《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程教學(xué)改革

摘要：《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程是物流工程專業(yè)的主要專業(yè)核心課程之一，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本文依照課程特點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，設(shè)計了模塊化課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》；課程；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）02-0105-03

《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程是物流工程專業(yè)的主要專業(yè)核心課程之一，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。國外的物流規(guī)劃與設(shè)計課程非常注重于以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)物流運(yùn)作和發(fā)展的具有創(chuàng)新性、實(shí)戰(zhàn)性的復(fù)合型物流規(guī)劃與設(shè)計人才。國內(nèi)高校的物流規(guī)劃與設(shè)計課程大多數(shù)情況表現(xiàn)在或者偏重理論知識的學(xué)習(xí)，疏于實(shí)踐，或者反之；或者偏重宏觀，而疏于微觀，或者反之。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，部分高校針對《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程提出了不少改進(jìn)方案，試圖將理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)、宏觀與微觀結(jié)合起來，力求培養(yǎng)出具有系統(tǒng)化思想、能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來的實(shí)踐型人才。但到目前為止，各高校在這方面的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，還不具備完整的體系。

鑒于此，亟待對《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理完善，優(yōu)化本課程結(jié)構(gòu)體系，使廣大學(xué)生能夠通過對本課程的學(xué)習(xí)，獲得完整的知識結(jié)構(gòu)，以滿足各屆畢業(yè)生將來的從業(yè)要求。在教學(xué)組織方面，也亟需對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法和手段，用以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式。

一、建立模塊化課程結(jié)構(gòu)體系

模塊化思想最早起源于工業(yè)制造業(yè)，在20世紀(jì)50年代，歐美專家針對產(chǎn)品需求的多樣性、零部件的通用性和互換性要求，提出了模塊化設(shè)計的思想。隨著模塊化方法的發(fā)展，這種新方法也逐漸地運(yùn)用到了教學(xué)內(nèi)容改革中，即通過對課程內(nèi)容的模塊化劃分，使課程的教學(xué)內(nèi)容既能保持知識結(jié)構(gòu)的完整性，又能為課程開展項目導(dǎo)向或任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程內(nèi)容比較豐富和復(fù)雜，與其他專業(yè)課程有交叉性，因此在對課程內(nèi)容界定時需要充分了解其他專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，避免課程的重復(fù)性。對于必須交叉的知識點(diǎn)，要從深度和廣度兩方面進(jìn)行設(shè)定，以實(shí)現(xiàn)和其他專業(yè)課程的協(xié)調(diào)分工。同時，本課程也具有概念多、理論性強(qiáng)、模型多、方法多和實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)理論方法，還應(yīng)該具備將各種理論方法正確、靈活地應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力。由此，需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，構(gòu)成完整的課程知識框架體系，使學(xué)生能夠通過對各模塊的學(xué)習(xí)逐級掌握不同的知識和能力，以便形成完整的知識結(jié)構(gòu)和知識層面。由此可見，可將本課程體系設(shè)計成三大模塊，即專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊、實(shí)踐應(yīng)用模塊、創(chuàng)新綜合模塊（見表1）。

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊。專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊由兩部分組成：（1）物流系統(tǒng)相關(guān)問題的界定與分析。如物流系統(tǒng)的概念、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計內(nèi)容的界定，物流系統(tǒng)的組成、要素、功能、分類、作用機(jī)理等的分析。（2）基本方法。如基礎(chǔ)資料的調(diào)查、物流需求預(yù)測方法、方案評估等。

2.實(shí)踐應(yīng)用模塊。實(shí)踐應(yīng)用模塊是以提升學(xué)生“專業(yè)運(yùn)用能力”為目標(biāo)設(shè)置的模塊，該模塊將主要根據(jù)物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容界定，將課程內(nèi)容組織以“專題”的形式呈現(xiàn)，主要包括四個專題，即物流節(jié)點(diǎn)選址、物流節(jié)點(diǎn)內(nèi)部布局規(guī)劃、社會物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃。每個專題包括方法和實(shí)例（算例、案例）兩部分內(nèi)容，起到將方法和實(shí)例（算例、案例）緊密結(jié)合的作用，幫助學(xué)生靈活地把相關(guān)方法運(yùn)用到實(shí)際中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)新綜合模塊。創(chuàng)新綜合模塊是以提升學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為目標(biāo)設(shè)置的模塊，該模塊將課程內(nèi)容組織以“項目”的形式呈現(xiàn)，主要包括兩個項目，即社會物流系統(tǒng)規(guī)劃（三大平臺規(guī)劃）、企業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計（網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃+節(jié)點(diǎn)內(nèi)部布局規(guī)劃設(shè)計）。通過兩個“項目”將實(shí)踐應(yīng)用模塊和專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在“項目”研究制作過程中，能夠切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考分析和解決相關(guān)問題，并且全方位的得到物流規(guī)劃與設(shè)計項目全過程（五個步驟）的訓(xùn)練，培養(yǎng)和觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)方法體系

