信息化視域下的小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在中職藥理學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

彭英 張燕琴

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)也得到不斷發(fā)展。因此，社會(huì)對(duì)醫(yī)療護(hù)理人才的需求也隨之增加，對(duì)當(dāng)下我國(guó)的人才實(shí)踐能力的要求越來(lái)越迫切。在這種發(fā)展形勢(shì)下，中職院校藥理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高其動(dòng)手能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：信息化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；中職藥理學(xué)；應(yīng)用探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0258-02

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代信息教育的發(fā)展需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展背景下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)多種多樣的形式途徑實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)。因此，這就要求教師在轉(zhuǎn)變舊的教育思想的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)信息化教育的技能，例如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、視頻教學(xué)、APP教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。本文主要以信息化發(fā)展的大背景為出發(fā)點(diǎn)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在中職藥理學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出相應(yīng)的建議，以供參考[1]。

一、小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概述

小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)前進(jìn)行小組分組，為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極的完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中掌握相關(guān)知識(shí)的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式主要以任務(wù)為核心，通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，與傳統(tǒng)的知識(shí)理論講解的課堂有很大區(qū)別。同時(shí)當(dāng)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，通過(guò)利用理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高自身的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自身動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力的提升。運(yùn)用好小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)于提升中職藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

二、信息化視域下小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在中職藥理學(xué)中的實(shí)施步驟

在中職藥理學(xué)當(dāng)中實(shí)施小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自由分組，可以讓學(xué)生自行組合，增強(qiáng)互信。然后利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)。比如，采用當(dāng)下最為流行的微信公眾號(hào)平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將教師準(zhǔn)備好的課件、筆記、微課等公布在微信公眾號(hào)上，讓中職學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“問(wèn)答有獎(jiǎng)”等有償?shù)娜蝿?wù)形式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與度，從而提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量[2]。

1.教師布置任務(wù)。利用上述微信公眾號(hào)的形式為學(xué)生布置好任務(wù)，本次以學(xué)習(xí)藥品說(shuō)明書(shū)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。在課堂開(kāi)始之前，教師可以讓學(xué)生自行在課前搜集5—6個(gè)藥盒，并對(duì)其藥品說(shuō)明書(shū)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，主要是熟悉藥品的藥性和對(duì)應(yīng)癥狀等。這樣的課前任務(wù)難度不大，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)這次課程學(xué)習(xí)的興趣。然后在課堂當(dāng)中，教師按照提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到自己搜集的藥品出現(xiàn)在哪些章節(jié)，找出同類(lèi)藥品，并分析其異同點(diǎn)，最后總結(jié)藥品的用藥特征。由于藥理學(xué)的內(nèi)容十分繁雜，知識(shí)量龐大，通過(guò)這樣的方法可以緩解學(xué)生對(duì)一整本厚書(shū)的厭煩程度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，相比教師的口頭理論知識(shí)的傳教要好很多。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥品說(shuō)明書(shū)。不要小看藥品說(shuō)明書(shū)的作用，其包含的學(xué)問(wèn)非常多，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藥品說(shuō)明書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究是藥理學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己收集到的藥品說(shuō)明書(shū)進(jìn)行仔細(xì)閱讀和理解，認(rèn)真研究不同藥品的用藥特性，并對(duì)自身了解到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于不了解的知識(shí)可以通過(guò)筆記記錄下來(lái)，向教師求助解答或者是在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，都是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法。起初學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)藥品說(shuō)明書(shū)這一任務(wù)不以為然，但是通過(guò)學(xué)習(xí)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有很多需要注意的問(wèn)題。例如，不同的藥品需要分時(shí)間進(jìn)行服用，是飯前還是飯后；哪些藥品是兒童以及孕婦禁用或是慎用的。學(xué)生要想掌握好基本的用藥規(guī)律和原則，學(xué)習(xí)課本當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，并聯(lián)合其他醫(yī)療學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助作用[3]。

3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。藥理學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這就要求學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并有能力將其運(yùn)用到實(shí)際解決問(wèn)題當(dāng)中。所以，在小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中一定要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握到的理論知識(shí)解決問(wèn)題、處理問(wèn)題。例如，教師教學(xué)任務(wù)布置，學(xué)生自行學(xué)習(xí)和完成之后，可以讓小組制作PPT，在課堂上輪流上臺(tái)進(jìn)行演示和匯報(bào)，結(jié)合其他同學(xué)和教師的建議和指導(dǎo)，綜合分析自身的錯(cuò)誤點(diǎn)，加以糾正；另外，教師可以通過(guò)設(shè)置情景模擬的教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中模擬醫(yī)院、藥房等真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生自行組織對(duì)醫(yī)生、護(hù)士、病人以及家屬等角色進(jìn)行扮演，根據(jù)課本任務(wù)和教師的指導(dǎo)完成情景模擬教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力提升，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的目的。

三、信息化視域下利用小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)要點(diǎn)

1.通過(guò)任務(wù)布置激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在很大程度上對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師不再是以往的主體地位，而學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中得到鍛煉，有利于提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程當(dāng)中找回信息，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”的思想，通過(guò)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

2.充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。小組合作的教育模式，將傳統(tǒng)課堂的以教師、課堂、教材為中心的教育模式的缺點(diǎn)逐步彌補(bǔ)過(guò)來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，提升主動(dòng)創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)自行組合形成小組，相互進(jìn)行信息的交流和互換，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有很大的幫助作用。例如，不同的學(xué)生各有自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，有的學(xué)生思維縝密但動(dòng)手能力不足，有的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)但是不夠細(xì)心，因此通過(guò)小組分工的方式可以充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組單位中學(xué)習(xí)到如何做人、如何合作，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升是有很大的幫助的。

3.采用信息技術(shù)助力課堂發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展大背景下，教師如果還是采用以往利用一支粉筆、一份教案的方式進(jìn)行上課，是跟不上現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐的。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息化教育的培養(yǎng)建設(shè)，是近年來(lái)教育教學(xué)的熱點(diǎn)，尤其是在職業(yè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)操能力要求在社會(huì)發(fā)展的需求上越來(lái)越高，因此要想具備扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展方式促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。例如，教師可以設(shè)計(jì)微課或者是PPT的方式，將學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，使得課堂和任務(wù)的學(xué)習(xí)有充足的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生在今后的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)藥理學(xué)人才的需求逐漸加強(qiáng)，中職院校是培養(yǎng)藥理學(xué)人才的重要場(chǎng)所，因此需要加強(qiáng)對(duì)中職藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。通過(guò)為學(xué)生布置任務(wù)、完成任務(wù)的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，小組任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育模式值得廣大院校推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：With the rapid development of China's social economy，the medical cause of our country has been developing continuously.As a result，the demand for medical and nursing talents is increasing，and the demand for talents' practical ability in China is becoming more and more urgent.In this development situation，pharmacology in secondary vocational schools should actively change the traditional teaching mode，and use group task driven teaching methods to motivate students' initiative and enthusiasm to improve their ability to practice and solve problems.

Key words：promotion of information technology；task driven teaching method；secondary vocational pharmacology；application exploration