論小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯的初級(jí)階段，小學(xué)生心理和能力的成長(zhǎng)還處于啟蒙階段，自主學(xué)習(xí)能力方面不成熟。對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行正確有效的培養(yǎng)，對(duì)其以后學(xué)習(xí)效率和自我能力的提高具有重要作用。文章對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性加以分析，討論制約自主能力發(fā)展的因素，并對(duì)如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)自主性；培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)其日后的學(xué)習(xí)之路起到基礎(chǔ)的作用。如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯比作一座高樓大廈的建設(shè)，那么小學(xué)階段就是這座大廈的地基，地基打得是否扎實(shí)牢固，直接影響整個(gè)大樓的建筑質(zhì)量。小學(xué)生剛剛進(jìn)入正式的學(xué)校學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)自主性方面很不成熟，沒有養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新具有重要的作用。

一、 學(xué)習(xí)自主性概述

學(xué)習(xí)自主性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有主動(dòng)性，能夠自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的過(guò)程，也是現(xiàn)今“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念的直接體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體作用，教學(xué)的一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)都以能夠較好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體方面的需要為基本原則。教學(xué)的任務(wù)在于創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，使學(xué)生的自我能力能夠充分地體現(xiàn)。自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)要求制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為指導(dǎo)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的定義。當(dāng)為學(xué)習(xí)定下了明確的目標(biāo)之后，學(xué)生要針對(duì)此目標(biāo)定義學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅包括必要的教材內(nèi)容，還要對(duì)相關(guān)的課外資料的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行獲取，養(yǎng)成獨(dú)立探索知識(shí)、發(fā)展自身技能的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是否正確直接影響學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。第四，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生要針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)決按計(jì)劃實(shí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)整。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種自我調(diào)控的過(guò)程，對(duì)個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

二、 學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的必要性

小學(xué)時(shí)期是建立基礎(chǔ)的時(shí)期，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性十分必要：首先，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)和根本任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，是讓學(xué)生能夠改變完全依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，取而代之的是在上課前做好預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，課后能夠及時(shí)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極性和主動(dòng)性。其次，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性可以有效地彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的局限性。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，學(xué)習(xí)需要以課堂知識(shí)為中心主動(dòng)地去了解更深入、更廣泛的知識(shí)內(nèi)容。在課余時(shí)間，需要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂知識(shí)的局限，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。再次，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性可以有效地彌補(bǔ)教師的局限性。教師在多年的教學(xué)中，已經(jīng)形成一套自己獨(dú)特的、穩(wěn)定的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，面對(duì)個(gè)體間差異較大的學(xué)生，教師難以做到面面俱到。如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理、自主學(xué)習(xí)，能夠很好地彌補(bǔ)教師方面的局限性。最后，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性也是其未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要。學(xué)習(xí)無(wú)處不在，所謂活到老，學(xué)到老。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，未來(lái)還有很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯，現(xiàn)代社會(huì)要求樹立終身學(xué)習(xí)的教育思想。具有自主學(xué)習(xí)的能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中不斷地充實(shí)完善自身，不斷地提高個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，為其以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、 制約學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力發(fā)展的因素

（一） 課堂教學(xué)因素

我國(guó)的學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主要手段，傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)課堂上教師的主導(dǎo)地位，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，秉持著等待的態(tài)度來(lái)接受教師的知識(shí)傳授，對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題缺乏主動(dòng)思考和探索。教師的填鴨式教學(xué)使課堂氛圍顯得枯燥乏味，這讓原本處于兒童期的小學(xué)生更加對(duì)課堂教學(xué)失去興趣，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的效果完全取決于教師儲(chǔ)備的知識(shí)量以及學(xué)生被動(dòng)接受的知識(shí)儲(chǔ)存量。這種完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的依賴感增強(qiáng)，缺乏自己學(xué)習(xí)的能力，一旦沒有教師來(lái)依靠，學(xué)生就會(huì)感覺無(wú)從學(xué)起，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失信心。

