《WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程體系建設(shè)與資源庫(kù)開(kāi)發(fā)分析

（安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 蚌埠 233000）

在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，為行業(yè)的發(fā)展提供了全新方法。伴隨教育體系的改革，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定融合，可以有效改變以往的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)資源內(nèi)容的創(chuàng)新，可以充分滿足職業(yè)教育背景下資源共享、活動(dòng)的構(gòu)建需求。對(duì)于高職教育體系而言，在其發(fā)展中，完善性的課程體系以及資源庫(kù)的構(gòu)建，是滿足資源共享的核心內(nèi)容，因此，通過(guò)資源庫(kù)的穩(wěn)定構(gòu)建，可以促進(jìn)信息化教育模式的創(chuàng)新。而且，在一些高校的資源庫(kù)建設(shè)中，設(shè)計(jì)了TBW模式，有效促進(jìn)了WEB系統(tǒng)的穩(wěn)定設(shè)計(jì)。所以，在高職院校發(fā)展中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)WEB課程體系構(gòu)建內(nèi)容的分析，進(jìn)行多元化教育資源的整合，以便促進(jìn)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1.WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

1.1 資源庫(kù)建設(shè)的必要性

在教育體系整合的背景下，通過(guò)資源庫(kù)的建設(shè)，可以充分滿足職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)教育需求，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生、教師以及企業(yè)為研究對(duì)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效優(yōu)化，而且，也可以全面促進(jìn)職業(yè)教育體系的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，在課程資源數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建中，能為職業(yè)教育提供信息查詢(xún)、資料下載以及教學(xué)指導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，從而有效促進(jìn)職業(yè)院校的生活服務(wù)化職能。

1.2 TBW系統(tǒng)研究

對(duì)于TBW系統(tǒng)而言，為了簡(jiǎn)化升級(jí)及發(fā)展所設(shè)計(jì)的敏捷WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，將這一系統(tǒng)融入到WEB資源庫(kù)的建設(shè)背景下，可以全面提高數(shù)據(jù)資源庫(kù)使用的兼容性，并使高校職業(yè)教育呈現(xiàn)出明確思路，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育呈現(xiàn)出靈活性的特點(diǎn)，而且，可以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與工作任務(wù)完成的全過(guò)程，把以應(yīng)用技術(shù)為主體的理論教學(xué)同以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但是，在一些高職院校發(fā)展中，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)性，因此，在發(fā)展中存在著一定的限制。所以，通過(guò)TBW系統(tǒng)的完善創(chuàng)新，需要通過(guò)對(duì)理論以及實(shí)踐內(nèi)容的整合，進(jìn)行職業(yè)教育目標(biāo)的創(chuàng)新，以便促進(jìn)WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新性[1]。

2.《WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程體系建設(shè)與資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的整合結(jié)構(gòu)

2.1 職業(yè)院校課程體系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊

在教育課程體系整合中，其資源庫(kù)開(kāi)發(fā)通常可以分為三種，第一，表現(xiàn)層，主要是視圖層，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶數(shù)據(jù)信息的瀏覽；第二，數(shù)據(jù)層，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的信息確定；第三邏輯層，也被稱(chēng)之為中間層，實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶端數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)邏輯處理。其中校園網(wǎng)系統(tǒng)的三層結(jié)果如圖一所示。

