以工會為抓手，打造“三位一體”高校思政教育新體系

文/河北科技師范學院文法學院黨委書記兼工會主席 郝東

隨著經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展和國際環(huán)境的風云變幻，各種不確定性和不穩(wěn)定性因素給高校大學生的思維意識帶來諸多煩擾。同時，也給高校思想政治教育工作帶來不少挑戰(zhàn)。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。在光榮的使命和艱巨的責任面前，如何打造完備的高校思政教育體系，完成新時代賦予高校思政工作的任務，成為高校建設發(fā)展中的重要課題。

高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

當前，高校對思政工作的重視程度在不斷提升，但是也存在諸多不足：

思政教育內(nèi)容單一，和當代大學生的思政要求“對不上點”。在經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型期，新生事物紛繁復雜，而大學生囿于認知能力對許多事情缺乏足夠的辨別力。當前高校開展的思政課程內(nèi)容比較單一，多局限于政治理論和哲學理論的闡述，和當前快速發(fā)展的時代背景和大學生的認知結(jié)合不緊密，課程內(nèi)容與實際要求“對不上點”，導致大學生對思政課程缺乏興趣，而大學生意識形態(tài)領域真正需要強化引導的地方卻處于乏力狀態(tài)。

思政教育隊伍單薄，和紛繁的思政工作訴求“跟不上線”。當前，不少高校思政教育隊伍僅僅定義為專職思政教師，然而，面對龐大的高校教育對象，這一支隊伍顯得有些單薄。高校思政教師缺乏，思政教師教學任務繁重，他們疲于應付教學任務，無力開展課題創(chuàng)新，思政課程往往不能緊扣時代脈搏，內(nèi)容千篇一律，未能結(jié)合不同專業(yè)和年級開展因材施教的個性化教學內(nèi)容。以筆者所在的高校為例，思政部教師僅為32人，他們平均每人要完成每周18節(jié)左右的思政課程，而且通常都是大課。同時，他們還要時常完成服務地方思政教育的工作任務，教學壓力非常大。隊伍單薄，任務繁重導致思政教育效果下滑，和當前對思政教育的龐大訴求“跟不上線”。

思政教育形式單調(diào)，和大學生活躍的意識形態(tài)“碰不上面”。成長在新時代的大學生，他們物質(zhì)生活豐富，崇尚科學，思維活躍，善于思考。影響他們思維意識取向的途徑呈現(xiàn)多元化，而與之對應的思政教育形式多以單調(diào)的理論“填鴨式”教學為主，很難抓住大學生意識形態(tài)形成和發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，在他們的“拔節(jié)孕穗期”與之失之交臂。

當前高校思政教育領域存在的諸多問題，亟須一個有力抓手，將思政教育打造成內(nèi)容豐富，隊伍健全，形式多樣的全方位覆蓋、立體化運作的教育體系，而能充當這一角色的最佳選擇就是高校的工會組織。

打造“三位一體”高校思政教育新體系的思路

我國的工運事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨領導工會工作，團結(jié)動員職工積極建功新時代，深入推進工會改革創(chuàng)新，勇于擔當，銳意進取，積極作為。高校工會接受黨組織的領導，在高校思政教育工作中承擔著義不容辭的責任和使命。同時，高校工會聯(lián)系高校全體教職工，工作方式靈活多樣，工作內(nèi)容豐富多彩，在組織建設、思政領導、核心價值觀的培育方面具有諸多優(yōu)勢。利用工會的這些條件和優(yōu)勢，拓展工會創(chuàng)新工作的能力，以工會為抓手，打造“三位一體”高校思政教育新體系的思路應運而生。

