建筑工程類高校人才培養(yǎng)教研存在的問題及改進(jìn)對策

嚴(yán)波

（北京建筑大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，北京100044）

1 建筑工程類高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

全國建筑類專業(yè)高校有幾十所，遍布全國東西南北，其中最著名的，就是歷史悠久的八所高校，包括清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)。全國一千多所高校中，除了專業(yè)性高校外，一般性大學(xué)很多都設(shè)有建筑工程類專業(yè)，涵蓋了建筑工程全壽命周期，包括建設(shè)工程前期的策劃決策、可行性研究、投融資、招投標(biāo)、承發(fā)包，建設(shè)工程中期的開工、停工、復(fù)工、階段性驗收、竣工驗收，建設(shè)工程后期的運行、維修、更新、技術(shù)改造、報廢等。涵蓋建筑工程的方方面面，具體包括的專業(yè)有：建筑學(xué)、土木工程、工業(yè)與民用建筑、給排水、工程管理、建筑工程(管理)、建筑經(jīng)濟(jì)管理、工程監(jiān)理、工程造價、建筑工程預(yù)決算、地下工程、城市地下空間工程、工業(yè)與民 用建筑工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、房屋建筑工程、建筑設(shè)計(技術(shù))、城鎮(zhèn)建設(shè)、建筑工程技術(shù)、建筑施工技術(shù)、涉外建筑工程、建設(shè)工程管理、建筑裝飾工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、中國古建筑工程技術(shù)、歷史建筑保護(hù)工程、基礎(chǔ)工程技術(shù)、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、市政工程(技術(shù))、給排水工程(技術(shù))、空調(diào)工程、(城市)燃?xì)夤こ?、供熱工程等?/p>

建筑類高校已經(jīng)為國家培養(yǎng)了數(shù)以千萬計畢業(yè)生，歷年的各專業(yè)畢業(yè)生年均薪酬統(tǒng)計中，薪酬水平都居于前列，且接近百分之百的就業(yè)率。這也是與中華人民共和國成立七十年來，特別是改革開放三十多年的突飛猛進(jìn)的城鎮(zhèn)化速度相匹配的。我國城鎮(zhèn)化率，已經(jīng)由1978 年20%，達(dá)到接近2019 年的50%，還在快速發(fā)展著，而世界上城鎮(zhèn)化最發(fā)達(dá)的美國，也不過是70%。

2 建筑工程類高校人才培養(yǎng)教研活動存在的問題

2.1 人才發(fā)展路徑與其他專業(yè)不同

中國建筑房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)教研發(fā)展路徑與其他專業(yè)有一個根本性的區(qū)別，即國家住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部借鑒國際經(jīng)驗，建立了嚴(yán)格的建筑行業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格考試制度，包括專業(yè)技術(shù)人員、管理人員執(zhí)業(yè)資格和職稱證書制度，以及配套的建筑企業(yè)資質(zhì)等級制度，涵蓋了初中高各個等級，這是與國際慣例相接軌的，也是中國房地產(chǎn)建筑行業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)中總結(jié)出來的，是適應(yīng)中國特色國情、行之有效的行政管理制度，為房地產(chǎn)的質(zhì)量安全控制、進(jìn)度控制、費用控制、合同管理、信息管理等工程施工管理全過程保駕護(hù)航，對鑄造大國工匠精神，功不可沒[1]。

目前一系列完整嚴(yán)格的執(zhí)業(yè)資格制度已經(jīng)形成，并納入國家人力資源與社會保障部頒布的專業(yè)技術(shù)人員資格考試目錄，包括注冊一級二級土木工程師，注冊一級二級巖土工程師、注冊一級二級結(jié)構(gòu)工程師、注冊給排水工程師、注冊輸變電工程師、注冊供配電工程師、注冊暖通工程師、注冊一二級建筑師、注冊測繪工程師、注冊一二級建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊一二級造價工程師等。還有相應(yīng)專業(yè)的高中初級工程師職稱。形成了完整嚴(yán)密、等級森嚴(yán)的行業(yè)準(zhǔn)入體系。

其他行業(yè)與建筑業(yè)對比，并沒有嚴(yán)格的職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，比如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后，直接參加工作，憑借個人能力、工作業(yè)績發(fā)展，不斷提拔提升即可。即使有相對應(yīng)的職稱制度，以及職業(yè)資格考試體系，其嚴(yán)格的體系和嚴(yán)密程度，與建筑業(yè)相比，都不能相提并論，特別是廣大民營企業(yè)，連職稱制度也不需要，更加不和薪酬掛鉤。

2.2 學(xué)術(shù)型科研與工程實踐脫節(jié)，造成培養(yǎng)的人才職業(yè)發(fā)展出現(xiàn)問題

大學(xué)教師入門選拔，強調(diào)的是科班出身，無論是海歸，還是本土培養(yǎng)的人才，博士學(xué)位是入門門檻，甚至很多高校都要求是博士后，但是，這些人才基本上是走出校門，即當(dāng)教師，基本上沒有社會經(jīng)驗，更不用說建筑工程經(jīng)驗了。因此，培養(yǎng)學(xué)生只能是照本宣科，書齋式教學(xué)，閉門造車。理論和概念，講的是頭頭是道，核心期刊論文發(fā)表、著作等很多。但是卻缺乏工地實踐，書本知識和工程實踐嚴(yán)重脫節(jié)。造成了一個普遍存在的尷尬現(xiàn)象，即拿著建筑工程畢業(yè)證和學(xué)位證的大學(xué)生，參加上述建筑工程類職業(yè)資格考試，卻多少年也考不過，身為建筑工程類畢業(yè)生，卻沒有資格從事本專業(yè)的工作。反而，其他專業(yè)的學(xué)生，考試通過了上述職業(yè)資格，于是簽字蓋章由有資格證書的人進(jìn)行，具體工作由別人做。

