小學英語繪本教學現(xiàn)狀調查及改進對策研究

摘 要：英語繪本已經逐漸成為小學英語教學中不可或缺的材料，隨著英語教育事業(yè)的不斷發(fā)展，繪本教學逐漸成了課堂教學的方法之一。英語繪本圖文生動、通俗易懂、富有內涵，英文繪本教學受到廣大師生的歡迎。

關鍵詞：小學英語；繪本教學；改進對策

一、 引言

目前，繪本在小學教師中受到了越來越多的關注，在課堂上使用英語繪本作為一種教學材料也被越來越多的人認可。在我國小學英語教學中，英語繪本教學逐漸成了亮點，很多小學都在開展英語繪本教學的嘗試。

英語繪本是國外普遍使用的小學生閱讀文本，繪本之所以被廣泛使用說明了它自身的使用價值，英語繪本以幽默、富有內涵的語言，簡單、生動地刻畫了每一個情境，再配以圖畫的形式來表現(xiàn)。小學生在使用過程中，能夠快速理解、記憶所學內容，在課堂上情境模擬時，學生能夠較快地融入這種氛圍當中，同時，英語繪本有原版英文書籍，通過這種原文閱讀模式，能夠讓學生避免依賴中文翻譯，能夠更好地學習、掌握知識。英語繪本以圖片和文字營造語言情境，有助于兒童理解語言，英語繪本在圖文上的創(chuàng)新能夠激發(fā)兒童的興趣，兒童善于模仿，通過這樣一種情境，兒童學習知識更有效率，語言的輸入也更具體化。

二、 繪本教學的現(xiàn)狀

近年來，越來越多的研究者意識到英語繪本教學逐漸成了課堂上教學的主體，而且英語繪本在小學生英語學習當中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，很多的學者對這種教學模式作了研究。隨著我國教育理念、教育環(huán)境的不斷發(fā)展，對英語繪本的研究也不斷完善，關于英語繪本的研究理論著作也不斷增多。學者投入大量的精力出版了具有代表性的理論著作，從不同的角度分析兒童閱讀英語繪本的過程，對促進國家開啟關于小學生英語繪本閱讀心理發(fā)展研究起到了重要的作用。在英語繪本的實踐教學方面，我國取得了很大的進展。在很多學校中，老師們在課堂上積極努力地引導孩子，英語繪本的形式多種多樣，教師尊重孩子的意愿，讓孩子自主選擇讀物，積極主動地參與到教學當中，同時培養(yǎng)了孩子對學習的興趣。嘗試過英語繪本學習后，教師明顯地能夠感覺孩子的積極主動性提高，孩子思維更加活躍，表達能力也更突出。孩子不僅會讀，而且還有模仿創(chuàng)作的能力，很好地體現(xiàn)了繪本教學的成效。

隨著小學英語繪本教學模式的迅速發(fā)展，教師在針對小學生的培養(yǎng)模式上取得了巨大的進步。但是，由于英語繪本教學在我國起步較晚，在實際應用中出現(xiàn)了一些問題。由于我國的傳統(tǒng)教育模式的存在和社會經濟發(fā)展的不均衡、差距大等原因，英語繪本教學模式的發(fā)展也出現(xiàn)了很大的差距。比如英語繪本教學目前在經濟水平比較高的地區(qū)應用比較普遍。由于經濟發(fā)展的不平衡，導致了英語繪本教學存在地域性差異。另外，小學英語教師對于繪本的理解程度不同，老師的教學水平也參差不齊，對于繪本這種教學模式沒有與以往的方式融合，這也導致對繪本掌握不夠熟練的情形，同時，部分老師局限于傳統(tǒng)教學模式，不知道如何運用繪本來制定上課計劃，由于這些問題的存在，使得小學英語繪本教學的發(fā)展受到了一定影響。

三、 繪本教學改進對策研究

（一） 培養(yǎng)學生學習英語繪本的興趣

在課堂學習中，老師應該積極去引導、鼓勵學生，特別是小學生還處在對事物認知的階段。老師可以選擇較為輕松愉快的情境，讓孩子來分角色扮演，孩子在這樣的氛圍當中很樂意去模仿，同時會對英語產生濃厚的興趣。老師教導孩子學習英語基礎知識，運用恰當?shù)姆绞?，提高學生的表現(xiàn)力，達到良好的教學效果。

（二） 加強對小學英語教師的培訓

在小學的教學模式當中，作為老師應該積極主動地去理解這個階段孩子的心理活動。部分老師的教學習慣、教學方式陳舊，老師自身對英語繪本的認知程度不夠，思維模式與現(xiàn)階段的教育方式不統(tǒng)一，所以在采取促進繪本教學方式時，不應該忽略教師的因素。學生的興趣愛好、學習方式一定程度上在于老師合理的引導與教育，學校應當加強對老師的培訓工作，使其深入了解這一個年齡段學生的心理活動。孩子處在對事物、知識求知的階段，也是一個思想比較活躍的時期，可以利用孩子們的性格，選擇合適的教學方法，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學到知識，同時也能促進孩子思維能力的進步，提高孩子的表現(xiàn)力。

（三） 選擇合適的繪本素材

學校在選擇英語繪本時，應該考慮到因材施教，低年級學生應當選擇圖畫比較多、介紹文字較少且情境比較真實的繪本，因為這個階段的學生英語學習時間較短、基礎較差，所以英語繪本的內容應該更簡單且通俗易懂一些，這樣才會使小學生有信心，教師要循序漸進，慢慢培養(yǎng)學生的興趣。當學生的英語水平達到一定程度時，可以選擇難度稍高一些的繪本，慢慢提高學生的水平。老師在課堂上充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生繪本學習的興趣，進而提高英語成績。

四、 結束語

英語繪本教學在國內取得了顯著的效果，英語繪本包含著圖畫和文字的說明，整體上通俗易懂，能夠在設定的語境中讓兒童更加容易理解。同時，在小學英語繪本教學模式不斷發(fā)展的過程中，也應該充分認識到當前繪本教學的不足之處，選擇適合的方式方法，努力促進教育水平的提高。

參考文獻：

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[4]戴佐欣.小學英語教學中繪本使用的問題與改進對策[D].華東師范大學，2016.

作者簡介：

王超，山東省煙臺市，萊陽市呂格莊中心初級中學（小學部）。