以高考的名義瑣談尖優(yōu)生培養(yǎng)

摘 要：尖優(yōu)生的培養(yǎng)成功與否，直接關(guān)系著一個(gè)學(xué)校在高考中清華、北大等名校的升學(xué)指標(biāo)的完成，影響著該校在本地區(qū)的地位，承擔(dān)著社會對這所學(xué)校高考任務(wù)的期望，引領(lǐng)著學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。本文將從我校“特部”之目標(biāo)定位，組織管理，培養(yǎng)機(jī)制三個(gè)方面瑣談尖優(yōu)生培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考；尖優(yōu)生；培養(yǎng)；管理；機(jī)制；建設(shè)

一、 目標(biāo)定位

權(quán)衡該校在本地區(qū)的競爭實(shí)力，確定尖優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃，有專人負(fù)責(zé)，有明確的責(zé)任與分工，有具體的任務(wù)與目標(biāo)，相互研究，共同作用，能量輻射，資源共享，整體提高的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)；有一批好學(xué)、勤奮、刻苦、努力和創(chuàng)新的一批學(xué)生，學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和智商是一流的，尖優(yōu)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)最佳，效果最優(yōu)，成績最好，在名校的突破上，尤其是清華、北大的突破方面有明顯的優(yōu)勢和突出的效果。并且我部薈萃本學(xué)校在一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定研究能力，在尖優(yōu)生指導(dǎo)方面有思想、有成就的老師，有明確的研究目標(biāo)和方向，有具體的研究任務(wù)與分工，有一定的自主與創(chuàng)新，從而使尖優(yōu)生成長共同體的成員共同研究、共同開發(fā)、共同分享共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源和成果，學(xué)科整體推進(jìn)，共同提高，使研究的組合更優(yōu)化，研究的智慧更集中，研究的任務(wù)更明確，研究的效益更突出，從而使尖優(yōu)生培養(yǎng)機(jī)制更科學(xué)，更優(yōu)化，使尖優(yōu)生成長共同體建設(shè)向規(guī)范化、科學(xué)化和精細(xì)化方向發(fā)展，使尖優(yōu)生成長共同體的研究更深入，隊(duì)伍更壯大，效果更突出，特色更明顯。

二、 組織管理

使學(xué)生突破瓶頸從山窮水盡到柳暗花明。我從以下幾個(gè)方面支招，以期在學(xué)生管理瓶頸上有所突破。

1. 提振信心，借力給力，使學(xué)生向前運(yùn)動的慣性更大。提振信心，是學(xué)生瓶頸突破的拐點(diǎn)，借力給力，是學(xué)生瓶頸突破的動點(diǎn)，只要學(xué)生的自信心提升了，重拾起往日的風(fēng)光與神采，呼喚出學(xué)生突破中的魔力來，那么學(xué)習(xí)中慣性力就越來越大，突破力也就越來越強(qiáng)。

2. 穩(wěn)定心態(tài)，強(qiáng)化弱點(diǎn)，使學(xué)生向強(qiáng)提升的動力更大。心態(tài)決定狀態(tài)，弱點(diǎn)影響終點(diǎn)，所以穩(wěn)定心態(tài)，強(qiáng)化弱點(diǎn)是學(xué)生得以突破和成功的重要因素和砝碼。穩(wěn)定心態(tài)，是學(xué)生突破瓶頸的動力線，明確弱點(diǎn)，是學(xué)生瓶頸突破的生命線。

3. 活動助力，小組推動，使學(xué)生向穩(wěn)定向精尖邁進(jìn)的幅度更大。好的活動，它是學(xué)生情感碰撞，靈感閃爍的載體；小組活動，是學(xué)生互拼共搏，擁有更大生命活力的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。所以設(shè)計(jì)并開展好的活動，建設(shè)并優(yōu)化好的學(xué)習(xí)小組是學(xué)生成長，瓶頸突破的錦囊妙計(jì)?；顒邮菍W(xué)生瓶頸突破的加油站，小組推動是學(xué)生瓶頸突破的催化站。

