以讀促寫在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

摘 要：英語作為一門語言學(xué)科，聽、說、讀和寫是學(xué)生四個(gè)基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，相對來說，寫作的難度最大且對學(xué)生要求最高。在教學(xué)過程中教師可利用以讀促寫的方式擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，潛移默化地提高學(xué)生的寫作能力。本文結(jié)合當(dāng)前英語教育現(xiàn)狀，就初中教師如何在教學(xué)過程中利用以讀促寫的方式提高學(xué)生的寫作能力作簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；以讀促寫；教學(xué)策略

一、 引言

顧名思義，以讀促寫就是讓學(xué)生在大量的閱讀文章后，擴(kuò)大詞匯、短語量，夯實(shí)其語法基礎(chǔ)，并借鑒閱讀中的句式和用法將自己的想法清晰明了地表達(dá)出來，從而提高其寫作能力。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，提高對英語知識的運(yùn)用能力，教師在上課時(shí)要結(jié)合學(xué)生在寫作時(shí)遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面英語材料的閱讀，要能針對不同的主題建立不同的文章結(jié)構(gòu)，從對簡單問題的描述到對閱讀材料的模仿，再到自主性的創(chuàng)新寫作過渡，教師要密切關(guān)注整個(gè)過程，訓(xùn)練學(xué)生對詞匯和語法的運(yùn)用，使其掌握英語的表達(dá)方法。

二、 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了聽懂英語和說好英語，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料時(shí)，不能讓學(xué)生死記硬背，毫無目的地閱讀文章，而是要將詞匯、語法、句式及閱讀綜合進(jìn)行，在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)，使其理解文章結(jié)構(gòu)，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。首先，教師要注意使學(xué)生在閱讀英語時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的發(fā)音不僅能使其快速地記住單詞短語，而且還能培養(yǎng)其英語語感。其次，教師可通過一系列的教學(xué)活動來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，如在學(xué)生對某篇文章閱讀后，教師可讓其用英語對文章的中心思想進(jìn)行大致的復(fù)述，一方面使學(xué)生對文章取材、立意及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行借鑒和參考，另一方面也能有效提高學(xué)生對語言的運(yùn)用技巧。另外，學(xué)生在閱讀英語材料時(shí)，通常會遇到自己喜歡的主題，進(jìn)而會對其進(jìn)行記憶背誦，并產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解。對此教師要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生對話題的表述能力，在提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，提升其寫作能力。這樣教師通過閱讀材料訓(xùn)練學(xué)生敢說和想說英語，他們才會對英語更感興趣，從而主動地去學(xué)習(xí)英語。

三、 提升對文章的理解和模仿能力

通過對大量文章的閱覽能提升學(xué)生語感，并積累多種寫作手法和文章結(jié)構(gòu)模式。教師要給學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并給予一定的規(guī)范文章。對于初中生來講，其課本文章結(jié)構(gòu)合理，詞語優(yōu)美，在內(nèi)容和形式上都比較適合他們閱讀，因此在上課時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)文章的詞匯、句式以及寫作技巧，提升學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和寫作手法的理解能力，并要求學(xué)生針對課文進(jìn)行仿寫，鍛煉其適應(yīng)性學(xué)習(xí)能力。如在“How do you learn best”一課教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生泛讀課文，找出單詞和熟悉的句式，初步了解這篇文章的難度及長度。然后教師再給學(xué)生講解詞匯和重要句型，并引導(dǎo)學(xué)生翻譯全文及分析文章結(jié)構(gòu)，要從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累一些閱讀技巧。在學(xué)生大致了解文章的寫作手法后，教師可選取一個(gè)稍微簡單且有趣味性的話題，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，并讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題模仿課文的寫作手法進(jìn)行寫作。教師通過讓學(xué)生學(xué)以致用，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，還能使他們對文章的理解能力進(jìn)一步提升。

四、 積累寫作素材

對于學(xué)生來講，閱讀英語文章的目的就是為了擴(kuò)大詞匯量及閱讀量、積累寫作素材，進(jìn)而提高寫作能力。因此教師在學(xué)生閱讀文章過程中要注意引導(dǎo)其積累各種形式的作文素材，為以后多樣式題材的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師要使學(xué)生對閱讀形成正確的認(rèn)識，不能讓學(xué)生為了閱讀而閱讀，而是要在閱讀的過程中注重讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識和名言名句進(jìn)行積累，并通過課堂上的有效訓(xùn)練，使學(xué)生能真正掌握這些基礎(chǔ)知識，能把閱讀中的好詞佳句用到自己的寫作中，從而豐富文章內(nèi)容。其次，教師要給學(xué)生講述一定的閱讀技巧，如跳讀、默讀、瀏覽以及快速抓住文章中心思想等，在上課時(shí)可利用多種教學(xué)活動來訓(xùn)練學(xué)生熟練使用閱讀方法，使其能在有效的時(shí)間里收獲較多和作文相關(guān)的素材，在寫作時(shí)能有話可說，有東西可寫，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。另外，由于學(xué)生從閱讀中提取出來的句子和短語是零散的、混亂的，因此需要教師對其進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生根據(jù)作文題目能銜接句子，組成段落，且較為清晰地表達(dá)自己的思想。這樣教師讓學(xué)生通過閱讀積累大量的寫作素材，不僅能使學(xué)生能確定主題文章的布局，也能迅速提高其寫作水平。

五、 歸納總結(jié)，利用多種方式提高學(xué)生寫作能力

對學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練不僅僅是在課堂上模仿課文進(jìn)行寫作就足夠的，而是要在大量閱讀文章后進(jìn)行歸納和總結(jié)，并在教師的指導(dǎo)下通過多種方式訓(xùn)練逐步提高的。因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)習(xí)慣。首先，教師需要督促學(xué)生養(yǎng)成記錄信息的習(xí)慣，對在閱讀中遇到的生詞、好詞佳句等要逐一記錄，并根據(jù)主題的適應(yīng)性進(jìn)行歸類，為寫作打造良好的基礎(chǔ)。其次，對于學(xué)生感興趣的話題，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對閱讀材料進(jìn)行創(chuàng)新，并鼓勵學(xué)生結(jié)合原文充分發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的想法。然后對于學(xué)生的想法教師再幫其規(guī)劃寫作思路，必要時(shí)可適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些內(nèi)容。此外，為有效提高學(xué)生對文章的理解能力和寫作能力，教師可在學(xué)生閱讀文章后要求學(xué)生對文章進(jìn)行續(xù)寫和改寫，也可要求學(xué)生寫摘要、讀后感等綜述性文章，在提升其語言表述能力的同時(shí)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，從而達(dá)到以讀促寫的教學(xué)目的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)記錄習(xí)慣，還能加深學(xué)生的理解和記憶，在寫作時(shí)能有較為清晰的思路。

六、 結(jié)語

以讀促寫是新時(shí)代的一種教學(xué)手段，它具有訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力、使學(xué)生全面發(fā)展等傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的最佳途徑。教師在上課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，用以讀促寫的教學(xué)方式在詞匯、短語、句型等基礎(chǔ)知識方面逐步地提升學(xué)生的寫作水平，提高其讀寫能力，最終提升其英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

付彩樓，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗教育教學(xué)研究中心。