小學(xué)班主任工作中的德育管理探析

摘 要：新課改背景下的小學(xué)班主任管理工作，除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)管理以外，還要加強(qiáng)德育管理。在每所小學(xué)制定的德育管理工作總規(guī)劃指導(dǎo)下，每一位小學(xué)班級的班主任都應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)策略和采取有效措施，來將學(xué)校的德育管理工作落到實(shí)處，從而強(qiáng)化學(xué)校德育成果，提升學(xué)生道德水平。本文主要圍繞小學(xué)班主任工作中的德育管理工作展開研究，分析班主任實(shí)施德育的重要性及目前實(shí)施德育管理過程中需完善的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入探討進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)班主任德育管理成效的策略，以促進(jìn)小學(xué)德育工作能夠有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育管理；策略

在我國教育體系中，小學(xué)教育承擔(dān)著啟蒙教育的重任。新課改背景下對小學(xué)階段的教育提出了新的、更高的要求，其不僅要求小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，而且還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的接班人。這就要求我國各個(gè)小學(xué)除了需實(shí)施教學(xué)管理之外，還要實(shí)施德育管理，并構(gòu)建出“由管理階層負(fù)責(zé)實(shí)施德育管理總體規(guī)劃，小學(xué)班主任負(fù)責(zé)德育管理具體工作落實(shí)”的德育管理新格局。以下，作者就小學(xué)班主任工作中的德育管理工作展開分析與研究。

一、 小學(xué)班主任強(qiáng)化德育管理工作的重要性分析

（一） 促進(jìn)中小學(xué)教育總體目標(biāo)的落實(shí)

當(dāng)前，我國中小學(xué)教育的總體目標(biāo)為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。該目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是要求中小學(xué)教育要注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為落實(shí)這一目標(biāo)，各個(gè)學(xué)校的管理階層一般都會(huì)制定相關(guān)的工作規(guī)劃，并由班主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施。與此同時(shí)，從工作成效方面上看，德育管理工作也需要持續(xù)不斷地開展才能有所成果。班主任作為學(xué)生在小學(xué)階段接觸最多、陪伴時(shí)間最長的教師，由班主任負(fù)責(zé)并加強(qiáng)德育管理的主要工作，更具有可行性且更具效果，有助于小學(xué)教育總體目標(biāo)的落實(shí)。

（二） 促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

實(shí)踐表明，在小學(xué)教育階段，班主任加強(qiáng)德育管理能夠有效防范和改進(jìn)少年兒童出現(xiàn)心理疾病，保障少年兒童身心健康發(fā)展。近些年，國內(nèi)出現(xiàn)的一些小學(xué)校園傷害事件深深刺痛著人們的內(nèi)心，此類案件的發(fā)生從側(cè)面反映出加強(qiáng)小學(xué)德育管理工作的緊迫性、必要性與重要性。通過學(xué)校與班主任的正確引導(dǎo)和日常德育工作的深化，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到影響，接收到正確的行為方式、生活習(xí)慣，并樹立起正確的價(jià)值觀，從而促其身心健康發(fā)展。

（三） 幫助抵制不良文化侵蝕

當(dāng)代的小學(xué)生生長于信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，在現(xiàn)代環(huán)境中，他們享受著信息技術(shù)帶來的便利，同時(shí)也受到一些不良文化的影響。而小學(xué)階段，恰恰是學(xué)生身心正在不斷發(fā)展的重要時(shí)期，若學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面不加以引導(dǎo)，則他們很容易遭受不良文化的侵蝕。為此，每所學(xué)校、每一位班主任都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，為其樹立起防護(hù)屏障，來抵御不良文化的侵蝕。

二、 當(dāng)前小學(xué)班主任德育管理工作需完善的環(huán)節(jié)

從當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)班主任德育管理工作現(xiàn)狀上看，其取得一定成效，但同時(shí)也存在些許不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)與完善。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一） 德育工作偏于抽象化

