高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神策略淺析

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，高中階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，可通過體育科目進(jìn)行培養(yǎng)。通過實(shí)情分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育科目的重要性被有所忽視，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同能力的培養(yǎng)更是無從談起。需廣大高中體育教師在教學(xué)過程中，合理利用合作教學(xué)法、拓展訓(xùn)練法、游戲法、競賽法等，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及合作協(xié)同能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高中體育；團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)策略

一、 引言

團(tuán)隊(duì)精神作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心精神和重要理念存在，與普通群體在質(zhì)上存在著差別。團(tuán)隊(duì)精神能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)人員互相尊重、互相愛護(hù)，團(tuán)隊(duì)中的每一位個(gè)體都具備責(zé)任感和歸屬感。在團(tuán)隊(duì)精神下建設(shè)而成的隊(duì)伍，具有高度的統(tǒng)一性，團(tuán)隊(duì)成員在既定目標(biāo)驅(qū)使下，通過通力合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。在達(dá)成過程中，每一位隊(duì)員會(huì)自愿、積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。通過團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備良好的協(xié)同能力，把自己的動(dòng)能激發(fā)至最大，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。由此可知，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要，團(tuán)隊(duì)精神能夠成功構(gòu)建出一個(gè)粘性極強(qiáng)的班級(jí)，促使學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部互相幫助，共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可對(duì)體育科目合理改造，適時(shí)、適度地引進(jìn)拓展訓(xùn)練、小組競賽、合作類游戲等，在強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，促使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

二、 導(dǎo)致學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因分析

（一） 學(xué)生方面存在的問題

在高中學(xué)生中，絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女多數(shù)都在父母的溺愛下成長，父母對(duì)孩子通常比較包容，導(dǎo)致大部分獨(dú)生子女學(xué)生產(chǎn)生了不愿與他人合作、共享的性格；而家長對(duì)學(xué)生的過分關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我鍛煉的機(jī)會(huì)，許多學(xué)生責(zé)任感缺失，在面對(duì)問題時(shí)不知道如何通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行解決。此外，班級(jí)內(nèi)部還有部分單親家庭的學(xué)生，由于家庭的不完整，這些學(xué)生在校較為孤僻、沉默，很少與人溝通，與他人合作的能力更是無從談起。

（二） 教師方面存在的問題

通過對(duì)高中體育教師的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，許多教師認(rèn)為體育課為副課，認(rèn)為學(xué)生在課上能運(yùn)動(dòng)、能出汗、能放松就萬事大吉，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神漠不關(guān)心。當(dāng)然部分教師明白團(tuán)隊(duì)精神作為核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，但教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)應(yīng)試模式，課前熱身，然后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目技能，例如籃球、乒乓球、羽毛球等，剩下的課時(shí)就交與學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)模式未秉持以生為本的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，未能通過訓(xùn)練和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三） 學(xué)校方面存在的問題

在高中階段，由于成績導(dǎo)向，高中學(xué)習(xí)面臨著嚴(yán)重的升學(xué)壓力。在此環(huán)境下，許多學(xué)校對(duì)體育課程抱有可有可無的態(tài)度，部分學(xué)校甚至取消體育課程，這樣的實(shí)情導(dǎo)致學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中未能有效放松，更沒有健康的身體來面對(duì)高三的總復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神更是無從談起。學(xué)校對(duì)體育課程的態(tài)度會(huì)影響體育教師的授課激情，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的。

三、 高中體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方法初探

（一） 合作學(xué)練法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)練法指的是在課堂導(dǎo)入階段，教師就設(shè)定相應(yīng)目標(biāo)，并將身體素質(zhì)、性格特征具有差異性的學(xué)生，按照優(yōu)劣互補(bǔ)的方式分成小組，通過小組通力合作的方式完成體育項(xiàng)目。這樣的教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過程中發(fā)揮其特長，激發(fā)其潛能。例如在小組接力跑過程中，每位學(xué)生的潛能都能有效激發(fā)，每位小組成員為了小組的榮耀，在小組長的帶領(lǐng)下，合理分工、互相加油，共同完成接力跑任務(wù)。在任務(wù)完成過程中，每一位同學(xué)都感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，明白了“眾人拾柴火焰高”的道理，還在互相的交流溝通中打破了隔閡，有效提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

