高校體育教學(xué)中滲透人文理念的必要性分析及實(shí)施策略研究

高軍

（山東女子學(xué)院，濟(jì)南250352）

1 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步，社會對人才的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對人才的需求。作為高校教學(xué)體系重要的一部分，體育教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展，從當(dāng)前實(shí)際高校體育教學(xué)活動(dòng)來看，普遍缺乏對人文觀念的滲透和融合，對人才的全面培養(yǎng)與綜合發(fā)展極為不利。因此，必須要提高對人文理念的重視程度，將人文理念滲透到高校體育教學(xué)過程中，為培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的條件。

2 高校體育教學(xué)中滲透人文理念的必要性

2.1 提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育是當(dāng)前我國現(xiàn)代教學(xué)理念推崇的一種教育方式，也是一直貫徹落實(shí)的一種教育策略，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分以及具體的實(shí)施途徑之一，在當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。體育并不僅僅局限于競技項(xiàng)目，也離不開競技體育中的人文關(guān)懷以及團(tuán)結(jié)協(xié)作。高校體育教育教學(xué)活動(dòng)是人文精神滲透的一個(gè)重要環(huán)境，師生之間的相互關(guān)懷和相互理解不僅可以提升教師的責(zé)任感，而且還能夠提高學(xué)生的參與意識以及合作意識，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)水平，對學(xué)生的全面發(fā)展有著不可或缺的作用。

2.2 提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和時(shí)代形勢的轉(zhuǎn)變，人們對體育教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更加注重對人才專業(yè)體育技能的鞏固和強(qiáng)化，以重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才為培養(yǎng)目的。但隨著社會的不斷轉(zhuǎn)變以及社會需求的波動(dòng)，當(dāng)前社會對人才的需求也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，并不僅僅注重學(xué)生的專業(yè)技能，更加注重學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生在具有較高的專業(yè)水平的同時(shí)，還需要具備良好的價(jià)值觀、體育觀以及人生觀。將人文理念滲透到高校體育教學(xué)過程中能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在的問題，同步培養(yǎng)學(xué)生的人文能力和專業(yè)能力，提高高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量[1]。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高校教育作為培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的重要手段，人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方法直接影響著社會對人才的認(rèn)可度。體育教學(xué)活動(dòng)不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的體魄，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、吃苦耐勞的意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，提高學(xué)生的公民意識和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起良好的心理素養(yǎng)和完善的人格。從當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)來看，以人為本的教育教學(xué)理念落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷，也沒有充分重視起對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程存在各種各樣的問題，同時(shí)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。因此，需要將人文理念引入高校體育教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的育人目標(biāo)，通過采用以人為本的教育教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育過程中的主體地位，使得學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度融入體育教學(xué)過程中[2]。

2.4 促進(jìn)社會進(jìn)步

構(gòu)建社會主義和諧社會一直以來都是我國發(fā)展的重要目標(biāo)，從當(dāng)前我國社會發(fā)展的實(shí)際情況來看，我國在科技和物質(zhì)發(fā)展上已經(jīng)有了顯著的進(jìn)步，精神層面有了更高的要求。在高校人才培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合社會發(fā)展的趨勢，以人民精神為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，尊重和關(guān)懷學(xué)生，為社會主義和諧社會的構(gòu)建創(chuàng)造良好的環(huán)境。在高校體育教學(xué)過程中滲透體育人文精神可以培養(yǎng)出具有人文情懷的學(xué)生，而且還可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