目前，小學(xué)的德育工作指南為教育部制定的《小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》。從整體上看，該準(zhǔn)則內(nèi)容全面、具體，但其中的部分內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展不符，需要及時(shí)地改進(jìn)和完善。同時(shí)，準(zhǔn)則中的一些要求偏于抽象化，缺乏具體執(zhí)行措施，致使小學(xué)班主任在具體落實(shí)過程中存在較大難度。

（二） 家校之間缺乏有效合作

家庭是學(xué)生成長過程中的另一所學(xué)校，特別是小學(xué)階段，則更是如此。小學(xué)的德育管理工作，既需要學(xué)校、班主任、任課教師的努力，又需要家庭、家長的通力配合，只有家校之間形成良好的合作機(jī)制，才能有效鞏固德育成果。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)校與家庭之間未能進(jìn)行有效地溝通與合作，一些家長因溺愛孩子而對其行為聽之任之，不加以管教，一些則是只重視孩子的學(xué)習(xí)成績而輕視對其進(jìn)行德育管理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校教育與家庭教育相互脫節(jié)，影響班主任德育管理效果。

三、 優(yōu)化小學(xué)班主任德育管理成效的策略探析

（一） 開辟多元化的德育工作渠道

新形勢下，過去的單純倚靠思想品德課堂教育實(shí)施德育的做法儼然無法適應(yīng)當(dāng)前需求。為此，應(yīng)當(dāng)開辟多元化的德育工作實(shí)施渠道和路徑。小學(xué)班主任除了要組織學(xué)生學(xué)好思想品德課以外，還要發(fā)揮好全體教職工和少先隊(duì)組織等的作用，將德育工作寓于各類教育教學(xué)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)知、行、情、意等的統(tǒng)一，使學(xué)生在獲取德育知識(shí)的同時(shí)，也能明白做人做事的道理?？偠灾?，學(xué)校與班主任教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法多開辟一些德育工作的新渠道、新路徑，完善德育工作體系，使小學(xué)德育工作成為一個(gè)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，以此保障德育工作切實(shí)有效地開展。

（二） 加強(qiáng)德育工作在學(xué)科教學(xué)中的滲透

教育的本質(zhì)除了傳授知識(shí)以外，更重要的在于育人。將下一代教育成為一個(gè)有思想、有道德的社會(huì)主義接班人是當(dāng)前小學(xué)班主任工作的重中之重?；诖?，小學(xué)德育工作除了要強(qiáng)化德育專項(xiàng)教育以外，還要加強(qiáng)日常教育，將德育內(nèi)容滲透到各門學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中去，通過潛移默化的熏陶和影響，來達(dá)到“潤物無聲”的效果。為此，班主任教師要做好各個(gè)學(xué)科的德育資源開發(fā)，盡可能地將德育教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，同時(shí)各學(xué)科教師也要積極參與，全面保障小學(xué)德育工作的有效落實(shí)。

（三） 注重德育工作的藝術(shù)性

小學(xué)德育管理工作需要班主任教師堅(jiān)持不懈、持之以恒地推進(jìn)和引導(dǎo)才有可能獲得成效。在此過程中，班主任教師要注重德育工作的方式，避免單一地使用強(qiáng)壓硬管的方式來進(jìn)行教育，而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的德育藝術(shù)，深入學(xué)生的內(nèi)心，掌握其身心發(fā)展規(guī)律、特征及學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，做到動(dòng)之以情、曉之以理，循循善誘，以富有藝術(shù)性的德育方式來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生，進(jìn)而確保德育工作取得實(shí)效。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)德育管理工作需要學(xué)校與班主任教師共同努力，家校協(xié)同合作，才有可能獲得良好成效。在此過程中，班主任要進(jìn)一步完善工作機(jī)制，開辟多元化渠道，加強(qiáng)德育滲透，并注重德育工作的藝術(shù)性，來為兒童身心的健康成長創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。

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作者簡介：

趙紅芳，河北省黃驊市，河北省黃驊市渤海路完全小學(xué)。