這種建筑工程類畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)了四年的專業(yè)知識，甚至是碩士研究生、博士研究生，卻考不過建筑工程類職業(yè)資格的現(xiàn)象，大量存在，說明建筑工程類高校的人才培養(yǎng)、教師的教學(xué)研究出現(xiàn)了問題，就是與建筑工程實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3 改進(jìn)對策

3.1 建筑工程類高校，特別是普通院校應(yīng)以工程實踐教學(xué)為主

中國高等教育的985/211 高校，在中國一千多所高校中占少數(shù)，所謂高級研究性人才的培養(yǎng)，是個別世界一流大學(xué)需要從事的工作。而絕大部分高校，特別是普通高校，特別是建筑工程類畢業(yè)生，有其特殊性，即建筑行業(yè)已經(jīng)發(fā)展了幾千年，是技術(shù)和管理都非常成熟的行業(yè)，日常工作中，涉及的高科技業(yè)務(wù)較少，絕大部分畢業(yè)生，都從事的是基礎(chǔ)的建房子等工作，大部分建筑行業(yè)的工作人員很少會遇到港珠澳大橋等高科技工程。中國房地產(chǎn)和建筑業(yè)現(xiàn)在最稀缺的是高級技工、藍(lán)領(lǐng)工人，工程設(shè)計再有世界先進(jìn)水平，也必須有一線的工程技術(shù)人員去實現(xiàn)，否則，就是空中樓閣，實干興邦，空談?wù)`國。德國就是一個很好的經(jīng)驗，德國制造，世界有名?，F(xiàn)在，中國要大力發(fā)展中國制造，更加需要大國工匠，這幾年，中國制造的質(zhì)量提升不明顯，和高級技工的嚴(yán)重缺乏，有直接關(guān)系。因此，高校必須重視工程實踐教學(xué)，而不是坐而論道。

3.2 加強現(xiàn)場實習(xí)，鼓勵雙師型教師和企業(yè)導(dǎo)師

而加強工程實踐教學(xué)，不可能在課堂的所謂多媒體教學(xué)中完成，而必須要到工地上去，走出去，引進(jìn)來。即一方面高校教師教學(xué)科研向?qū)嵺`方向發(fā)展，特別是考核指揮棒，更是不能僅僅是科研導(dǎo)向，而應(yīng)鼓勵與建筑工程職業(yè)資格考試掛鉤，教研內(nèi)容也與之相對應(yīng)。同時，應(yīng)該學(xué)習(xí)財政部注冊會計師等專業(yè)，鼓勵在校大學(xué)生，在大學(xué)三年級就參加職業(yè)資格考試，他們已經(jīng)基本完整學(xué)習(xí)了本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，大四基本上很少有專業(yè)課學(xué)習(xí)了。同時，在校的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)環(huán)境，都比參加工作后充裕很多，因此，一些經(jīng)過國家相關(guān)部門認(rèn)證的專業(yè)學(xué)生，在大三大四即允許參加職業(yè)資格考試，而不是像現(xiàn)在考試報名要求的，必須?？飘厴I(yè)六年、本科畢業(yè)四年、碩士研究生畢業(yè)兩年，即使是博士研究生畢業(yè)，也要等一年，才可以參加相應(yīng)的職業(yè)資格考試，注冊監(jiān)理工程師考試甚至要求必須有中級工程師職稱三年后，才可以報考，能夠參加考試，已經(jīng)快三十歲了，學(xué)校的專業(yè)知識早已經(jīng)忘的差不多了。甚至可以學(xué)習(xí)財政部資產(chǎn)評估師考試經(jīng)驗，通過認(rèn)證相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)課程，在學(xué)生參加資產(chǎn)評估師考試時，直接免試專業(yè)基礎(chǔ)等相關(guān)考試科目，這樣也可以鼓勵高校教師在平時教研時，在內(nèi)容上，有針對性地與相關(guān)職業(yè)資格考試內(nèi)容相一致，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，應(yīng)該從企業(yè)引進(jìn)有工程實踐經(jīng)驗的人才，到高校任教或擔(dān)任社會導(dǎo)師，實行雙導(dǎo)師制度。

3.3 提高教師待遇，提高教師培養(yǎng)實踐性人才的積極性

無論是上述提到的鼓勵高校教師加強工程實踐，還是從工程企業(yè)引進(jìn)實踐類企業(yè)導(dǎo)師，都需要提高高校教師的待遇，否則，教師到環(huán)境艱苦的建筑工地去實踐的積極性將受到打擊，寧可選擇坐而論道。如果沒有高待遇，企業(yè)的高薪工程師，更加不可能有動力到高校教書育人。