淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性

孔令國(guó)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的要求，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是新課程改革的要求。山東省寧陽(yáng)第一中學(xué)作為魯西南一所農(nóng)村縣域高中，實(shí)行課改以來(lái)，立足學(xué)校實(shí)際，在國(guó)家課程方案的框架下，以課程引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，將國(guó)家課程、地方課程和校本課程加以整合，構(gòu)建了基礎(chǔ)課程、德育課程、校本課程和實(shí)踐課程立體化課程體系，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程校本化、拓展型課程多元化、研究型課程自主化，努力讓每一個(gè)生命都能綻放光彩。

基礎(chǔ)課程為主陣地，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)校將國(guó)家課程除去實(shí)踐類(lèi)課程稱(chēng)之為基礎(chǔ)課程，以“如何保證基礎(chǔ)課程的質(zhì)量”為核心，把學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

推行”三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革 學(xué)校特別加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)和限時(shí)訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)的管理。課前預(yù)習(xí)，重在培養(yǎng)習(xí)慣，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)意識(shí)：作業(yè)突出限定總量，分層訓(xùn)練當(dāng)堂限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)堂解決，力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

以賽課為抓手，打造“高效生本課堂” 學(xué)校開(kāi)展賽課活動(dòng)，把基礎(chǔ)知識(shí)的當(dāng)堂落實(shí)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維方法的指導(dǎo)、思維習(xí)慣的培養(yǎng)以及思維層次水平的提升作為課堂評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持自主、合作、探究，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，講練結(jié)合，以學(xué)定教，課堂限時(shí)訓(xùn)練，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等六個(gè)基本原則，切實(shí)把課堂落實(shí)到創(chuàng)新思維訓(xùn)練上。

德育課程為立足點(diǎn)，重視德育實(shí)踐

創(chuàng)造力的發(fā)展受人格因素的影響，學(xué)校重視德育實(shí)踐，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的“三自能力”（自我教育、自我管理、自主發(fā)展）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型人格，努力使學(xué)生具有健康情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的個(gè)性意識(shí)傾向、剛毅的性格特點(diǎn)以及良好的創(chuàng)新習(xí)慣?！叭阅芰Α钡木唧w模式，即定標(biāo)（明確“三自能力”培養(yǎng)的目標(biāo)體系，以及具體的階段目標(biāo)）一明理（讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行“三自能力“培養(yǎng)的道理，端正態(tài)度）一示范（樹(shù)立良好師德形象、優(yōu)秀學(xué)生形象、先進(jìn)集體形象）一踐行（寓“三自能力”培養(yǎng)于各種活動(dòng)之中）一考評(píng)（分為學(xué)生個(gè)人評(píng)估、班級(jí)評(píng)估、年級(jí)評(píng)估三個(gè)層次），確保了“三自能力”培養(yǎng)的成效。

學(xué)校在“三自能力”培養(yǎng)中，一是引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃，讓學(xué)生“胸中有理想，發(fā)展有方向，學(xué)習(xí)有動(dòng)力”。同時(shí)要求教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，尊重個(gè)體差異，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑：二是實(shí)施“四種教育”，即以文明守紀(jì)為中心的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，理想信念和民族精神教育，心理健康教育，“三生”（生存、生活、生命）教育；三是落實(shí)“五項(xiàng)制度”，即值日班長(zhǎng)制度、班級(jí)服務(wù)日制度、黨員聯(lián)系班制度、大型活動(dòng)學(xué)生竟標(biāo)制度、學(xué)生干部培訓(xùn)制度：四是開(kāi)展“六大系列”活動(dòng)，即國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)、學(xué)生會(huì)自治、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)隊(duì)活動(dòng)、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)；五是加強(qiáng)心理咨詢(xún)室建設(shè)，利用好“陽(yáng)光會(huì)客廳”，采取多種形式及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。

以校本課程為依托，激發(fā)興趣

學(xué)校制定了《寧陽(yáng)一中校本課程及實(shí)施方案》，把校本課程作為國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，編制了《寧陽(yáng)一中校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃及保障制度》，成立了由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、教育專(zhuān)家和社區(qū)相關(guān)人士等組成的學(xué)校課程審議委員會(huì)，負(fù)責(zé)校本課程建設(shè)中的重大決策的審議及課程的評(píng)估。實(shí)行教師申報(bào)、學(xué)校立項(xiàng)、專(zhuān)家評(píng)審、學(xué)生試用的辦法，分階段、分學(xué)科、分專(zhuān)題開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。依據(jù)校本課程目標(biāo)，學(xué)校將校本課程結(jié)構(gòu)設(shè)定為四個(gè)系列：

