優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)課堂活力

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)課程，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。高效的教學(xué)策略，能夠使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將針對(duì)如何打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，進(jìn)行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效教學(xué)；教學(xué)策略

課堂是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道，因此，教師要能夠著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出高效可行的教學(xué)活動(dòng)，把握好課堂時(shí)間，充分利用課上的每分每秒，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、 精心開(kāi)展備課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是課堂的靈魂，明確的教學(xué)目標(biāo)能夠指引教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞特定目標(biāo)而進(jìn)行，對(duì)此，教師要精心備課，在備課期間吃透教材，把握好教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)的指引下，教師能夠制定出高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容有所掌握后，能夠提高聽(tīng)課效率。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)“My Classroom”一課時(shí)，教師要在備課期間明確如下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：classroom， window， door， picture， blackboard， light；2. 能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用句子Whats in the classroom？ One blackboard， one TV， many desks and chairs，同時(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力；3. 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教室內(nèi)物品，心懷感恩，樂(lè)于評(píng)價(jià)室內(nèi)環(huán)境。

當(dāng)教師把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確之后，在教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)胸有成竹，能夠更加順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，需要注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，其難易程度不能過(guò)高或者過(guò)低，要符合循序漸進(jìn)的原則，要使目標(biāo)具有實(shí)用性和科學(xué)性。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，教師可以在授課過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是指教師依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，并使學(xué)生置身其中，更好地感受其特定氛圍，使學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，更好地吸收教材中的知識(shí)點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)到“My Friends”一課時(shí)，通過(guò)文章學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握l(shuí)ong hair， short hair， thin， strong， quiet等形容詞，接著可以根據(jù)小學(xué)生愛(ài)好游戲，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境：把學(xué)生分為若干個(gè)小組，組內(nèi)間進(jìn)行競(jìng)賽，其中一位同學(xué)用所學(xué)內(nèi)容描述班級(jí)內(nèi)的一名學(xué)生，另一位學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)描述繪畫(huà)其形象，其他同學(xué)則可以根據(jù)英文描述和繪畫(huà)進(jìn)行猜測(cè)，看誰(shuí)描述得到位，看誰(shuí)畫(huà)得好，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確，優(yōu)勝者則可以繼續(xù)進(jìn)行描述，讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)這樣的形式，學(xué)生可以更好吸收所學(xué)知識(shí)。

又如在學(xué)習(xí)“Our School”一課時(shí)，教師可以利用多媒體音頻播放功能，為學(xué)生播放同名英文歌曲“Our School”，使學(xué)生能夠在音樂(lè)的渲染下，快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。另外，教師可利用小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)形式內(nèi)容比較感興趣的特點(diǎn)，提前搜集和教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)視頻短片等，使學(xué)生集中注意力，觀看和聆聽(tīng)視頻中人物的對(duì)話，在動(dòng)畫(huà)情境中鞏固復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯和對(duì)話。

三、 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生主體地位

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生置于課堂的主體地位，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極投入課堂學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)到“Its Warm Today”一課時(shí)，在基本掌握本課單詞：warm， cold， hot， cool， weather和本課句型：Its...in...后，可以使學(xué)生自由結(jié)組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編排情景對(duì)話，在交流合作中完成對(duì)于本課中單詞和句式的鞏固練習(xí)。

又如在學(xué)習(xí)到“My Home”一課時(shí)，可以將學(xué)生分為若干個(gè)“home”小組，組內(nèi)成員分別代表不同的“room”，在合作過(guò)程中，教師要求不同成員可以用所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單來(lái)介紹自己的居室構(gòu)造。比如其中有同學(xué)介紹到自己的bedroom時(shí)，可以這樣說(shuō)：This is my bedroom. There are many books. I often do homework， read books and listen to songs in my bedroom.通過(guò)小組合作的形式，完成對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的鞏固，是為了讓學(xué)生在與他人合作交流時(shí)，能夠達(dá)到一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的狀態(tài)，合作過(guò)程中，有疑問(wèn)的地方可以與同學(xué)交流，這樣不僅利于自己學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)橥瑢W(xué)解決困難。小組合作形式能夠真正將學(xué)生置于課堂的主體地位，很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

綜上所述，在提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，打造高效教學(xué)課堂的過(guò)程中，教師要能夠切實(shí)把握好學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，并依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，在課上，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要注重學(xué)生的主體地位，在英語(yǔ)教學(xué)中采取行之有效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

林若翠，廣東省湛江市，徐聞縣下洋鎮(zhèn)中心小學(xué)。