三、 培養(yǎng)機(jī)制

建立優(yōu)生培養(yǎng)機(jī)制，可以最大化地促進(jìn)優(yōu)生間的溝通和交流，規(guī)劃優(yōu)生的發(fā)展方向，指引優(yōu)生之間的銜接與合作。使優(yōu)生成長共同體內(nèi)成員共同研究、共同開發(fā)、共同分享研究資源和成果，整體推進(jìn)，共同提高。優(yōu)生培養(yǎng)機(jī)制的建立，可以使研究的智慧更集中，研究的任務(wù)更明確，研究的效益更突出，從而使優(yōu)生成長共同體的建設(shè)向規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)用化方向發(fā)展，使優(yōu)生成長共同體內(nèi)的每一個(gè)成員健康、科學(xué)地發(fā)展，從而探索出一條有特色、有個(gè)性、有明顯社會效益的優(yōu)生培養(yǎng)之路。

1. 構(gòu)建尖優(yōu)生成長共同體，有共同的基礎(chǔ)；有共同的目標(biāo)價(jià)值追求；有共同的興趣愛好。共同體的成員才能夠在思想上趨于高度的統(tǒng)一，行動上走向高度一致，在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)才有共同語言。

2. 催生尖優(yōu)生發(fā)展競爭體，就是要將競爭的機(jī)制引入這個(gè)群體中，讓他們在這個(gè)群體中，有共同的競爭規(guī)則、機(jī)制、平臺和局面，使這個(gè)群體的良性發(fā)展注入競爭的養(yǎng)分與活力。遵守競爭規(guī)則；形成競爭機(jī)制；搭建競爭平臺；開拓競爭局面。

3. 搭建尖優(yōu)生培養(yǎng)合作體。尖優(yōu)生的培養(yǎng)，最需要講團(tuán)結(jié)協(xié)作。只有團(tuán)結(jié)，才能真正形成尖優(yōu)生培養(yǎng)的共識，才能結(jié)晶大家的智慧；只有協(xié)作，才能形成尖優(yōu)生培養(yǎng)的合力；只有拓展合作的領(lǐng)域和范圍，才能跳出小圈子，擁有大視野，使尖優(yōu)生的成長有“適宜的氣候”。

4. 營造尖優(yōu)生超越集合體。構(gòu)建這種尖優(yōu)生超越的機(jī)制，可以使他們自身找到來自外部的壓力，從而挖掘自身的潛力，不斷地為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)發(fā)力。這個(gè)尖優(yōu)生超越的集合體一旦營建，老師要多從正面地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要勞逸結(jié)合，要注重身體，注意休息；要引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)應(yīng)對，不要跌入“羨慕—嫉妒—恨”的怪圈；要有持久的力量，不能因一時(shí)的刺激，產(chǎn)生瞬間的沖動，要有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。以求資源集合；人脈集合；外力集合；智慧集合。

5. 開拓尖優(yōu)生學(xué)習(xí)互助體。尖優(yōu)生的培養(yǎng)，需要多元互助，這樣才能不至于長期用一種方式使學(xué)生麻木，需要不時(shí)地有高人指路，沖破思維的禁區(qū)，需要來自各方面的力量。讓心理老師走進(jìn)他們的心里，適時(shí)地為他們減壓，讓他們拋下心理負(fù)荷，輕裝上陣；讓狀元交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會，借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并與自己的方法融合，形成為自己所用的更為有效和科學(xué)的方法；邀請名校的專家來為尖優(yōu)生的學(xué)習(xí)聽診把脈，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互幫共助。

6. 建立區(qū)域研究基地資源庫，建立研究基地成果包。通過專題研究，進(jìn)一步收集教學(xué)素材（文字、影視、音響）?！敖⒓鈨?yōu)生培養(yǎng)機(jī)制和尖優(yōu)生成長共同體”的相關(guān)文字資料以及音像資料包，使資料包內(nèi)容更加充實(shí)、豐富，從而形成較為豐富的資源庫，成為尖優(yōu)生成長共同體成員乃至更多成員為之分享的有效資源，也為其他學(xué)校的學(xué)習(xí)與借鑒提供“有形”的資料。

總之，尖優(yōu)生的培養(yǎng)，是一個(gè)復(fù)雜的、長期的工程，并非一蹴而就的。它需要有一個(gè)遠(yuǎn)景的規(guī)劃與目標(biāo)，需要有一個(gè)尖優(yōu)生成長的發(fā)展團(tuán)隊(duì)——成長共同體。在這個(gè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)中，有合作、有競爭、有超越、有互助，尖優(yōu)生培養(yǎng)追求多元、創(chuàng)造卓越，在成長中有幫手，競爭中有對手，發(fā)展中有助手，角逐中有高手。

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作者簡介：

王發(fā)家，甘肅省張掖市，甘肅省民樂縣第一中學(xué)。