圖一 校園網(wǎng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的功能性

在數(shù)據(jù)庫(kù)資源整合中，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)功能性存在差異，具體功能如下：第一，在客戶層系統(tǒng)運(yùn)行中，主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)資源庫(kù)系統(tǒng)中的信息瀏覽，通過(guò)對(duì)信息的內(nèi)容的操作整合，進(jìn)行開(kāi)戶申請(qǐng)、個(gè)人資料申請(qǐng)以及修改查詢(xún)等。在該系統(tǒng)運(yùn)行中，由于網(wǎng)絡(luò)管理者、教師以及學(xué)生的角色不同，在項(xiàng)目服務(wù)重點(diǎn)角色也就存在不同，因此，用戶在進(jìn)入到WEB系統(tǒng)之后，會(huì)對(duì)所需內(nèi)容的分析，進(jìn)行角色內(nèi)容的查詢(xún)。第二，邏輯層，在邏輯層運(yùn)行中，其功能主要是通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)邏輯內(nèi)容的分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)的加密處理，在邏輯層運(yùn)行中，與客戶端的交互存在著一定的關(guān)聯(lián)性，可以充分實(shí)現(xiàn)與后臺(tái)服務(wù)器的信息交互。而且，在邏輯層運(yùn)行中，會(huì)通過(guò)用戶請(qǐng)求內(nèi)容的分析，發(fā)送到業(yè)務(wù)層，實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)邏輯的有效處理，然后在與服務(wù)器后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，并將生產(chǎn)的數(shù)據(jù)傳送到客戶端，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的查詢(xún)。第三，服務(wù)器的功能主要是接受業(yè)務(wù)邏輯層的處理，并將返回的信息送到瀏覽器客戶端[2]。

2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)性

在《WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的課程體系構(gòu)架中，通過(guò)資源庫(kù)的構(gòu)建，其優(yōu)勢(shì)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)三層結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，可以使用不同的群體，通過(guò)對(duì)分工不同、模塊不同的資源采集，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且，相關(guān)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員可以通過(guò)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的展現(xiàn)，滿足系統(tǒng)數(shù)據(jù)建立的完善性。第二，系統(tǒng)信息使用的安全性。在三層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)構(gòu)建中，可以將數(shù)據(jù)與程序進(jìn)行有效控制，并降低信息失密的風(fēng)險(xiǎn)；第三，全面提高系統(tǒng)的處理能力。在三層系統(tǒng)體系構(gòu)建中，需要通過(guò)讀對(duì)界面以及業(yè)務(wù)邏輯的分析，進(jìn)行數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存及分析，并有效減輕數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用壓力，提高系統(tǒng)運(yùn)用的整體性，促進(jìn)資源庫(kù)構(gòu)建的完善性。第四，在三層結(jié)構(gòu)應(yīng)用的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的安全維護(hù)，而且也可以充分滿足信息整合的基本需求，提升數(shù)據(jù)資源利用的核心價(jià)值[3]。

3.Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)中課程內(nèi)容建設(shè)

3.1 標(biāo)準(zhǔn)課程

在Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程構(gòu)建中，需要結(jié)合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行問(wèn)題的歸納，并構(gòu)建專(zhuān)業(yè)性的Java Web專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)，其課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有知識(shí)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及項(xiàng)目案例拆分標(biāo)準(zhǔn)。高校會(huì)結(jié)合企業(yè)崗位特征，進(jìn)行課程層次的確定，并設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性的課程教學(xué)方案，滿足學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)需求。

3.2 編寫(xiě)教材

在Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)中，可以通過(guò)《Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》和配套《Java Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》進(jìn)行教材的創(chuàng)設(shè)，編寫(xiě)的過(guò)程應(yīng)該將企業(yè)的發(fā)展作為核心，并將課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，結(jié)合經(jīng)典案例，實(shí)現(xiàn)對(duì)Web技術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的戰(zhàn)略化設(shè)計(jì)。

3.3 企業(yè)資源建設(shè)

在企業(yè)運(yùn)行及整合中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范內(nèi)容的確定，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合。其中的標(biāo)準(zhǔn)主要是Java軟件開(kāi)發(fā)人員在行業(yè)中的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范是Java軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范和語(yǔ)言編碼規(guī)范。通過(guò)這些資源的完善，可以明確Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。

3.4 明確培訓(xùn)資料

在院校教育體系整合中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的項(xiàng)目分析，進(jìn)行教師資源的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育資源的合理開(kāi)發(fā)，促進(jìn)培訓(xùn)資源建設(shè)的穩(wěn)定性。

4.Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)中課程體系資源建設(shè)與資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)

4.1 構(gòu)建系統(tǒng)行的數(shù)據(jù)資源庫(kù)

在Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及資源利用的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)職業(yè)性發(fā)展需求的分析，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的定位，并通過(guò)對(duì)整體性資源的層次性分析，進(jìn)行工作項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)及資源內(nèi)容的定位，并提高資源庫(kù)設(shè)計(jì)的有效性[4]。而且，在Web職業(yè)崗位確定中，應(yīng)該建立完善性的Web資源開(kāi)發(fā)目標(biāo)以及課程項(xiàng)目整合標(biāo)準(zhǔn)，并在資源庫(kù)構(gòu)建中，通過(guò)對(duì)整體技術(shù)的運(yùn)用以及資源的開(kāi)發(fā)，進(jìn)行資源脈絡(luò)的設(shè)置，并在整體上進(jìn)行資源層次的確定，從而達(dá)到課程目標(biāo)服務(wù)的目的，通過(guò)資源庫(kù)的構(gòu)建充分保證學(xué)生職業(yè)性的技能延伸。而且，在高校教育資源庫(kù)整合中，需要通過(guò)對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)內(nèi)容的分析，進(jìn)行教育技能的有效延伸，并通過(guò)對(duì)資源的整合、優(yōu)化以及拓展，滿足資源的建設(shè)需求，構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)習(xí)資源。例如，在《Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程中，較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以讓學(xué)生基于LAMP背景，進(jìn)行Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，圖二為學(xué)生設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)程序。在設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過(guò)Web程序管架的構(gòu)建，對(duì)運(yùn)行環(huán)境、開(kāi)發(fā)技術(shù)以及瀏覽項(xiàng)目進(jìn)行分析，并將實(shí)現(xiàn)php技巧的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)系統(tǒng)有了詳細(xì)的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能力的提升提供保障[5]。

4.2 構(gòu)建豐富性的數(shù)據(jù)庫(kù)資源

在現(xiàn)階段高職院?！禬eb應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)中，其數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)豐富，通常狀況下，在資源建設(shè)中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容實(shí)訓(xùn)資源等內(nèi)容的綜合性分析，進(jìn)行課程體系的優(yōu)化，以便提升數(shù)據(jù)資源庫(kù)構(gòu)建的整體價(jià)值。而且，在完善性的資源庫(kù)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的課程整合標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)院校發(fā)展中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性分析，進(jìn)行Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn) 體系的構(gòu)建，并通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及項(xiàng)目案例等標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性分析，進(jìn)行課程項(xiàng)目資源的整合，以便提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)范性，并在整個(gè)過(guò)程中結(jié)合工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項(xiàng)目研究的統(tǒng)一調(diào)查，將企業(yè)崗位特征、課程教學(xué)內(nèi)容以及專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等作為重點(diǎn)，充分滿足學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)《Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》的合理開(kāi)發(fā)[6]。

第二，對(duì)教材資源進(jìn)行合理整合。在《Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程內(nèi)容編寫(xiě)中，相關(guān)人員應(yīng)該針對(duì)企業(yè)運(yùn)行的狀況，將課程標(biāo)準(zhǔn)作為參考內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)以往案例的總結(jié)分析，進(jìn)行課程資源的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，有效提高數(shù)據(jù)資源的整合價(jià)值，并優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念，從而為數(shù)據(jù)資源的整合、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)以及策劃內(nèi)容的整合，進(jìn)行層次性的教材設(shè)計(jì)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段可以強(qiáng)調(diào)自身的專(zhuān)業(yè)性，并強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三，引入全新性的企業(yè)資源。在高?！禬eb應(yīng)用開(kāi)發(fā)》數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)中，應(yīng)該構(gòu)建過(guò)程化的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)企業(yè)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累以及數(shù)據(jù)資源貸款加法，及時(shí)解決所面臨的問(wèn)題，并提升數(shù)據(jù)的交互價(jià)值，有效促進(jìn)資源庫(kù)的穩(wěn)定建設(shè)。

