找選題的感覺，分析產(chǎn)品、學(xué)習(xí)產(chǎn)品，找到選題策劃的“思路組合”，從而找到挖掘選題的源泉。

1.4 強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，培養(yǎng)教材出版精神

新編輯務(wù)必重視編輯職業(yè)道德的培養(yǎng)。在教材領(lǐng)域，要求新編輯在編輯加工時(shí)切勿有加工馬虎、敷衍了事等不良現(xiàn)象。初入職場(chǎng)，還要注意培養(yǎng)新編輯熱愛編輯工作，具有敬業(yè)精神，全心全意為學(xué)生和教師服務(wù)，始終以圖書質(zhì)量為重，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，與作者勤溝通，常反饋，建立高水平教材出版的橋梁。

2.策劃能力培養(yǎng)

在當(dāng)前的出版社教材的來源方面，由于自然來源的教材稿件，在需求的適應(yīng)性、內(nèi)容的針對(duì)性、適用的范圍性等方面都不是很強(qiáng)，因此，現(xiàn)代絕大多數(shù)出版社已經(jīng)放棄了自然來源的教材稿件。目前，出版社通行的做法是根據(jù)國家和地方教育主管部門的整體規(guī)劃要求，結(jié)合各院校教材需求，對(duì)教材進(jìn)行策劃和組稿。簡單來說，就是教材的編寫要求更具有目的性，這就要求教材編輯必須具備較強(qiáng)的策劃能力。

2.1 掌握教材策劃的調(diào)研能力

首先，教材新編輯，應(yīng)該了解和掌握當(dāng)前國家和地方教育主管部門所制定的教材整體規(guī)劃要求，做好教材策劃要求“在哪里”的準(zhǔn)備工作；其次，新編輯要熟悉國家相關(guān)教育政策和法規(guī)的內(nèi)容，做好教材策劃的“范圍在哪”的準(zhǔn)備工作；再次，新編輯要更多地與具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師、教育專家等專業(yè)人才溝通，做法教材策劃的“都是誰”的準(zhǔn)備工作；最后，還要建立和保持與以上部門或者個(gè)人的緊密溝通和合作，這是確保教材編寫和審稿隊(duì)伍專業(yè)化的必要條件，更是進(jìn)行教材策劃的重要基礎(chǔ)。

2.2 掌握教材策劃的目標(biāo)需求

編輯要策劃出學(xué)生喜歡看、教師方便教的優(yōu)秀教材，就必須深入到學(xué)生和教師中去，實(shí)地了解和掌握師生的實(shí)際需求，這也是教材策劃的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟和環(huán)節(jié)。同時(shí)，編輯在策劃教材時(shí)，一定要與優(yōu)秀的審稿專家和學(xué)者合作，才能策劃出質(zhì)量上乘的教材，而并非只看重教材的用量作為策劃的前提和基礎(chǔ)。實(shí)踐表明，如果教材的用量很大但是質(zhì)量不佳的話，這樣的教材一般只能維持1～2版，再版和重印的機(jī)會(huì)將大大減少。所以，編輯在教材策劃階段，要下苦功夫、用大力氣策劃出質(zhì)量上乘和適用范圍廣泛的優(yōu)秀教材。除此之外，在教材策劃時(shí)，還要?jiǎng)?wù)必保證教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本框架與相關(guān)學(xué)科以及專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱等保持一致。需要強(qiáng)調(diào)的是，開發(fā)實(shí)用型教材的前提必須要滿足本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)蘊(yùn)含對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為各類院校開發(fā)的實(shí)用型教材不是短期培訓(xùn)教材、就業(yè)上崗教材，不能混為一談。