3 高校體育教學(xué)中滲透人文理念的實(shí)施策略

3.1 轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)方式

從當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)來看，教師普遍重視學(xué)生專業(yè)能力的提升而忽略了學(xué)生合作精神、人文道德等思想方面的培養(yǎng)。高校傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目基本是固定的，教師通過親身示范動(dòng)作使學(xué)生模仿練習(xí)達(dá)到傳授知識的目的。在采取這種培養(yǎng)模式的背景下，教師與學(xué)生之間缺乏有效的交流和溝通，教師很難注意到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，長此以往必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要在當(dāng)前教育教學(xué)理念中滲透人文精神改變原有的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念選擇情景式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以靈活利用多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提高體育課堂的趣味性和實(shí)用性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求開展體育教學(xué)活動(dòng)，考慮學(xué)生的差異性，做到因材施教、寓教于樂。

3.2 加強(qiáng)高校對體育教學(xué)的重視

提高體育學(xué)科的地位是提高體育教師積極性的重要保障，高校體育教學(xué)一直以來處于高校教學(xué)系統(tǒng)中的劣勢地位，高校領(lǐng)導(dǎo)普遍缺乏對體育教學(xué)的重視，導(dǎo)致高校教師和學(xué)生都缺乏參與體育課程的積極性，影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視體育學(xué)科的作用，提高體育學(xué)科的地位，認(rèn)識到體育學(xué)科在教育教學(xué)活動(dòng)中的重要性。同時(shí)，體育教師也需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面，還需要在科學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提煉和總結(jié)，通過人文理念的滲透提高高校體育教學(xué)的專業(yè)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性以及應(yīng)用性。

3.3 提高高校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識

高校領(lǐng)導(dǎo)對高校體育教學(xué)活動(dòng)的開展有著十分關(guān)鍵的作用，從我國高校體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況來看，受到歷史原因的影響，我國高校管理具有行政化的特征，高校領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)與官員也屬于學(xué)者，高校領(lǐng)導(dǎo)的政策以及傾向?qū)Ω咝；顒?dòng)的開展有著至關(guān)重要的影響。如果領(lǐng)導(dǎo)能夠認(rèn)識到體育教學(xué)活動(dòng)的重要意義并重視體育教學(xué)活動(dòng)，那能夠?yàn)轶w育教學(xué)的順利開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。反之，如果領(lǐng)導(dǎo)并不重視體育教學(xué)，則體育教學(xué)的實(shí)際開展以及改革創(chuàng)新便會受到很多阻礙。從現(xiàn)實(shí)情況來看，高校領(lǐng)導(dǎo)普遍缺乏對體育教學(xué)的重視，為體育教學(xué)的發(fā)展帶來了負(fù)面影響。體育的意義在于強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生的心智，凈化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格發(fā)展。只有領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識體育教學(xué)的重要意義，才能夠強(qiáng)化體育教學(xué)工作，培養(yǎng)完善的責(zé)任意識，使得高校體育教學(xué)能夠發(fā)展得更好更科學(xué)。

3.4 建立健全教育與教學(xué)評價(jià)體系

體育教育教學(xué)評價(jià)體系的完善和發(fā)展使得教育學(xué)評價(jià)工作更加具有可行性和針對性，將人們評價(jià)和人本理念融入教學(xué)評價(jià)體系當(dāng)中，能夠?yàn)榻虒W(xué)方案的優(yōu)化和調(diào)整提供更加科學(xué)完善的數(shù)據(jù)。因此，可以通過體育教學(xué)評價(jià)的方式更好展現(xiàn)體育教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，明確當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)存在的問題，并有的放矢地進(jìn)行改善，做到有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。另外，高校體育教學(xué)還需要在對學(xué)生身體素質(zhì)和體能評價(jià)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況對學(xué)生人文精神進(jìn)行針對性地培養(yǎng)和評價(jià)，為學(xué)生體育專業(yè)素質(zhì)以及人文素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)造良好的發(fā)展局面。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育教學(xué)過程中滲透人文理念可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升，將人文理念滲透在高校體育教學(xué)過程中是高校教學(xué)體制改革的大勢所趨。為了使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，學(xué)校必須要重視人文理念與體育教學(xué)活動(dòng)的有效融合，注重體育教學(xué)活動(dòng)的方式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和體育教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。