陳思彤
(山西師范大學(xué)音樂學(xué)院,山西 臨汾 041000)
隨著當(dāng)今社會的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的繁榮,科技的創(chuàng)新,使得社會變得更加豐富多彩。我們國家在大力發(fā)展素質(zhì)教育,要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,并且兼顧學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、接受知識、運(yùn)用知識的實踐能力和創(chuàng)新能力。在這樣的時代要求下,教師的教學(xué)活動不僅要傳授知識,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,同時要進(jìn)行素質(zhì)教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生既可以掌握知識,又可以鍛煉培養(yǎng)其各方面的能力,取得良好的教學(xué)效果。
在教學(xué)活動當(dāng)中教師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,同時學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中處于主體地位。這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中要控制著教學(xué)方向、內(nèi)容、進(jìn)度、結(jié)果和質(zhì)量,激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣與積極主動性,培養(yǎng)學(xué)生接受知識、掌握知識、運(yùn)用知識的能力,同時還注重對學(xué)生思想方面的教育工作?,F(xiàn)在的舞蹈課堂都是以組合的形式進(jìn)行教授的,每節(jié)課學(xué)生對于組合的完成程度就可以讓人很直觀的看到教師每一節(jié)課的教學(xué)成果。
啟發(fā)式教育原則旨在教學(xué)活動中承認(rèn)學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動其積極主動性,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,積極探索,自覺高效地掌握科學(xué)知識和運(yùn)用知識的能力。在舞蹈教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教授,引導(dǎo)學(xué)生獨立、積極思考,形成自己的思考方式和思維模式,以獲取新的知識體系,使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個動作姿態(tài)的位置和所表達(dá)的情感。
目前我國實行素質(zhì)教育其目的就是為了提高國民素質(zhì),注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,同時要提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)代化的社會的教育中,教師不能再使用之前一成不變的教育方式,而需要不斷根據(jù)時代特點和學(xué)生特點,并借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,以靈活巧妙地方式啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在活躍的課堂氛圍中愉快又高效地學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)法可以使教師以一種非常幽默又得當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行課程的教授,使學(xué)生在一種相對輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生在相對積極的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)。許多心理實驗證明,愉快的事情令人記憶深刻,并且記憶的時間也較長。因此,正是因為啟發(fā)式教學(xué)法讓課堂氛圍輕松有趣,使學(xué)生在良好的心情狀態(tài)下有著強(qiáng)烈并且持續(xù)性的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生思維敏捷,思路開闊,是學(xué)生可以專注又高效的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí),同時感受舞蹈,由“心”而發(fā),抒發(fā)情感。
啟發(fā)式教學(xué)法如何在舞蹈教育中應(yīng)用:
1.在講解、示范過程中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識
在舞蹈教育過程中,講解、示范是最常見的教課方法,同時兩者密不可分。教師運(yùn)用準(zhǔn)確、精煉、細(xì)膩有豐富有趣的語言講清動作的特點、難點,同時認(rèn)真地為學(xué)生做示范,使學(xué)生在教師的示范動作中得到感受和啟發(fā),使學(xué)生視覺和思維同時運(yùn)作,思考、模仿老師的動作姿態(tài),啟發(fā)學(xué)生想象,喚起學(xué)生對課程的高度的積極學(xué)習(xí)的熱情。
2.在分析、引導(dǎo)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力
在教授新風(fēng)格、新動作的過程中,教師通過講解和示范喚起學(xué)生活躍的思維,讓學(xué)生專注思維、積極思考,使學(xué)生初步把握所學(xué)內(nèi)容后,教師要在訓(xùn)練過程中認(rèn)真分析動作的要點,分析動作之間的運(yùn)動過程以及舞蹈時情感的表達(dá),啟發(fā)學(xué)生主動探索的意識,喚起學(xué)生對美的意識,適度的要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí),不斷觀察學(xué)生問題和錯誤,對癥下藥,及時給予改正,使學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升自己的舞蹈能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、自我反思、自我校正的習(xí)慣和能力。
3.啟發(fā)學(xué)生情感的表達(dá)
舞蹈是一種具有直觀視覺效果的藝術(shù),是抒情的藝術(shù),它以人為載體,以人體動作為語言,去進(jìn)行直觀的表演,形成強(qiáng)烈的視覺沖擊和情緒的感染。舞蹈表演者不只是舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)工具,更是舞蹈藝術(shù)形象的創(chuàng)造者、塑造者和傳播者?,F(xiàn)代舞大師漢婭·霍爾姆認(rèn)為“生命力必須在藝術(shù)創(chuàng)作時就賦予”,表達(dá)的就是舞蹈創(chuàng)作于表演中生命顯現(xiàn)的問題,也就是說舞蹈的情感表現(xiàn)必須在創(chuàng)作時就及時賦予。優(yōu)秀的舞蹈表演不僅僅是“技術(shù)”的展示,而是要以“情”動人,使情感與技能達(dá)到高度的統(tǒng)一。
在舞蹈教學(xué)的過程中,教師需要用簡潔明了、準(zhǔn)確到位、生動的語言喚起學(xué)生的同理心,以形象生動的比喻引導(dǎo)學(xué)生想象,同時教師不斷的示范,以情動情,使學(xué)生可以準(zhǔn)確感受到教師語言所表達(dá)的情感,使雙方產(chǎn)生共鳴,去感受舞蹈,感受生活,真正在舞蹈訓(xùn)練中做到用“心”舞蹈,用“心”表演。
時代的進(jìn)步,社會的繁榮,五彩斑斕的世界豐富了學(xué)生的視野,同時也形成了自己的思維模式,但是在這個以“創(chuàng)新”為口號的時代下,在這個素質(zhì)教育的社會當(dāng)中,我們不僅要求全體學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展,更要求提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在舞蹈教育過程中,單一組合的訓(xùn)練是基礎(chǔ),但我們更高的目標(biāo)是將單一元素、單一組合訓(xùn)練的內(nèi)容成為學(xué)生自己的東西,提高學(xué)生的遷移能力,讓學(xué)生準(zhǔn)確把握各種不同風(fēng)格和不同姿態(tài)。同時,在完成基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師以啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會、感知,不斷豐富學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生深入觀察與分析,激發(fā)學(xué)生積極思考的能力,鼓勵學(xué)生大膽探索,積極參與,勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和幻想的能力,鼓勵、引導(dǎo)、幫助學(xué)生將自己的想法投入到舞蹈編創(chuàng)的實踐當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高學(xué)生的實踐能力,幫助學(xué)生編創(chuàng)出更好、更優(yōu)秀、更新穎的作品。