探究新課改下高中物理教學存在的問題及解決措施

摘 要：高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的高中教學基礎(chǔ)性課程，同時也是一門讓學生認識世界自然規(guī)律的學科。雖然物理學科是十分貼近生活的一門學科，但是學生在學習物理知識的過程中還是很困難，尤其是在新課改下，注重培養(yǎng)學生的自我學習能力，教師在新課改下便很難進行教學質(zhì)量的提升。本文主要是分析在新課改下高中物理教學中所存在的問題，并有針對性地提出相應的改進措施。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理教學；問題；解決措施

一、 引言

在新課改的條件下，高中物理的教學已經(jīng)不再適用于新時期高中教育的發(fā)展需求。傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的高中物理教學。在現(xiàn)代高中教學的改革過程中，不單單需要教師進行教學方法的改革，同時也需要教師進行教學思路的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習物理，從而提高新課改下高中物理教學的教學質(zhì)量。下面我將從新課改下，高中物理教學中存在的問題和解決措施兩個方面向大家分析現(xiàn)代高中物理教學如何進行改革。

二、 新課改下高中物理教學存在的問題

（一） 教學模式過于陳舊，教學思想保守

高中物理在高中學生的求學過程中是一門相對比較困難的學科，所以高中物理教學質(zhì)量提升比較困難。在傳統(tǒng)的教學模式中，高中物理的教學還是走“滿堂灌”的教學模式，一些老教師憑借著自身的教學經(jīng)驗對學生的物理教學照本宣科，教學方法陳舊，思想觀念保守。年輕教師在教授學生的過程中即使有新的教學模式，也會因其是年輕教師，沒有所謂的“教學經(jīng)驗”而被學校所忽略。在新課改下，這種傳統(tǒng)的教學模式再也不能夠適應新時期教育的發(fā)展，這種舊的教學模式嚴重制約著學生學習物理的能力。在這樣的條件下，學生便很難把握新教材學習內(nèi)容，嚴重影響高中物理教學質(zhì)量的提升。

（二） 學生學習物理的方法不正確，缺少自主學習的學習能力

在新課改條件下，學生需要有很強的自主學習能力，在高中物理的學習過程中，不能一味地像初中學習那樣，簡單的對物理知識進行死記硬背。在新課標下，高中物理的學習需要學生能夠?qū)處熕v的物理知識能有更深刻的認識。然而傳統(tǒng)的教學模式下，學生對于高中物理缺乏興趣，而且能難掌握正確的學習方法，長時間的學習過程中由于學生沒能掌握正確的學習方法，便對物理的學習產(chǎn)生了厭惡的情緒，緊接著便會出現(xiàn)上課不認真，開小差，不完成物理學習的學習任務。在高中物理的教學過程中，學生能否自主的進行物理知識的學習，將直接影響到學生學習物理的進度。因為學生經(jīng)過了初中物理的學習，使得每一位學生所掌握物理大不相同，所以學生對于物理知識的接受程度也大不相同，這也使得一部分物理基礎(chǔ)較差的學生很難跟上教師的教學。物理基礎(chǔ)較差的學生在教師的課堂上都是被動地接受教師的知識輸入，再加上高中物理教師在教學過程中很少與學生進行互動，久而久之，在同一個班級上便出現(xiàn)物理學習兩極化的情況，這樣便更不利于教師對一個班級的物理教學。

三、 提高高中物理教學質(zhì)量的措施

（一） 轉(zhuǎn)變教學理念、重視實驗教學

在新課改下，高中教學在教學過程中一定要轉(zhuǎn)變教學理念，不能再像過去那樣對學生進行“滿堂灌”的教學模式，應該注意學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂教學過程中，一定要對課堂時間有明確的把握，在向?qū)W生輸入物理知識的同時，也需要留給學生留住自我反思的時間，讓學生能夠?qū)Ρ咎谜n所接受的物理知識就行梳理。同時，在教學的過程中，也可以多進行物理實驗教學，在實驗教學的過程中，學生能夠通過自我動手，去完成物理實驗，同時也能在實驗過程中，學習到物理知識。學生在自我動手的過程中，便能激發(fā)學生對于物理的學習興趣，這樣便能使枯燥的物理知識學習變得更加有趣味性。例如，學生在學習“直流電與交流電”的過程中，教師可以給學生準備實驗材料，讓學生自我去連接線路，了解線路的通路。同時在教師的指導下，自我完成的實驗過后，學生便能對其中的物理知識有更加深刻的了解。這樣學生的自主的學習能力便可以得到培養(yǎng)，學習效率就得到了更大的提升。

（二） 優(yōu)化教學模式，加大對學生自主學習能力的培養(yǎng)

在新課改的條件下，高中物理教師應該重視物理教學模式的改革，在教學的過程中，教師不但需要傳授學生物理專業(yè)知識，而且需要加大培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠自主的學習物理知識。所以，高中物理教師就應該重視教學模式的改革，不斷地進行教學模式的改革，對于有想法的年輕教師應該鼓勵，并且學校應該多建立交流平臺，讓教師之間能夠相互交流教學經(jīng)驗。同時在課堂上應該鼓勵學生多思考，學生在學習的過程對于教師講解的物理知識要敢于提問。教師在教授學生的過程中，也需要關(guān)注每一個學生的具體情況，對于物理基礎(chǔ)較好的學生，教師可以相對應的提升學生的學習能力和幫助學生深入的了解物理。同時，對于物理基礎(chǔ)較差的學生，教師應該更加關(guān)注他們的學習情況，如果這類學生在物理的學習過程中，出現(xiàn)任何的問題，教師應該及時的幫助他們，有需要的話，可以單獨對這類學生進行課程的輔導。最后，在新課改下，物理教學過程中物理教學設(shè)備的跟進也是比較重要的。為了適應現(xiàn)代的高中物理教學的需求，學校應該加強教學設(shè)備的投入，物理的學習過程是離不開實驗教學，物理的實驗教學是需要很大的教學設(shè)備投入的，學校應該重視這一塊的投入，不要讓教學在教學過程中因為沒有實驗設(shè)備，而不能進行實驗教學。

四、 總結(jié)

在新課改下，高中物理的教學改革需要學校和教師的共同努力，學校應該加大物理教學設(shè)施設(shè)備的投入以及建立物理學科的教師交流平臺，讓教師相互之間能夠交流教學經(jīng)驗。教師應該加強自身的教學理念改革，只有打破了傳統(tǒng)的教學模式，與現(xiàn)代的多媒體、多方式教學方式相結(jié)合，提高學生的自主學習能力，這樣才能給學生創(chuàng)造一個最好的學習氛圍，讓學生能夠更好地學習物理知識，提高物理教學質(zhì)量。

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作者簡介：

史紹武，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏縣新集高級中學。