塑造學生心靈的棲居地

北京市懷柔區(qū)第三小學 萬會怡

教育理念：

蘇霍姆林斯基曾說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學生會產(chǎn)生潛移默化的作用。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對學生心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班級文化就會培育出怎樣的學生。

背景分析：

班級特點：學生聰明可愛，有禮貌，但自主性和自控能力較弱。

存在問題：

1.學生缺乏集體榮譽感，班級凝聚力不足。

2.學生過于浮躁，缺乏一種沉穩(wěn)、踏實的學習氛圍。

3.學生缺乏自信心，且在學習上還不夠積極主動。

因此，我認為在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。我主要進行了以下幾方面的嘗試：

一、營造溫馨的環(huán)境文化

高雅、生動、形象的環(huán)境文化，對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻，每個腳落都具有教育內(nèi)容，盡可能讓它們都會“說話”，隨時提醒學生應該在各方面努力上進，富有教育意義。

黑板報——結(jié)合學校每月的主題，配合班級班會的召開，刊出相關內(nèi)容，同時，滲透一些愛學、好學、樂學的方法，使德育效益最大化。

綠色窗——我們利用教室空間，布置了植物角，擺放由學生自己種的或者買來的各種各樣的花兒和植物。我要求學生對植物包干負責，從而培養(yǎng)學生的責任意識。

閱讀吧——在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書、會讀書、讀好書。充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識彼岸的有效途徑。

心語箱——這是一個可以自由交流的平臺，平時教師和學生有什么心里話都可以交流，例如分享快樂的心情，給同學、老師送上祝福，也可以是溫馨提醒，甚至是道歉請求原諒……

美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活在其中的學生具有“潤物細無聲”的教育作用。

二、創(chuàng)建科學的制度文化

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度。但是，班級管理制度的制定和實施必須講究科學，尊重學生意見，結(jié)合學生實際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應。

（一）培養(yǎng)學生的主人翁意識

由學生討論產(chǎn)生班級公約，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執(zhí)行者、維護者。

（二）適時更新管理機制

我們采取師生互動的管理方式，如“崗位責任制”“干部輪換制”，進行創(chuàng)意化管理，讓每個學生都成為班級的主人，每個學生都有自己的崗位，如節(jié)能小天使、圖書管理員、小小植物家等，做到“人人有事干、事事有人干”，學生既被別人管，同時也管理別人，力求全員參與，讓學生在參與班級管理中提高自我管理能力。

三、建設人文的精神文化

雅斯貝爾斯說過，教育過程首先是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、環(huán)境文化屬于顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。

（一）班級形象個性化

班名、班訓、班歌、班徽是一個班最外在的形象，是給其他人、其他班級最直接的印象。它們能體現(xiàn)出一個班級的內(nèi)在文化。開學之初，我就在班上廣發(fā)招募令，誠邀班上的各路英雄，懸賞班名、班訓、班歌、班徽的設計者。短短一周就拿出了好幾樣作品，通過討論最終定下了：

1.班名：采蜜6班

2.班訓：以勤勞、勇敢、團結(jié)、奉獻作為我們的班訓，希望同學們像小蜜蜂一樣，在知識的海洋里不斷汲取養(yǎng)料，為自己釀造精彩的人生。

3.班級口號：小蜜蜂，最勤勞，采得百花釀成蜜。

4.班徽：

班徽創(chuàng)意說明：

（1）班徽中間的蜜蜂代表著我和一6班43名勤勞、團結(jié)的孩子們。

（2）盛開的花瓣狀圖案寓意花海，小蜜蜂們快樂勤勞地飛舞在其中，就像在知識的花海中自由翱翔，辛勤地采蜜，釀出最甜最甜的知識蜜糖。一片片白色花瓣連接在一起，象征著純潔、美好。

（3）彩虹門代表懷柔三小，暗示著懷柔三小是一塊快樂的學習園地，這里的學習生活多姿多彩，充滿活力與歡樂。

（4）圍繞在班徽外環(huán)上的字是我們的班訓。

（5）內(nèi)外環(huán)分別使用藍色和綠色。藍色代表天空，綠色代表大地，成長的道路上需要孩子們仰望天空，腳踏實地。

（二）主題活動系列化

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內(nèi)容。我們積極提倡“活動—體驗—感悟—內(nèi)化”的班級活動模式。讓學生通過活動，進入問題情境去觀察、去思考、去討論，從而對道德問題獲得真實的感受，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。

這一年多，豐富多彩的學生活動，對我們班的凝聚力起到極大的促進作用。

我們班的主題班會可以大致分成幾類：

（1）安全類：校園安全主題班會、衛(wèi)生常識主題班會等；

（2）行為習慣類：養(yǎng)成良好習慣主題班會、勤勞上進主題班會等；

（3）情感道德教育類：感恩主題班會、我為我班添光彩主題班會等。

集體活動則有：三資比賽，跳繩比賽，詩歌朗誦比賽，科技繪畫比賽等。參加這些集體活動時，參賽的同學會為了班集體的榮譽而奮力拼搏，其他同學則會用他們的方式為參賽選手加油打氣，慢慢地班里的感情就越來越好了。同時這些活動也為學生提供了一個展現(xiàn)自己個性，特長的機會，他們的自信心和創(chuàng)新能力也得到了成長。

“環(huán)境造就人”班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序，充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。此時，班級已不僅僅是習得知識的場所，同時也成為了塑造學生心靈的棲居地。

教育成效：

經(jīng)過一年多的不斷努力，整個班現(xiàn)在相處得很融洽，我們緊緊抱在一起，感覺就像一個大家庭，而我就是這個“家”的家長。學生的自主管理能力大大增強，很多事情都可以放手讓他們自己去組織安排，像班里的考勤、衛(wèi)生、紀律、早讀等，他們都能自覺管好做好。班級環(huán)境也越來越美，孩子們越來越有自己的想法，他們的變化是我感到欣慰。