（二） 家庭教育因素

學(xué)生每天除了在校學(xué)習(xí)，其余大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的。對(duì)于處在兒童期的小學(xué)生而言，其人格形成和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知大部分受家庭教育的影響，可以說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與家庭教育也存在直接的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的自主性萌芽能否得到良好的保持和發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)其的培養(yǎng)和教育至關(guān)重要。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育采用“唯我獨(dú)尊”的方式，對(duì)孩子的自主性過(guò)于壓制，都在不知不覺中抑制了孩子自主能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)今基本一家就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分地寵愛，孩子的事情都由家長(zhǎng)代勞，這也抑制了孩子自主能力的發(fā)展，孩子缺乏獨(dú)立性，自然也會(huì)對(duì)主動(dòng)性產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三） 學(xué)生自身的因素

有些學(xué)生依賴性強(qiáng)，阻礙了學(xué)習(xí)的自主性。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，小學(xué)生從小就背負(fù)著家長(zhǎng)的期望，競(jìng)爭(zhēng)壓力的擴(kuò)大，使得孩子從小學(xué)開始就承擔(dān)著過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然我國(guó)現(xiàn)今提倡素質(zhì)教育，但是還沒有真正地落到實(shí)處。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)都是建立在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的基礎(chǔ)之上。日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使小學(xué)生不堪重負(fù)，久而久之，很多孩子的心理產(chǎn)生不同程度的障礙，心理承受能力差，沒有耐心，面對(duì)挫折束手無(wú)策。加上家長(zhǎng)平時(shí)的百般呵護(hù)，孩子缺乏意志力，一旦遇到困難和挫折就不知道如何處理。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的方法

（一） 變換課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1. 創(chuàng)設(shè)情景課堂

教師在課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心地設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一種輕松活躍的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)知的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生自己操作、自己思考、自己表達(dá)，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能否取得良好的效果，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的因素。學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心，相信自己的能力，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生興趣。

2. 營(yíng)造開放式課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的意愿。教師不僅是知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者，同時(shí)也是自主活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的環(huán)境，有利于學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造。課堂環(huán)境應(yīng)該是輕松和諧的環(huán)境，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，自愿到講臺(tái)前演講和演示。

（二） 改變家庭教育方式

家庭教育中家長(zhǎng)不僅要重視孩子生理的成長(zhǎng)，對(duì)其心理健康的關(guān)懷也是十分必要的。從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。家長(zhǎng)和教師要多交流，多溝通，默契配合，共同為孩子心理健康的成長(zhǎng)做好引導(dǎo)工作。家長(zhǎng)要尊重孩子的思想，尤其是內(nèi)向的孩子，要耐心地聽孩子的表達(dá)，重視與孩子間的思想交流。父母雙方都對(duì)孩子有教育的責(zé)任，過(guò)分的寬容和過(guò)分的嚴(yán)厲都對(duì)孩子良好性格的形成有負(fù)面的影響。家長(zhǎng)要注重孩子自主能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去做一些事，或者幫助孩子共同完成一些事，幫孩子樹立自信心，培養(yǎng)孩子自主能力。小學(xué)生的父母樹立正確的教育觀，并能夠?qū)W會(huì)使用科學(xué)合理的方法指導(dǎo)子女知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展。

（三） 開設(shè)自主創(chuàng)新活動(dòng)

創(chuàng)新教育是現(xiàn)今課堂教育的新理念，在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能。在教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。自主創(chuàng)新活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主性，在參與創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)去探索，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王壯琴.如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[J].新課程（教研），2011（41）：623-631.

[2]王攀峰.中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀的調(diào)查與反思重建[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2014（02）.

[3]郝東清.教學(xué)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013（03）.

作者簡(jiǎn)介：

李志剛，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣韓集鄉(xiāng)教育管理中心。