第四，構(gòu)建職業(yè)信息資源。在數(shù)據(jù)庫(kù)資源融入中，也應(yīng)該積極建設(shè)職業(yè)信息資源，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、資格證書(shū)、企業(yè)信息以及人才需求等作為核心，提升職業(yè)建設(shè)的信息資源需求，以便提升職業(yè)院校的信息整合價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)信息資源內(nèi)容的穩(wěn)定整合。而且，在數(shù)據(jù)庫(kù)資源整合中，也應(yīng)該融入培訓(xùn)資源，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容的分析，進(jìn)行師資培訓(xùn)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)及管理培訓(xùn)，在這些培訓(xùn)資源完善的同時(shí)，提高職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)容，為高?！禬eb應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程體系的建設(shè)以及資源的開(kāi)發(fā)提供有效支持[7]。

4.3 構(gòu)建創(chuàng)新行的數(shù)據(jù)資源管理庫(kù)

在現(xiàn)階段高校職業(yè)教育整合中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)課程資源內(nèi)容的分析，進(jìn)行企業(yè)資源的開(kāi)發(fā)，而且，在開(kāi)發(fā)過(guò)程整合中，需要進(jìn)行行業(yè)定位、崗位分析以及畢業(yè)調(diào)研等，并通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)選擇，并充分體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的開(kāi)放性及職業(yè)性，通常狀況下，在特色化數(shù)據(jù)資源整合中，應(yīng)該做到：

第一，將課程內(nèi)容作為核心，設(shè)計(jì)面向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程的資源。在《Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程開(kāi)發(fā)中，不能只是將內(nèi)容停留在內(nèi)容傳遞之中，而是需要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及活動(dòng)過(guò)程的記錄，進(jìn)行課程資源的整合，并圍繞課程目標(biāo)，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的確定，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。而且，在課程資源整合中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的信息搜索興趣，并在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)資源的合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容與課程內(nèi)容的有效協(xié)調(diào)，而且，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)性的監(jiān)督，充分滿足提升化課程資源構(gòu)建的核心需求。

第二，在研究中，需要在工作過(guò)程中出發(fā)，通過(guò)對(duì)課程資源的定位，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課程教育資源整合的背景線，應(yīng)該將高職學(xué)生作為主體，并將資源的整體架設(shè)以及組織資源內(nèi)容的確定，進(jìn)行課程資源的改造、整合及分解，實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)資源的融合，并為《Web應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)提供支持，滿足學(xué)生的主體化、個(gè)性化能力提升需求。

第三，將Web應(yīng)用作為重點(diǎn)，構(gòu)建層次化的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。在高職院校發(fā)展中，由于學(xué)校教育體系的差異性，在Web資源系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，應(yīng)該構(gòu)建多元化的資源內(nèi)容，并提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升。例如，在課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)java WEB環(huán)境的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生對(duì)Web系統(tǒng)有更全面的認(rèn)識(shí)。首先，設(shè)計(jì)JDK安裝系統(tǒng)，并將其作為默認(rèn)路徑。第二，創(chuàng)設(shè)資源服務(wù)器，具體的服務(wù)器端口運(yùn)行程序如下：

然后進(jìn)入到控制臺(tái)之中[8]。

通過(guò)課程資源代碼的設(shè)計(jì)，可以充分體現(xiàn)出項(xiàng)目化的課程構(gòu)建模式，將職業(yè)崗位學(xué)生作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程資源的合理配置以及課程內(nèi)容的有效界定，將學(xué)生作為課堂主體，并充分滿足高職學(xué)生職業(yè)化的發(fā)展需求。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段高職院?！禬EB應(yīng)用開(kāi)發(fā)》課程構(gòu)建中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的分析，進(jìn)行課程資源的穩(wěn)定改革，并通過(guò)對(duì)以往教育資源的完善，進(jìn)行資源庫(kù)的構(gòu)建，以便充分滿足數(shù)據(jù)庫(kù)資源建立的完善性。通常狀況下，在課程體系資源建設(shè)與資源庫(kù)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)該構(gòu)建系統(tǒng)性的資源庫(kù)設(shè)計(jì)思路、完善資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)特色化的數(shù)據(jù)庫(kù)資源管理系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容的完善，進(jìn)行課程資源的有效整合，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)現(xiàn)代高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的核心需求。