從閱讀到悅讀

摘 要：在小學(xué)階段，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過閱讀來了解文章的內(nèi)容表達(dá)和深層意義很重要。小學(xué)生對(duì)閱讀往往缺乏興趣，一方面是他們對(duì)字詞短句還不能熟練地運(yùn)用；另一方面，學(xué)生在文章內(nèi)容理解上，容易遇到阻礙，打擊了他們閱讀的信心。本文結(jié)合筆者自身在教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，就如何培養(yǎng)提高小學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行了簡單分析和初步探究。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀思維；創(chuàng)新教學(xué)

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力并非一朝一夕的事，學(xué)生需要通過長期的耳濡目染以及教師的引導(dǎo)，教師結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，旨將普通閱讀教學(xué)達(dá)到“悅讀”的境界，從而達(dá)到利于教、學(xué)的目的。筆者主要從以下幾個(gè)方面簡要探究培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法。

一、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，一切學(xué)習(xí)的開端都來源于興趣。小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足；做事缺乏耐心；遇到問題容易逃避、放任，對(duì)此，教師在閱讀教學(xué)中，要能很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，設(shè)置有趣的課堂環(huán)節(jié)和小問題，讓學(xué)生在良好的教學(xué)互動(dòng)中，更容易理解文章內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)其中的趣味。例如，小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)（蘇教版）《讓我們蕩起雙槳》一文中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，并逐句描述文章的畫面，讓學(xué)生如臨其境，并將文章改編的歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中，不僅對(duì)文章深入地學(xué)習(xí)了解，也加深了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維

學(xué)生在閱讀中，要有合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x思維，這對(duì)閱讀能力提升，會(huì)有事半功倍的效果。第一，學(xué)生要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)過程中，不懂、不會(huì)的地方，課堂中要集中注意力聽老師講解，這樣使學(xué)生聽講的過程中更善于思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；第二，學(xué)生在課堂中，遺留的問題，要自己通過與同學(xué)溝通交流或其他資料進(jìn)行查找解決，這樣不僅可以加深自己對(duì)問題的理解，也會(huì)提升自主學(xué)習(xí)能力；第三，教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生閱讀中的誤區(qū)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)易錯(cuò)部分的理解，避免再犯，其他知識(shí)點(diǎn)要盡量完整地講到，完善學(xué)生的閱讀教學(xué)；第四，科學(xué)合理的教學(xué)流程設(shè)計(jì)更有利于教師教學(xué)，例如導(dǎo)學(xué)案的引進(jìn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有很大的益處，在與學(xué)生的互動(dòng)中，要互相了解、共同探索解決閱讀中的問題，也有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生對(duì)閱讀的深入探究。

例如，三年級(jí)語文下冊(cè)（蘇教版）《狼和鹿》中，人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”這句話中，“功臣”是什么意思，這句為什么這樣說。而人們要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林，毀滅自己的“禍?zhǔn)住边@句話又是什么意思，教師可以在文章的教學(xué)中，與學(xué)生進(jìn)行思考、探討，總結(jié)文章想要表達(dá)的中心思想，以及自己的感想。

三、 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

在學(xué)生的課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體展開。鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看、多問，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在跟隨老師的引導(dǎo)過程中，學(xué)生要敢于對(duì)有疑惑的地方向老師提出質(zhì)疑，教師應(yīng)該仔細(xì)給出學(xué)生合理的解釋。為了更好地向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生了解文章有關(guān)的圖文、視頻教學(xué)等。例如，四年級(jí)語文上冊(cè)（蘇教版）《九寨溝》一文學(xué)習(xí)中，教師可以播放九寨溝的圖片或視頻畫面，在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容閱讀理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片畫面，更能清楚了解九寨溝的瑰麗奇異、恢宏壯觀。

教師也可以對(duì)學(xué)生講解文章有關(guān)的延伸和拓展，讓學(xué)生在對(duì)內(nèi)容知識(shí)掌握吸收的同時(shí)，也能對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的了解，豐富學(xué)生的知識(shí)層面。教師為了烘托課堂氛圍，也可以進(jìn)行一些“小游戲”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀熱情。例如，四年級(jí)語文下冊(cè)《公儀休拒收禮物》一文，教師可以安排學(xué)生扮演公儀休、管家、子明等角色，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行表演，這不僅加深學(xué)生對(duì)文章理解，也讓學(xué)生對(duì)話劇有了更多的認(rèn)知和興趣。

四、 通過閱讀練習(xí)，提升閱讀技巧

學(xué)生閱讀過程中，一味死板、枯燥的閱讀，對(duì)學(xué)生有害而無一利。也是徒勞和浪費(fèi)時(shí)間的做法，為了學(xué)生的行之有效，課堂效率更高，教師要更好地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。閱讀注重的是理解，對(duì)文章深層意義的提煉和文章技巧的掌握以及知識(shí)的吸收，學(xué)生在閱讀中不能囫圇吞棗、不知所云，一定要帶著感情去閱讀，用心去閱讀，五官并舉，把握輕重緩急，注意字、詞、句的意思以及斷詞斷句，融入閱讀的氛圍，這有利于自己閱讀效率和自己語感能力的提升。

所謂“書讀百變，其意自現(xiàn)”，課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過各種方式進(jìn)行閱讀練習(xí)。隨機(jī)提問，讓學(xué)生獨(dú)自展現(xiàn)自己的個(gè)人閱讀能力，既鍛煉了學(xué)生的膽量，也可以對(duì)學(xué)生閱讀中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)；分組練習(xí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行閱讀之間的競(jìng)爭和練習(xí)，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；榜樣領(lǐng)讀，找?guī)讉€(gè)閱讀較好的學(xué)生，進(jìn)行不同片段的領(lǐng)讀練習(xí)，一方面，可以刺激學(xué)生的閱讀激情，另一方面，“熟能生巧”，學(xué)生在文章熟悉的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容衍生出新的理解。

五、 課外閱讀拓展，鞏固閱讀基礎(chǔ)

學(xué)生在閱讀教學(xué)練習(xí)中，不必局限于教材課本，也可以通過很多的課外讀物，豐富自己的閱讀視野。比如《讀者》《青年文摘》這類書籍，學(xué)生也可以自己收集各方面的讀物，充實(shí)自己的圖書儲(chǔ)藏。另外，教師也可以為小學(xué)生建立圖書借閱室，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活之余，也能通過更多的閱讀，了解大千世界的美好和生活的廣博。

學(xué)生的閱讀，重要的在于“悅”讀，教師和學(xué)生共同的努力，都是希望學(xué)生在歡悅的氛圍中，克服自己在閱讀中的障礙，提升自己的閱讀能力和技巧，同時(shí)，可以喜歡閱讀，在閱讀中提升自身素養(yǎng)，陶冶情操，在藝術(shù)方面也能有更多見解和造詣。

六、 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在“閱讀”到“悅讀”的培養(yǎng)中，教師一定要通過科學(xué)的有效的方式教會(huì)學(xué)生在閱讀中的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，更易掌握知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力有很大的幫助，閱讀也能提高自己的想象和創(chuàng)新能力，隨著對(duì)事物的領(lǐng)悟更有深度、廣度，對(duì)自己未來生活和發(fā)展也有重要的意義。

作者簡介：

周欣漪，江蘇省蘇州市，昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué)。