淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：我國(guó)當(dāng)前在信息技術(shù)發(fā)展方面日新月異，信息技術(shù)與初中課程充分結(jié)合，為教師在教學(xué)素材、教學(xué)手段、教學(xué)時(shí)間等方面提供有力支持與全新教學(xué)思路。初中物理科目具有一定的抽象性和邏輯性，并且在高考分值體系中占有極大比重，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需適時(shí)、適度使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用至解題中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)課堂

在新課改大環(huán)境下，初中階段的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)變化，其中把培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)。在初中物理科目，教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)高效、有趣、生動(dòng)的物理教學(xué)課堂，為學(xué)生內(nèi)在物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提供保障。本人從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)出如下幾點(diǎn)信息技術(shù)與初中物理課堂結(jié)合有效策略，希望能為各位初中物理教師帶來(lái)一些新思考。

一、 信息化教學(xué)手段在初中物理課堂應(yīng)用先進(jìn)性體現(xiàn)

（一） 融入實(shí)驗(yàn)，克服教學(xué)難點(diǎn)

初中物理學(xué)科與日常生活、社會(huì)生產(chǎn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等方面緊密相連。物理實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，學(xué)生具備基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)、進(jìn)行物理實(shí)踐的基礎(chǔ)和保障。在實(shí)際物理課堂中通過(guò)信息手段開(kāi)展教學(xué)工作，利用信息技術(shù)中多媒體展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，可以在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)環(huán)境不足的情況下為學(xué)生開(kāi)展畫(huà)面化教學(xué)。

（二） 軟件適時(shí)運(yùn)用，提高教學(xué)效率

物理學(xué)科軟件通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐兩面內(nèi)容出發(fā)，為物理科目教師與學(xué)生提供物理專業(yè)知識(shí)服務(wù)，例如：仿真物理實(shí)驗(yàn)室、物理小百科等。這些軟件為學(xué)生展現(xiàn)了具有畫(huà)面感的理論知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)充分運(yùn)用這些軟件進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生從原有的文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)楫?huà)面理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中物理科目的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有積極推動(dòng)作用。

（三） 通過(guò)演示教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

初中物理由豐富的實(shí)驗(yàn)、種類繁多的物理公式、抽象的概念、半經(jīng)驗(yàn)化的理論等方面共同組成，這些方面決定了物理的特殊性。在初中階段學(xué)生認(rèn)知思維還停留在形象思維階段，物理中許多知識(shí)點(diǎn)存在晦澀難懂的特點(diǎn)，這時(shí)教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的適時(shí)利用，把這些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)面化、形象化、生活化，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的充分理解。

二、 課堂引入階段巧用信息基礎(chǔ)，成功吸引學(xué)生的注意力

物理課程具有抽象性和復(fù)雜性等特征，初中物理教師如何在課堂導(dǎo)入階段就成功吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。常言道“良好的開(kāi)端是成功的一半”，物理知識(shí)雖然抽象難懂，但是許多知識(shí)在生活中都有所體現(xiàn)，教師在實(shí)際課堂導(dǎo)入階段需引入生活化教學(xué)案例，并通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)知識(shí)，將抽象的知識(shí)畫(huà)面化，促使學(xué)生在其中有所思、有所想、有所得，促使生活化教學(xué)情境的成功構(gòu)建，為接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)教授打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如在杠桿知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，本人通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)了摩天輪的動(dòng)態(tài)圖片。然后提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考在摩天輪在運(yùn)行過(guò)程中存在什么樣的物理原理，在問(wèn)題提出后給予學(xué)生討論和思考的時(shí)間，并進(jìn)行列舉，然后教師在開(kāi)展相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教授，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，并促使學(xué)生通過(guò)直觀的多媒體畫(huà)面了解到本節(jié)課所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、物理邏輯能力

許多學(xué)生在步入初中階段的學(xué)習(xí)后，因?yàn)槌醮谓佑|，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)存在畏懼的心理，導(dǎo)致物理科目學(xué)習(xí)達(dá)成情況不夠理想，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，是廣大初中物理教師需解決的首要教學(xué)問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師講解物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通常采用灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生在課堂上機(jī)械地記錄、被動(dòng)地吸收，致使學(xué)習(xí)興趣下降，由于缺乏自主思考，物理思維的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。為此，教師可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的使用，提高物理教學(xué)課堂的畫(huà)面性和直觀性，在知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建促使學(xué)生自發(fā)思考，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

四、 適時(shí)、適度利用信息技術(shù)，促使課堂教學(xué)具備全面性和拓展性

在初中教學(xué)階段，物理科目具有知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多、習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)度大等方面的特征，教師若想在有效的教學(xué)時(shí)間中實(shí)現(xiàn)知識(shí)重難點(diǎn)講解，并同時(shí)兼顧各知識(shí)點(diǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，就需要對(duì)課時(shí)充分利用。許多教師在實(shí)際教學(xué)工作中，在課前復(fù)習(xí)和導(dǎo)入階段就花費(fèi)了大量的實(shí)踐進(jìn)行板書(shū)，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)常存在不足的狀況，對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了不好的影響。為此，教師在實(shí)際教學(xué)工作中，可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的高效優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)時(shí)的分配合理，提高教師的工作效率。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用還給初中物理教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來(lái)了無(wú)限的可能性，本人在實(shí)際教學(xué)工作中運(yùn)用最多的為小組討論，小組討論可實(shí)現(xiàn)為學(xué)生在樂(lè)學(xué)、好學(xué)構(gòu)建了良好的課堂氛圍。例如：在利用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)燈泡亮度知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生共同協(xié)作完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并做好相應(yīng)測(cè)試記錄報(bào)告。然后，每組推派一名代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組將獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，信息技術(shù)在初中物理課堂中的有效運(yùn)用，在教師方面，對(duì)教師教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了補(bǔ)充和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)效率的提高提供了保障。在學(xué)生方面，為學(xué)生帶來(lái)了具有直觀性、畫(huà)面性的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面、聲音等維度吸收掌握所需知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)積極性有效提高，并為中考取得理想成績(jī)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤(rùn)蘭，白然，黃金輝，陳麗.信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2007（03）：84-88.

[2]潘良道.合理整合信息技術(shù) 不斷優(yōu)化課堂教學(xué)——對(duì)初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（18）：51-53.

[3]王木軍，孫召升.初中物理教學(xué)中信息技術(shù)輔助作用的發(fā)揮[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（28）：114-115.

[4]張世軍.滲透信息技術(shù) 提升初中物理教學(xué)品質(zhì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：131-132.

[5]段興平.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下初中物理課堂教學(xué)的新局面[J].學(xué)周刊，2016（28）：167-168.

作者簡(jiǎn)介：

陳如，福建省寧德市，古田縣遠(yuǎn)程教育中心。