第一位——用專業(yè)課教師壯大思政教育隊伍，“每人一節(jié)思政專業(yè)課”，讓思政教育有血有肉。專業(yè)教師以基層工會為單位，以專業(yè)課程為立足點，打造“每人一節(jié)思政課”教學模式，將思政教育融入專業(yè)課教育過程中，滲透到每個專業(yè)教學的內(nèi)容中去。“才為德之資，德為才之帥”，教書育人必須牢牢抓住“德”這個核心點。以往專業(yè)課教師更注重學術和專業(yè)角度引導學生，但是，思政教育絕不僅僅是專職思政教師的責任和使命。專業(yè)課教師的人品學行、師德師風以及所教專業(yè)的職業(yè)道德，都時刻影響著學生的學風和人格的形成。利用工會對全體成員創(chuàng)新工作的要求，將專業(yè)課課堂教育劃入思政教育范圍，將專職教師納入思政教育行列，壯大思政教育人才隊伍，打造專業(yè)教師的思政課堂，促進教師以德立身、以德立學、以德施教，真正將“德才兼?zhèn)洹钡母拍顑?nèi)化于高校專業(yè)課教師心中，更將“立德樹人”的要求外現(xiàn)于專業(yè)課思政教育的過程中。讓學生在專業(yè)課中提升職業(yè)道德，專業(yè)進步帶來民族自豪感和自信心，樹立愛國、愛崗的深刻職業(yè)情懷，為其將來在專業(yè)領域的德行建設和職業(yè)人格的健全發(fā)展打下堅實的基礎。

第二位——以“匠人精神”打造精品內(nèi)容，“每周一節(jié)思政理論課”，讓思政教育有形有神。學校工會組織專職思政教師，開展“每周一節(jié)思政精品理論課”，成為各年級必修的公共課程，讓思政課的理論基礎形神兼?zhèn)?，扎實有效。精品課題的打造，要以工會為抓手，弘揚“匠人精神”，發(fā)揮集體智慧，精工細作，提升思政專業(yè)課堂品質(zhì)。要強化專職教師思政理論的學習，不斷開展思想政治理論課改革創(chuàng)新，提升思政課的思想性、理論性、針對性。定期開展思政理論大討論、賽課大講壇、思政教育沙龍等一系列工會活動，著力培養(yǎng)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政專職教師團隊。要敢于直面各種錯誤觀點和思潮，在保證政治性和學理性相統(tǒng)一同時，以嚴謹透徹的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。傳遞主流意識形態(tài)，明晰中國特色社會主義的歷史意義和社會主義核心價值觀，將如理思維絲絲入扣地潤化大學生的健康意識形態(tài)。

第三位——依工會活動豐富思政教育形式，“每月一次思政活動課”，讓思政教育有聲有色。要利用工會靈活多樣的工作方式，拓寬思政教育資源，讓高校思政教育走出教室，走進社會大課堂，既要回溯歷史，也要面向未來，在廣闊的時間和空間中汲取養(yǎng)分，豐富思想。讓思政教育凝聚大智慧、大境界、大思路，以大學生喜聞樂見的方式，實現(xiàn)顯性教育與隱形教育的統(tǒng)一。用畫面、音像、親歷人、歷史遺跡、成功的典范等一系列針對性強、震撼力大的工會活動課，讓思政教育活色生香，潤物無聲地實現(xiàn)“立德樹人”的目標。

“三位”的設計緊緊圍繞“思政教育”這一本體，始終朝向“立德樹人”的目標，打破當前思政教育形單力薄，內(nèi)容單調(diào)，形式單一等困局，以工會為組織依托，以黨組織的領導為根本保障，打通思政教育一體化的“任督二脈”。在操作過程中，要重點暢通高校工會事業(yè)的組織脈絡，充分發(fā)揮工會組織的動員力量。同時，高校各級行政部門要積極配合工會組織，成為“三位一體”高校思政教育新體系順暢運轉(zhuǎn)的樞紐。

工會還要利用高校輔導員隊伍，密切關注大學生思想動態(tài)及問題所在，及時了解大學生思想政治訴求，掌握大學生思想政治工作的熱點和痛點。尤其要重視網(wǎng)絡環(huán)境下的思政教育真空地帶，利用靶向思維，分階段、分年級開展次第性思政教育課程，讓大學生形成穩(wěn)定、健康的意識形態(tài)。

以工會為抓手，打造“三位一體”的高校思政教育體系，充分利用了工會組織的先決優(yōu)勢，全方面覆蓋了思政教育的各領域，破解了當前高校思政工作中存在的問題，是集政治性、思想性、專業(yè)性、針對性、可操作性于一身的高校思政教育模式。該體系的開展貴在行動，重在實干，成在堅持。要有一張藍圖繪到底的果敢自信，更要用腳踏實地、不急功近利，行不亂章、為而不爭的態(tài)度在實踐中不斷發(fā)展和完善。