2.3 掌握教材策劃的方法

當(dāng)新編輯具備獨(dú)立組稿能力時(shí)，就可以留心市場(chǎng)、獨(dú)立策劃自己心儀的選題了。這里提出以下幾點(diǎn)要求，與新編輯共勉：（1）做足功課，準(zhǔn)備充分。 策劃單本書或系列教材之前，一定要有一顆真誠的心和充分的功課準(zhǔn)備。例如，經(jīng)濟(jì)管理類規(guī)劃教材中的市場(chǎng)營銷系列教材；（2） 鍥而不舍，幾年磨劍。編輯在工作過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，鍥而不舍的精神是我們最終贏得作者的尚方寶劍。例如，計(jì)算機(jī)的經(jīng)典課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》；（3）獨(dú)到的判斷力和敏感性；注重專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。擴(kuò)大視野，學(xué)會(huì)分析，能夠培養(yǎng)出獨(dú)到的判斷里和敏感性。例如，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類教材的策劃；（4）有打持久戰(zhàn)的決心。教材建設(shè)不是一朝一夕，編輯要有打持久戰(zhàn)的決心。例如，南財(cái)項(xiàng)目的跟進(jìn)；（5）架好橋梁，廣交朋友。無論何時(shí)何地，都要站在作者和讀者的角度考慮問題，架好他們之間的橋梁。新編輯的成長一定是在摸索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累。

3.組稿能力培養(yǎng)

具備良好的編校能力，可以為下一步的組稿工作打下良好基礎(chǔ)。新編輯需要摒棄學(xué)生式的學(xué)習(xí)方法，重點(diǎn)在以下各個(gè)方面有所嘗試。

3.1 普發(fā)郵件

采用普發(fā)郵件形式組稿。工作之初，要用好信息化工具，盡可能多發(fā)送郵件，調(diào)研圖書相關(guān)情況以及表達(dá)約稿之意。每隔一段時(shí)間，就要征集的約稿函。

3.2 電話溝通

采用回訪調(diào)查方式組稿，對(duì)新編輯組稿能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。電話溝通隨時(shí)考驗(yàn)編輯與溝通者之間交流的核心，成功率要大于普發(fā)郵件。

3.3 當(dāng)面拜訪

采用面談方式組稿。通過信息收集，對(duì)重點(diǎn)人物可采用當(dāng)面拜訪的形式。提前鎖定約稿人，能夠體現(xiàn)編輯之重視，約稿人一般不會(huì)拒絕見面，知己知彼，準(zhǔn)備好談判關(guān)鍵點(diǎn)材料，一般會(huì)有比較理想的談判結(jié)果。

3.4 會(huì)議組稿

采用參會(huì)形式組稿。參加學(xué)術(shù)會(huì)議或者自辦會(huì)，可以有的放矢地按照期望約稿心儀的選題。

3.5 熟人推薦

迅速進(jìn)入圈子。圈子文化在教材出版領(lǐng)域尤為明顯。生命的歷程就是一個(gè)不斷嘗試新生事物，不斷獲得經(jīng)驗(yàn)、積淀感悟，不斷積累人脈資源的過程。新編輯更是如此。

4.進(jìn)度管理能力培養(yǎng)

審編校教材的具體工作中，新編輯首先要學(xué)會(huì)管理好自己的工作進(jìn)度，主動(dòng)去接受任務(wù)，每天、每周、每月的工作要制訂計(jì)劃并按計(jì)劃辦事，在計(jì)劃中要留給自己一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間以便處理突發(fā)事件。進(jìn)度管理主要包括兩個(gè)階段：一是組稿階段的進(jìn)度管理；二是后期出版階段的進(jìn)度管理。

4.1 組稿階段的進(jìn)度管理

4.1.1 確定編寫團(tuán)隊(duì)

對(duì)于教材而言，一般是由一個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)來完成的。編寫團(tuán)隊(duì)通常由一個(gè)主編（有時(shí)也會(huì)有多個(gè)）、幾個(gè)副主編，還有幾個(gè)參編組成。主編的確定通常是跟選題的確定同步進(jìn)行的。主編確定之后，需要盡快確定其他的編寫人員，通常由主編推薦副主編和參編，也可以由出版社或相關(guān)高校推薦。

4.1.2 設(shè)計(jì)樣章

在確定作者之后，為了保證寫作風(fēng)格一致，就要制作“樣章”。所謂“樣章”，就是一個(gè)章節(jié)的寫作樣例。有了樣章以后，其他編寫人員就“依樣畫葫蘆”，按樣章來寫作其他章節(jié)，這樣才能保持全書風(fēng)格的統(tǒng)一。