生命教育系列課程目標(biāo)是形成珍惜個(gè)體生命的意識(shí)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高素養(yǎng)，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。內(nèi)容包括道德價(jià)值觀(guān)教育、禮儀禮貌教育、愛(ài)家愛(ài)校愛(ài)國(guó)教育等，開(kāi)發(fā)了《生命的價(jià)值》《文明禮儀讀本》等課程。

科學(xué)素養(yǎng)系列課程目標(biāo)是拓展學(xué)生科學(xué)知識(shí)視野，提高科學(xué)探究能力，了解科學(xué)研究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容包括環(huán)境與資源、生命科學(xué)、天文、航天等，開(kāi)發(fā)了《生物與社會(huì)》《化學(xué)與生活》等課程。

人文素養(yǎng)系列課程目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)并內(nèi)化，來(lái)提升氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式。內(nèi)容包括美學(xué)、邏輯學(xué)、中國(guó)文化、中外文明史、科技發(fā)展史、中外戰(zhàn)爭(zhēng)史育等，開(kāi)發(fā)了《歷史中的古代文化》、《文化坐標(biāo)上的沉思》等課程。

身心健康系列課程目標(biāo)是以體促智，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣與特長(zhǎng)。內(nèi)容包括籃球、田徑、武術(shù)、樂(lè)器、攝影、書(shū)法和心理健康等，開(kāi)發(fā)了《品茗談心》《規(guī)矩與方圓》等課程。以實(shí)踐課程為途徑，開(kāi)闊學(xué)生視野綜合實(shí)踐活動(dòng)是“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的”實(shí)踐性課程。對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活、開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。學(xué)校把實(shí)踐類(lèi)課程分為研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化生活五大類(lèi)。一是立足本地資源，研發(fā)《寧陽(yáng)一中研究性學(xué)習(xí)課程管理手冊(cè)》，開(kāi)展了“蛐蛐文化”“泰山文化”“孔子文化”“汶河文化”等研究性學(xué)習(xí)課題 228 個(gè)，編印《寧陽(yáng)一中研究性學(xué)習(xí)成果匯編》；二是面向社會(huì)，挖掘課程資源，聘請(qǐng)客座教師、特聘教師等，掛牌組建寧陽(yáng)一中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地 16 處，組織學(xué)生走上街頭、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)校外基地，組織學(xué)生赴敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，組織學(xué)生與貴州龍家小學(xué)手拉手活動(dòng)，形成了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三結(jié)合立體教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合；三是開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，成立了“寧陽(yáng)一中學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，出臺(tái)了《寧陽(yáng)一中學(xué)生社團(tuán)管理意見(jiàn)》，成立了棋社、辯論社、愛(ài)心社、志愿者服務(wù)隊(duì)等精品社團(tuán)組織 16 個(gè)，四是組織參觀(guān)部隊(duì)，到華興紡織廠(chǎng)、巨龍食品廠(chǎng)等進(jìn)行廠(chǎng)礦考察，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能；開(kāi)展了"70 華里汶河環(huán)保之旅”“攻濟(jì)打援指揮部紅色之旅”等遠(yuǎn)足體驗(yàn)，在磨煉學(xué)生的意志的同時(shí)，開(kāi)展了不同專(zhuān)題的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生因?qū)W業(yè)扎實(shí)、素質(zhì)全面、適應(yīng)能力強(qiáng)受到各高校的廣泛贊譽(yù)，先后與北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、山東大學(xué)等院校結(jié)成友好學(xué)校，與美國(guó)康州斯托寧頓中學(xué)結(jié)成友好姊妹學(xué)校，與三所美國(guó)中學(xué)校簽訂了合作意向書(shū)，為學(xué)生走出國(guó)門(mén)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校先后榮獲山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽先進(jìn)單位、全國(guó)“空軍飛行員優(yōu)質(zhì)生源基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù) 27 年保持山東省“文明單位”榮譽(yù)。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣第一中學(xué)）