（二） 游戲法法培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

體育游戲作為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要內(nèi)容存在，體育游戲受到學(xué)生的一致好評(píng)，學(xué)生在游戲中未有任何壓力，通過“玩”的形式保證學(xué)生身心的發(fā)展，學(xué)生在游戲中相互合作，還能夠不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。此外部分具有開放性的游戲還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生在合作中集思廣益，運(yùn)用不同的策略嘗試解決問題。例如“拉網(wǎng)捕魚”“多人捆足競走”“多人如何站在A4紙上”等游戲，學(xué)生能夠在競爭中感受到團(tuán)隊(duì)的理想，不斷提高學(xué)生內(nèi)在團(tuán)隊(duì)精神；“盲人走路”“人肉運(yùn)輸”等游戲能促使學(xué)生明白人與人之間相互信任的重要性。通過游戲項(xiàng)目，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握正確與他人交流的能力，為培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 通過拓展訓(xùn)練，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。

當(dāng)前學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作的能力較為薄弱。而拓展訓(xùn)練都是通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式開展，體育教師在實(shí)際工作中可以對(duì)團(tuán)隊(duì)合作拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行充分利用，促使學(xué)生在與他人的合作中實(shí)現(xiàn)溝通水平的提高，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。拓展訓(xùn)練充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍提供了保障。在實(shí)際操作中，拓展訓(xùn)練可用簡單的器材、在較小的場地內(nèi)開展，教師可合理利用報(bào)紙、眼罩、跳繩、呼啦圈等，通過合理組合的方式開展拓展運(yùn)動(dòng)，拓展訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 通過多媒體手段，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

教師在教學(xué)過程中，可通過信息技術(shù)整合我國在各大國際賽事取得的優(yōu)異成績，制成比賽合集向?qū)W生進(jìn)行播放。首先本人在播放奧運(yùn)會(huì)球類視頻時(shí)，通常會(huì)向?qū)W生講解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促使學(xué)生在畫面中意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性；其次本人還向?qū)W生播放一些大比分落后情況下仍不放棄最后轉(zhuǎn)敗為勝的比賽，促使學(xué)生在觀看過程中具備頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)木瘢蛔詈蟊救嗽诒荣愡^程中還向?qū)W生講解了運(yùn)動(dòng)員間存在的團(tuán)隊(duì)配合，促使學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作是難以分割的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（五） 改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的應(yīng)試體育環(huán)境下，體育科目評(píng)價(jià)多為技術(shù)、技能層級(jí)的評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)方式已難以滿足素質(zhì)教育所需，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)同能力?；诖?，教師需合理改造評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)也納入評(píng)價(jià)體系，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中有較大進(jìn)步或突出表現(xiàn)時(shí)，教師需及時(shí)給予肯定，促使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)能力的重要性，在活動(dòng)中都能勇于參與，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)出自己的力量。

綜上所述，高中體育教學(xué)通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的適時(shí)引入，豐富了體育科目的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，還有效增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)凝聚力。教師若想在高中體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，需適時(shí)開展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，并通過多媒體視頻的播放促使學(xué)生產(chǎn)生直觀認(rèn)知，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張年雷.試論高中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].田徑，2018（05）：13-14.

[2]李利榮.基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中體育模塊評(píng)價(jià)[A].《未來教育家》編委會(huì).2018年4月未來教育家學(xué)術(shù)論文匯編[C].《未來教育家》編委會(huì)，2018：2.

[3]吳智鵡.高中體育與健康課堂教學(xué)中團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育[J].青少年體育，2016（11）：71-72，24.

[4]袁贛濤.高中體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)之研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013（20）：85-86.

[5]劉守江，劉超.淺談體育游戲在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].搏擊（體育論壇），2015，7（02）：28-30.

[6]林加豐.論在新課標(biāo)體系下體育游戲在高中體育教學(xué)的運(yùn)用[J].大眾科技，2013，15（07）：165-167.

[7]徐輝.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的必要性和可行性分析[N].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（04）：94-120.

[8]劉堯.高中《體育與健康》課引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（15）：89-90.

作者簡介：

莊愛國，福建省泉州市，福建省泉州市泉港二中。