核心素養(yǎng)觀下高中化學(xué)社會責(zé)任目標實施對策探析

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任目標是指通過化學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的同時，應(yīng)該具備的社會責(zé)任認知水平和應(yīng)該具有的社會責(zé)任行為?；瘜W(xué)教學(xué)是培養(yǎng)高中生社會責(zé)任意識的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)觀；高中化學(xué)社會責(zé)任意識；實施對策

社會責(zé)任意識是公民的世界觀、人生觀、價值觀在社會的體現(xiàn)，是公民在社會實踐的過程中逐漸形成的，是每一位新時代公民必須具有的基本素養(yǎng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出，教育改革發(fā)展的核心包括“著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感”。高中生的責(zé)任意識，包括對自己負責(zé)、對家庭負責(zé)、對社會負責(zé)、對國家負責(zé)等，高中生只有先做到對自己負責(zé)，才能去完成自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。

社會責(zé)任意識是高中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。2016年9月，北京師范大學(xué)發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)定義為學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)也是學(xué)生發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與保障。

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，不僅承擔(dān)著幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識、認識化學(xué)規(guī)律、掌握化學(xué)概念的能力，還包括建立“化學(xué)服務(wù)生活”意識的使命。而高中化學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任目標是指通過化學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生掌握化學(xué)知識的同時，應(yīng)該具備的社會責(zé)任認知水平和應(yīng)該具有的社會責(zé)任行為。新課程化學(xué)教材更加注重化學(xué)與生活、與生產(chǎn)、與環(huán)境保護的重要聯(lián)系，教材中通過“聯(lián)想與質(zhì)疑”“活動與探究”等模塊，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而“化學(xué)前沿”“化學(xué)與技術(shù)”“資料在線”等欄目呈現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)發(fā)展，以及在解決人類面臨的各類危機中化學(xué)知識所做出的積極貢獻。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，目前高中化學(xué)社會責(zé)任教育主要受以下幾個因素影響：1. 施教者對化學(xué)教材中的社會責(zé)任目標不夠重視、不夠了解，對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教育理念的認知不足，常規(guī)教學(xué)缺失，不在意學(xué)科社會責(zé)任感方面的教學(xué)，活動開展較為隨意。2. 對教材社會責(zé)任感方面知識掌握不全面，實施方法較為單一，多數(shù)以教授為主，師生交流互動較少，社會責(zé)任教學(xué)與學(xué)科知識教學(xué)未能有效融合，學(xué)生學(xué)科情感體驗不足。3. 少有課外活動，由于教學(xué)進度的影響，未能很好地落實學(xué)生學(xué)科社會實踐活動，教材后的學(xué)科社會實踐作業(yè)的布置和檢查不到位，學(xué)生社會責(zé)任行為的鍛煉效果不好。

針對以上因素，提出高中化學(xué)社會責(zé)任目標實施的對策：1. 施教者需認真研讀《普通高中化學(xué)課程標準》，透徹理解化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的終身素養(yǎng)為目標，重視中學(xué)化學(xué)學(xué)科中社會責(zé)任教育的滲透，準確把握高中化學(xué)教學(xué)中的社會責(zé)任目標，熟悉教材中有關(guān)社會責(zé)任教學(xué)的知識內(nèi)容。以魯科版高中化學(xué)必修一教材為例，擬出《魯科版高中化學(xué)必修一教材中社會責(zé)任目標及實施建議》，如下：

2. 施教者需增加自身相關(guān)知識儲備，并認真分析學(xué)生特點，把握學(xué)生心理發(fā)展和道德認知發(fā)展規(guī)律。盡量避免教授方式的單一性與枯燥性，提升教學(xué)趣味性和語言感召力，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動接受學(xué)科社會責(zé)任教育，逐漸提高社會責(zé)任意識。通過結(jié)合事件、素材，豐富課堂內(nèi)容，充分運用微信、微博、抖音等學(xué)生喜聞樂見的工具；通過結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、合作交流、實踐應(yīng)用等方法，開展化學(xué)學(xué)科社會責(zé)任知識的學(xué)習(xí)。如，在《鈉及其化合物》章節(jié)教學(xué)中，結(jié)合本省化學(xué)家侯德榜發(fā)明“侯氏制堿法”實例，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“侯氏制堿法”的化學(xué)原理的同時，通過講述侯德榜發(fā)明“侯氏制堿法”的歷史背景與社會意義，提升學(xué)生的社會責(zé)任意識；在《化學(xué)反應(yīng)的利用》電化學(xué)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，結(jié)合本地區(qū)民族企業(yè)代表——南孚電池進行教育，通過本地特色的加入，喚醒學(xué)生社會責(zé)任意識，增強民族自豪感與學(xué)習(xí)興趣。3. 完善學(xué)科社會責(zé)任教育的培養(yǎng)途徑。除了日常課堂教學(xué)中結(jié)合化學(xué)史、化工生產(chǎn)、環(huán)境保護、新能源開發(fā)知識外，充分挖掘化學(xué)學(xué)科社會責(zé)任教學(xué)的其他途徑，通過利用研究性學(xué)習(xí)、“創(chuàng)意實驗社”學(xué)生社團、科技文化藝術(shù)節(jié)趣味實驗等方式，開展學(xué)生課外實踐操作，滲透責(zé)任意識、安全意識。

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識有著重要的實施意義：1. 生態(tài)資源可持續(xù)發(fā)展意識增強，通過對環(huán)保案例及相關(guān)素材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注程度、保護環(huán)境行為的自覺程度得到增強，例如，經(jīng)過學(xué)習(xí)后，學(xué)生在生活中會對PM2.5、霧霾等空氣質(zhì)量狀況進行關(guān)注，會有意識地對垃圾進行分類。2. 安全防范意識增強，化學(xué)實驗操作過程中會涉及很多有毒、有害的物質(zhì)，通過實驗前的安全教育讓學(xué)生認識到部分化學(xué)試劑的危險性和相關(guān)緊急突發(fā)事件的處理方法，學(xué)生的日常安全防范意識得到增強。3. 學(xué)生法制意識增強，在高中化學(xué)教材中滲透許多增強法制意識的相關(guān)內(nèi)容。例如，在《煤、石油及重要的烴》章節(jié)的學(xué)習(xí)中，煤和石油等礦石燃料的燃燒產(chǎn)物隨意排放可能導(dǎo)致大氣污染及水體污染，就涉及了《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國環(huán)境保護法》等法規(guī)。通過學(xué)習(xí)，當(dāng)生活中遇到工業(yè)污染問題時，使學(xué)生具有規(guī)則與法制意識，懂得拿起法律武器理性行使公民權(quán)利。4. 團隊合作意識得到增強，新課程的教材大多數(shù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求在化學(xué)知識的傳授過程中，通過分組實驗等方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提倡“自主、探究與合作”，培養(yǎng)團隊意識和互助精神。

化學(xué)知識是培育化學(xué)核心素養(yǎng)之社會責(zé)任的基礎(chǔ)，學(xué)校通過富有時代性和生活性的真實情境的創(chuàng)設(shè)，為化學(xué)社會責(zé)任教育提供素材，激發(fā)學(xué)生正確的化學(xué)情感與責(zé)任觀。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的社會責(zé)任觀下，以學(xué)生為主體，逐步完成責(zé)任意識的滲透，定能全面提高高中生社會責(zé)任意識。

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作者簡介：

李思江，福建省南平市，福建省南平第一中學(xué)。