多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：高中地理學(xué)科是高中階段教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。在高中地理教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。本文論述了多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義，指出在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中地理教學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個學(xué)科中間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中地理教學(xué)之中也體現(xiàn)得尤為明顯。在高中地理教學(xué)之中，老師開始應(yīng)用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中，使得課堂教學(xué)效率得到很大的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，讓學(xué)生能夠由此而感到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生趣味教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在一種輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就提高了課堂教學(xué)效率。

一、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)實(shí)意義

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師往往在高中地理課堂上面將所要講述的地理知識全部列出，在課堂上采用滿堂灌的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)往往效果不是很好。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)之中，可以提高課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。高中地理知識因其內(nèi)容龐雜，有很多學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，這就需要老師注意在課堂教學(xué)中引用多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)充滿了興趣。多媒體技術(shù)可以將一些復(fù)雜的地理知識通過簡單的圖片和視頻的形式來展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀地去學(xué)習(xí)和感受地理知識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說幫助很大，可以讓學(xué)生更加快速地去掌握一些地理知識，讓學(xué)生獲得知識。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)圖和識圖能力

對于高中地理教學(xué)來說，最為重要的是讓學(xué)生去掌握識圖和認(rèn)圖的能力，因?yàn)榈乩砭褪菍⒁粋€個地點(diǎn)能夠標(biāo)明到地圖上面，所以學(xué)生的認(rèn)圖和識圖能力顯得尤為重要。而多媒體技術(shù)可以清楚且直觀地將地圖上的地點(diǎn)展示出來，并且可大可小，讓學(xué)生既可以看到全圖，又可以看到某一個點(diǎn)，這樣學(xué)生會對地圖上的地點(diǎn)有直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生去進(jìn)行認(rèn)識和分析地圖上的地點(diǎn)。例如，老師在講解到青藏高原這個地方的時候，可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示出一幅中國地圖，然后點(diǎn)出青藏高原這個地點(diǎn)，并且將這個地點(diǎn)的一些圖畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到青藏高原的人文地理特點(diǎn)，就加深了學(xué)生對青藏高原的認(rèn)識，有助于學(xué)生對地方特色的認(rèn)識和理解。

（三） 可以擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率

高中地理知識不同于其他學(xué)科知識，其內(nèi)容比較龐雜和多樣，世界各地區(qū)的地理特點(diǎn)，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。因著高中生的學(xué)習(xí)時間有限，也沒有機(jī)會去瀏覽世界各地的自然景觀，了解各地的風(fēng)土人情，就使得學(xué)生的地理學(xué)習(xí)受到了很大的局限。而通過多媒體技術(shù)，可以在課堂上儲存大量的地理知識給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)上有很多的圖片和視頻可供學(xué)生的選擇，雖然不能身臨其境，但是可以通過多媒體技術(shù)來感知異域的風(fēng)土人情，這無疑對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高很有幫助，也能夠使課堂教學(xué)效率得到提高。高中地理知識其本身就比較龐雜多樣，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將這些內(nèi)容更加系統(tǒng)化、專業(yè)化地展示給學(xué)生，這對于學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)，由此可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的地理學(xué)知識，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

二、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一） 避免出現(xiàn)單純依靠多媒體技術(shù)的現(xiàn)象

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給人們帶來了日新月異的變化，高中地理教學(xué)中也廣泛應(yīng)用到了多媒體技術(shù)，但是在應(yīng)用的過程中需要注意適度原則，不要過分依賴于多媒體技術(shù)而忽視了自身的教學(xué)方式。如果過分依賴于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師就不愿意發(fā)揮主觀能動性應(yīng)用于課堂教學(xué)，這樣長久下去會使老師喪失教學(xué)能力，并且產(chǎn)生依靠和依賴多媒體技術(shù)的心理，這樣不利于老師的教學(xué)。例如，在講解“三圈環(huán)流”這一節(jié)的時候，運(yùn)用多媒體技術(shù)可能還起不到一定的教學(xué)效果，而如果老師用板書畫圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生層層深入，可能效果會比較好，這也是需要注意對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。

（二） 避免削弱學(xué)生的主體地位

高中地理教學(xué)之中，老師需要把握一個原則，就是注意學(xué)生在課堂中的主體地位。老師需要在課堂之中來發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中去，給課堂教學(xué)建言獻(xiàn)策。不要將多媒體技術(shù)當(dāng)作教學(xué)的唯一憑借，而忽視了學(xué)生的課堂主體地位，那樣就顯得顧此失彼。老師需要注意把握自己的地位和學(xué)生的作用，在課堂之中能夠靈活運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為教學(xué)能夠提出寶貴的意見，老師和學(xué)生之間也需要互動交流，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，這樣便于后面教學(xué)的順利開展。

（三） 避免出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象

在高中地理教學(xué)之中，有些老師為了追求課件的完整性，將一些書本上的概念原原本本地放在了課件之中，這樣就使得課件里面缺少新穎的內(nèi)容，這樣不容易吸引學(xué)生的注意力。有時候老師過分依賴于多媒體技術(shù)制作的課件，缺乏創(chuàng)新性和自主性，使得在教學(xué)中多媒體課件變得異常重要，忽視了老師和學(xué)生的作用，這樣顯然不符合新課改的教學(xué)要求。作為老師來說需要避免出現(xiàn)這種情況，而是能夠比較合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮自身的主觀能動性，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)順利開展。

總之，對于多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用來說，需要老師在平時的教學(xué)中注重合理應(yīng)用，發(fā)揮多媒體技術(shù)的長處和優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中能夠靈活處理和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳常蘭.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（06）：142.

[2]譚飛.多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（下旬刊），2015（02）：105.

作者簡介：

包偉東，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾第一中學(xué)。