本課程教學(xué)改革旨在系統(tǒng)性講授物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計基本理論知識的同時，能夠進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力。因此，在講授這門課程中，一方面需要系統(tǒng)地講授有關(guān)理論方法，另一方面需要通過充分的案例分析和實(shí)例練習(xí)，促使學(xué)生積極思考，以達(dá)到把相關(guān)基本理論應(yīng)用于實(shí)際。綜上所述，《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程是需要將理論講授、案例分析、任務(wù)驅(qū)動和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等教學(xué)方法與手段有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)筑立體化的教學(xué)體系，目標(biāo)是培養(yǎng)出具有超強(qiáng)實(shí)踐能力的“物流規(guī)劃與設(shè)計”人才。

1.理論講授。理論講授是將講解與提問、解釋與啟發(fā)、直接與辨析等方法有效結(jié)合，從教學(xué)的重心“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從“直接灌輸”轉(zhuǎn)移到“思考接受”，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維。在講授概念性內(nèi)容時，使用“概念辨析”的方法，在講授方法時，采用“原理+舉例”的模式，學(xué)生通過實(shí)例來理解和掌握方法。在講授綜合性比較強(qiáng)和復(fù)雜的理論問題時，采用多角度的方法去分析、設(shè)計關(guān)鍵問題的提問方案，這里有兩方面的優(yōu)點(diǎn)：一是以提出問題的方式提醒學(xué)生，有利于學(xué)生注意聽講；二是借此問題的問答，有利于學(xué)生加深對問題的理解和記憶。在講授同一問題的多種解決方法時，宜采用對比分析的方法，讓學(xué)生明了各種方法的假設(shè)條件、優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍等，提高學(xué)生運(yùn)用各種方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。

2.案例分析。案例分析是《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程教學(xué)中的一個重要方法，特別是在實(shí)踐應(yīng)用模塊的內(nèi)容講授教學(xué)中。課程組結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊成員的科研課題，根據(jù)各模塊內(nèi)容的實(shí)際需要編制了《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程教學(xué)案例，在講授各種方法時，結(jié)合相關(guān)科研項目“教方法，講應(yīng)用”，在豐富、完善教學(xué)內(nèi)容的同時，使學(xué)生在對實(shí)際問題的研究中理解方法，并且學(xué)會和掌握應(yīng)用，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

3.任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動是一種以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，為強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的教師課堂講授知識、學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)將為之改變，這體現(xiàn)出了一種師生互動的新教學(xué)模式。《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程在組織課程內(nèi)容學(xué)習(xí)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計任務(wù)和驅(qū)動模式，讓學(xué)生通過不同的方式（驅(qū)動模式，如討論、扮演教師講課、課題報告交流等）完成任務(wù)（預(yù)習(xí)課程知識點(diǎn)、查找拓展知識、撰寫課題習(xí)作報告等），更有效地發(fā)揮其主觀能動性來獲取專業(yè)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的重要教學(xué)手段，為此《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程中設(shè)置了課程設(shè)計、組織學(xué)生參加課外物流實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬訓(xùn)練和沙盤模擬等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時，課程組也正嘗試將科研項目引入教學(xué)，將學(xué)術(shù)研究嵌入課程教學(xué)中，讓學(xué)生了解和參與教師的具體科研項目，鼓勵學(xué)生討論相關(guān)課題研究報告，分析各種研究報告的研究思路、研究內(nèi)容和研究方法，在鍛煉中了解解決實(shí)際問題的思路及可行性方法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研能力，也有利于以最新的學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)成果來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的更新。

三、結(jié)語

以努力提升學(xué)生“專業(yè)運(yùn)用能力”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為目標(biāo)，對《物流工程》專業(yè)《物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容體系的重新構(gòu)建，初步形成了模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新的課程內(nèi)容體系要求，構(gòu)筑了理論講授、案例分析、任務(wù)驅(qū)動、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等教學(xué)方法與手段有機(jī)結(jié)合的立體化教學(xué)體系，以培養(yǎng)具有更強(qiáng)實(shí)踐能力的物流規(guī)劃與設(shè)計人才?！段锪飨到y(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計》課程的建設(shè)與改革是一項長久而艱巨的基礎(chǔ)工作，并非一蹴而就，它需要在具體的教學(xué)過程中不斷得到驗(yàn)證、調(diào)整和進(jìn)一步深化和完善。

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Abstract： The course of logistics system planning and design is one of the main core courses of logistics engineering specialty. It has strong theoretical and practical characteristics. Based on the characteristics of the course， this paper aims at strengthening students' basic skills， cultivating students' ability to create and solve practical problems， design a modular curriculum structure system， and construct a comprehensive teaching system combining theory with practice.

Key words： "Logistics System Planning and Design"； curriculum construction； teaching methods