4.1.3 制定編寫計(jì)劃

具體的交稿時(shí)間在做計(jì)劃時(shí)要跟主編商量，由主編和出版社共同商定。編寫計(jì)劃包括時(shí)間進(jìn)度和編寫分工。做編寫計(jì)劃時(shí)，要同時(shí)兼顧速度與質(zhì)量。速度上不能要求太快也不能太慢，要求太快作者會(huì)完不成，太慢會(huì)耽誤開學(xué)使用教材。由于教材的后期制作一般需要4個(gè)月左右，所以，稿件至少需要在用書前4個(gè)月寫完。質(zhì)量上要求編寫風(fēng)格一致，控制錯(cuò)別字，文中如果有圖，圖要盡量清晰。特別是如果沒有按照樣章寫作，還要進(jìn)行大修改，更浪費(fèi)時(shí)間。

4.1.4 檢查進(jìn)度

寫作任務(wù)布置下去后，不能放任不管。每隔一段時(shí)間應(yīng)主動(dòng)與主編溝通一下寫作進(jìn)度，在相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)催要稿件。只有定期溝通才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在預(yù)定的時(shí)段收獲稿件。

4.2 出版階段的進(jìn)度管理

在稿件定、清、定后，才能進(jìn)入后期制作（出版）階段。教材的出版階段一般需要4個(gè)月左右時(shí)間，需要經(jīng)過三審三校，最后質(zhì)量檢查通過后方能進(jìn)入印刷環(huán)節(jié)。按照出版流程來進(jìn)行進(jìn)度管理，可以縮短每個(gè)階段的時(shí)間，保證出版進(jìn)度。特別是當(dāng)編輯同時(shí)有好幾本書在流程中時(shí)，做好進(jìn)度管理可以大大提高出版效率，一個(gè)環(huán)節(jié)完后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不讓稿子耽誤在任何一個(gè)環(huán)節(jié)，保證開學(xué)用書。

5.營銷能力培養(yǎng)

作為一名教材編輯，在注重教材質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)該注重教材社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，需要培養(yǎng)營銷意識(shí)和營銷能力?？梢哉f，營銷能力的培養(yǎng)，對(duì)于新編輯的成長具有重大的助推作用。如果能夠讓每一個(gè)新編輯都能像“儒商”一樣去思考教材的選題和推廣問題，就能極大地鍛煉和培養(yǎng)新編輯的“策劃”與“營銷”相結(jié)合的核心競(jìng)爭力，最大化實(shí)現(xiàn)教材出版的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)結(jié)合。

由于全國中小學(xué)教材都由人民教育出版社統(tǒng)一出版，所以，其他出版社出版的教材主國圍繞大學(xué)生教材市場(chǎng)進(jìn)行。教材的營銷也分兩個(gè)維度：一是專業(yè)營銷，一是區(qū)域營銷。其中，專業(yè)營銷對(duì)教材編輯更為重要。

5.1 專業(yè)營銷

專業(yè)營銷屬于縱向維度。教材分為不同專業(yè)，按專業(yè)來分的話，一般一個(gè)編輯負(fù)責(zé)一到兩個(gè)專業(yè)，編輯應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的專業(yè)教材在全國范圍如何營銷推廣進(jìn)行思考。

（1）組稿過程，就是一個(gè)營銷的過程。教材的編寫，通常是由幾個(gè)作者組成的團(tuán)隊(duì)完成。出版社通常要求作者的學(xué)校必須使用教材。如果作者編寫教材而不使用，那就不會(huì)發(fā)現(xiàn)使用過程中教材有哪些問題，也就無法后續(xù)完善。

（2）專業(yè)教材越全面，越容易推廣。通常大學(xué)里選用教材的并不是教材科的老師，教材科只是負(fù)責(zé)采購，具體用什么版本的教材還是由上課的專業(yè)老師決定。所以，如果專業(yè)教材做得越全面，可選的教材數(shù)量也就越多，成交的概率也越大。

（3）教材配套越完善，越容易推廣。老師在教學(xué)過程中，教材只是最基本的，不僅需要有配套課件，有的還需要相應(yīng)視頻和拓展案例等材料，這樣對(duì)提高教學(xué)效果更有裨益。如果教材本身做得不錯(cuò)，配套又很完善，就比較容易說服老師換掉原來的教材。

（4）傾聽意見和投訴，妥善處理，變投訴為二次營銷。任何教材，在出版之初，總是會(huì)或多或少地出現(xiàn)問題，而且南北地域不同，側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。當(dāng)有老師向出版社投訴或表示不滿的時(shí)候，先不用急著辯解，先要耐心傾聽老師的意見、記錄下來，并感謝老師，然后留下他們的聯(lián)系方式。然后將意見迅速傳達(dá)給作者，跟作者進(jìn)行溝通，對(duì)意見進(jìn)行鑒別，如果是硬傷，馬上備案，提出改進(jìn)措施，以便修訂時(shí)加以完善；如果不是硬傷，可以多聽幾家學(xué)校的意見，如果有市場(chǎng)的話，必要時(shí)另外做一個(gè)版本的教材，邀請(qǐng)?zhí)岢鲆庖姷睦蠋焻⑴c編寫或使用教材，這就是變投訴為二次營銷。

5.2 區(qū)域營銷

區(qū)域營銷屬于橫向維度。區(qū)域營銷一般由各地區(qū)院校代表或各地區(qū)教材經(jīng)銷商負(fù)責(zé)，專業(yè)編輯一般對(duì)他們提供協(xié)助和技術(shù)支持。目前，大學(xué)教材的區(qū)域營銷常用方法有拜訪、書展、培訓(xùn)等。對(duì)院校代表和經(jīng)銷商支持越多，推廣效果越好。

6.溝通能力培養(yǎng)

對(duì)于教材編輯而言，良好地協(xié)調(diào)溝通出版社內(nèi)部和外部的各個(gè)關(guān)系，不僅能得到優(yōu)秀的教材稿件，而且對(duì)保證出版進(jìn)度也大有助益，溝通包括出版社內(nèi)部溝通和出版社外部溝通兩個(gè)方面。

6.1 出版社內(nèi)部的溝通

當(dāng)稿件進(jìn)入出版環(huán)節(jié)以后，就要對(duì)書稿進(jìn)行排版、三審、三校和質(zhì)量檢查，這些都是要占用社內(nèi)資源的。同期出版的其他編輯的書也有很多，與自己負(fù)責(zé)的書是一種競(jìng)爭關(guān)系，因?yàn)橐?jìng)爭資源，所以要保證進(jìn)度順暢，就得跟出版社的各個(gè)環(huán)節(jié)人員處理好關(guān)系，以便進(jìn)度管理得以順暢進(jìn)行。

6.2 出版社外部的溝通

教材的策劃、組稿和推廣都是要跟出版社外部的人員進(jìn)行溝通，包括高校教師，院校代表、經(jīng)銷商等。與他們保持良好溝通，可以使教材的策劃和營銷處于良性循環(huán)。多聽、多思考、多溝通是新編輯的成長利器。溝通的方式可以通過拜訪面談、QQ、微信、電話以及郵件。

7.培養(yǎng)方法

7.1 老編輯的傳、幫、帶

新編輯的成長離不開老編輯的傳、幫、帶，這是編輯從理論到實(shí)踐非常重要的一環(huán)。通過老編輯的幫助，新編輯可以少走彎路、快速成長，減少摸索的時(shí)間。

7.2 實(shí)行導(dǎo)師制管理

具體到導(dǎo)師制，我認(rèn)為這是新編輯培養(yǎng)行之有效的途徑，它能夠讓新編輯迅速懂得工作中的各種規(guī)矩和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于可預(yù)知的錯(cuò)誤和風(fēng)險(xiǎn)能夠時(shí)刻起到提示和幫助的作用，也使新編輯對(duì)負(fù)面信息獲得免疫能力。

實(shí)行導(dǎo)師制，最重要的不是教導(dǎo)新編輯如何做圖書出版的業(yè)務(wù)工作，而是教會(huì)新編輯如何在團(tuán)隊(duì)這個(gè)集體里生活，讓新編輯理解去做什么，怎么去做，并時(shí)刻激勵(lì)著他們！

7.3 新編輯的自我提高

新編輯找到適合自己生存和發(fā)展的最佳方式后，出版社的和諧發(fā)展就水到渠成。那么，也需要新編輯時(shí)刻關(guān)注業(yè)界動(dòng)態(tài)，善于學(xué)習(xí)，自我提高，不斷學(xué)習(xí)。

綜上，作為圖書出版社的教材編輯，不僅要具備上述提及的一些共性能力，在信息化教學(xué)日益普及、新媒體新技術(shù)不斷涌現(xiàn)以及圖書數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，還要不斷加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自己的認(rèn)知水平，才能把教材出版工作做得扎實(shí)、完善。